19香菱学诗.doc

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1、19.香菱学诗 教学目标： 1、知识目标：积累生字生词，丰富语言词库；了解红楼梦的艺术成就，提高古典文学修养。 2、能力目标：了解香菱这个人物，感知课文内容。 3、情感、态度与价值观目标：学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神；要好学、乐学，更要善学、苦学。 教学程序： 一、导入新课 本单元我们学习的是古代小说中的经典之作，从智取生辰纲中，我们领略了英雄与英雄之间智力大比拼时的风采；在杨修之死中，我们知道了人有聪明才智很重要，但如何运用聪明才智来保护自己更重要；从范进中举的背后，我们看到了封建社会中无数知识分子的辛酸与眼泪。今天，我们又能从香菱学诗中尝到什么呢？ 二、学习准备内容 1、作者介绍：

2、 2、红楼梦简介： 3、导入课文所学内容： （1）红楼梦第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看副册时，只见画着一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。大家知道这首判词说的是谁吗？ （香菱） （2）简单介绍香菱的身世、经历。（被拐卖，被欺凌，最后病重而死。） （3）介绍与课文有关的故事情节：香菱被人贩子卖与呆霸王薛蟠为妾后，随薛家进京，一直住在荣国府的梨香院。平日里她要伺候薛蟠，难得有空。这一次因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴。环境的变化激发了香菱学写诗的愿望，宝钗笑她是“得陇望蜀”，劝她“且缓一缓

3、”，可她急切得很，于是去找黛玉。课文就是从这里（在小说回目中题为“慕雅女雅集苦吟诗”）开始的。 4、积累生字生词 仄（z）声 应玚(yng) 庾（y）信 蘅（hng）芜（w）苑(yun) 三昧（mi） 暧暧（i） 请柬（jin） 胡诌（zhu） 颦（pn） 5、熟读课文 三、分析讨论课文内容 先是拜黛玉为师，并在黛玉的指导下细细品味王维诗；其次是一边读杜甫诗，一边尝试作诗；其三是经历了两次失败，终于成功）。 2、提取关键语句： 找出课文中表现香菱专心学诗的语句（“宝钗连催她数次睡觉，她也不睡。”“如此茶饭无心，坐卧不定。”“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。”“只在

4、池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。”“至三更以后上床卧，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了”）。3、细读课文：边看课文，边仔细分析香菱学诗、黛玉教诗的过程（香菱拜师，初作，再作，三作的过程；黛玉指点，评价，鼓励的话语。均从课文中找出关键语句来分析）。 4、思考、讨论：香菱在学诗的过程中表现了一种什么精神？（专心致志、废寝忘食） 5、比较阅读：分析香菱所作的三首诗 香菱作的第一首诗：（原诗略） 分析：香菱作的第一首诗比较幼稚，用语直露，把前人咏月习用的词藻堆砌起来，凑合成篇。最大的问题是，全诗没有表达真情实感，了无新意。诗中所用“月桂”“玉镜”“冰盘”等，词藻陈腐，所以黛

5、玉说“被他缚住了”，即不能从前人的套子中跳出来。 分析：香菱作的第二首诗就有所进步了，能用“花香”“轻霜”等比喻，又用“人迹”“隔帘”等情景烘托，渐渐放开了手脚。但“玉盘”“玉栏”等词语仍有陈旧的气息，而且全诗在咏月色而不是月亮本身，有些跑题，所以黛玉说“这一首过于穿凿了”。分析：她仿佛对月低吟，顾影自怜，切合香菱自己的身世把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，结句的感喟本是自己的心声，却推给处境同样寂寞的嫦娥，曲折含蓄。这首诗是成功的。除首联外，句句都非似写月，但句句与月相关。用词典雅含蓄，设意新奇别致。尤其是颔联，对仗工整，言浅意深，堪称精妙。借咏月而怀人，流露了真情实感。这样，诗就不是空洞的而是有内容的了。如果说离愁，思绪这种深沉的感情，在第一首是肤泛的，在第二首是游离的，到第三首就变成实在的，意趣真切，余韵悠长。要有自信，树立学习的信心；多读书，读好书，提高学习兴趣；要勤学好问、不耻下问；勤于实践，大胆创作。） 3、课外拓展：互相交流自己所了解的红楼梦中其他人物的故事。