2022年语文S版三年级上册《倾斜的伞》第二课时说课设计 .pdf

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1、倾斜的伞第二课时说课设计绿盛实验学校张全丽一、教材分析倾斜的伞是小学语文 S版教材三年级上册第五单元 “感受真情”的一篇精读课文。它与七颗钻石、 平分生命、略读课文一颗小豌豆 共同组成了本单元的主题：感受真情，体验爱心。倾斜的伞是一篇叙事兼有抒情的散文，文章主要写了在雨中伞下发生的故事。文章以“雨中倾斜的伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱，这一“爱的情感线”连缀起来，让人们体会到亲情的温馨。本课时的教学内容：指导朗读课文，理解，感悟课文内容。二、学情分析对于刚上三年级的学生，他们的阅读能力，理解课文中重点的词语并不完善，在教师的精选学习资料 - - - - - - - - - 名

2、师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 9 页三、根据学生情况，拟定教学目标1、三维目标理解课文内容， 了解文章题目的含义， 正确流利有感情的朗读课文，体会我与外公之间的相互关爱， 学会感恩，懂得回报，并能用三个“仍然”说一句话。抓住重点段落，多种形式的朗读中，感悟，理解课文内容。了解在雨天外公对年幼的我的呵护，以及长大后我在于总对年迈的外公的照顾，体会祖孙之间的亲情。四、教学重点语文课程标准指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受，理解，欣赏和评价的能力，因此，我把“理解课文内容”体会亲情之爱确定为本课时目标。五、教学难点通过学生感悟，从字里行间感受人间真情， 学会感恩，懂得回报

3、。六、教学方法教法：针对教材的特点和学生的实际情况，我主要采用理解词语，重点句子，理解课文内容，采用以读代讲配合板书突出重点，突破难点。学法：通过品词品句， 朗读感悟的学法， 让学生深入理解课文获得情感体验，采取感悟句子，理解词语解决学习中的重难点，提高自学能力。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 9 页设计理念：读书百遍，其义自见通过朗读让学生在读中体会，在读中感受课文内容，在读中升华情感。教学准备教学课件七、教学理念我力求现语文课所特有的体会语言，感悟语言的特点同时， 让学生通过品词品句， 抓住课文关键的语词， 以以读代

4、讲为主要手段，在读中感悟祖孙之间的浓浓深情，联系自己的生活实际， 结合自己的经历谈出自己的感悟， 进而体会长辈对晚辈的关爱， 学会感恩，懂得回报。八、教学过程1、教学环节、 情景导入，引入爱。（5）、 读中感悟，体会爱。（13）、 默读理解，感恩爱。（14）、 切入实际，体验爱。（8）2、具体过程、情景导入，引入爱。创设情景：下雨天，校门外有许多撑伞的家长，当家长为你们撑伞时，你们有什么发现吗？学生自由回答板书课题，理解“倾斜”精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 9 页教师总结：这是一把倾斜的伞，也是一把温情的伞，请同学们齐

5、读课文的第 9 自然段。设计理念“兴趣是最好的老师”教学开始，利用课文的最后一个自然段引入，激发学生学习的兴趣。回忆课文：课文主要的人物是谁？课文总共可以分成一个部分？每个部分都讲了什么？（板书外公“我” ）设计理念语文课程标准指出第二学段阅读要求：能初步把握文正的主要内容。、读中感悟，体会爱。课件出示： “回到童年，我十分喜欢下雨，每逢淅淅沥沥的雨声在窗外响起，外公便会来到学校门口打开那把墨绿色的大伞，向我招招手。 ”理解“淅淅沥沥”并说出其他AABB的拟声词。指导朗读。设计理念语文课程标准指出，第二学段的学生应积累文中优美的词语，在阅读中获得语言材料。过渡：每当这个时候，我就十分高兴，一碰

6、一跳地钻进外公的伞下，挽住他的胳膊，和他一同走进雨的世界，这是一幅多么温馨的画面，突然我抬起头惊讶的发现外公头顶上的天空和我的有什么不一样？课件出示第一幅图。学生自由发言教师追问：“墨绿色”和“灰蒙蒙”分别指的是什么？从中我们可以体会到外公对我的什么？（板书“关爱”）并指导朗读。教师追问：请同学们在3、4 自然段中用三角形符号标出还有那些神精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 9 页态的词语也能表现出外公对我的关爱? (笑眯眯 笑而不语开心的笑了 ) 理解“笑而不语” 体会外公对我的爱是藏在心底的。（指导分角色朗读课文）设计理

7、念运用课文图片的形式直观地把外公对我的爱体现的淋漓尽致。并且根据学生的情况联系上下文理解词语的意思，体会课文中关键词语在表情达意方面的作用。教师总结：在这些词里都能表达出外公对我的关爱。（板书“”）课件出示第二幅图过渡：这是一把倾斜的，温情的伞，大伞把我整个儿都包住了，外公的身子总是一半干一半湿，不知过了多少年，外公的头发也白了，腰也弯了，背也坨了，然而伞下的故事还在延续。课件出示第六自然段学生填空指名读齐读 教师引读。理解“仍然”并用连续三个仍然说一句话。设计理念让学生进行朗读、句子的训练。、默读理解，感恩爱。过渡：多少以后，撑伞的人已不是外公， 而是我。请同学默读课文7、8 自然段用直线勾

8、画出我对外公关爱的句子，或者是你自己感动的句子。根据学生回报情况，体会品读课文。 如果学生回答：“我抬起头，发现我头顶上的天空一半是墨绿色一半是灰蒙蒙的，我的心热了起来，在不知不觉中，我正在做着外精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 9 页公当年做过的事。”学习 7 自然段。体会我在感恩。课件出示课文中第二幅图教师追问，做这外公当年做过的什么事呢？来帮助学生理解，并指导朗读。设计理念以课件的形式将我为外公撑伞的图片展示在学生眼前，不但集中了学生的注意力， 而且还快捷的让学生更直观地了解我对外公的关爱，体会要学会感恩，懂得回报。

9、、如果学生回答“回到家里，我接过外公递过来的毛巾，看见外公嘴角微微一颤，已开始浑浊的双眼泪光点点。”学习 8 自然段。教师追问：外公这时的心情怎样？从哪些词语可以看出外公被感动了。 （微微一颤泪光点点）学生连读，教师抽读，全班齐读。体会外公的感动。设计理念语文课程标准指出第二学段的学生应该初步学会默读，默读能使学生静下心来，也能培养学生整体把握的能力，再加上教师的适时总结，增加了学生的情感，同时也能突破文中的重难点。 齐读 7、8 自然段。使学生能整体感知课文，体会我对外公的关爱。教师总结：我们能从 7、8 自然段中感受我对外公的关爱。 （板书 ）、切入实际，体验爱。 两幅图对比：童年，外公为

10、我撑伞，他的天空总是一半墨绿色一半灰蒙蒙的，多少以后我为外公撑伞， 我的天空总是一半墨绿色一半灰蒙蒙的，我在延精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 9 页续外公对我的爱，这就是我们伟大的亲情。为什么课文题目叫 “倾斜的伞” ？体会倾斜就是我对外公的爱和外公对我的爱。过渡：倾斜的伞下，我得到了外公对我的爱，但我更重要的学会了感恩，所以我要爱护它，珍惜它。齐读9 自然段。教师总结：这是一把倾斜的伞，但更是一把温情的伞。（板书温情）设计理念在读中升华情感，更深刻的体会到我与外公之间浓浓的温馨的亲情。 同学们，在这把温情的伞下，我学会

11、了感恩，懂得了回报，但是我们身边不仅仅只有这么一点儿关爱，请你举例说一下，并写在小纸条上。设计理念让学生进行说、写训练，留心观察周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心， 让学生有充分的机会发表自己的见解，培养学生独特的感受， 体现开放化的语文课堂， 有利于全面提升学生的语文素养。 教师总结课件出示文字：每一个人都需要爱，我们应该把爱心献给别人，让世界充满爱。） （全班齐读）九、教学评价教学过程中，通过创设情景，读中感悟，默读感悟，结合自己的实际情况，来帮助学生深入理解课文。学生多种形式的精彩朗读，更是对课文用心感悟的直观体验。在突出重难点的时候， 需要教师根据精选学习资料 - - - - -

12、 - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 9 页学生的发言及时引导。 如果学生在理解课文内容后，能真正做到感恩父母长辈，那就是达到了本节课的最满意的效果了。十、本课时的板书采用了抓住了关键字的方法，为了突出本文的中心板书倾斜时，故意写斜，使学生更直观了解倾斜的意思，用箭头表示出外公对我，我对外公的关爱， 希望学生能够透过板书看到外公与我之间浓浓的亲情，起到辅助突出重点，突破难点的作用，让教学内容给学生留下了深刻的印象，使教学目标落到实处。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 9 页培养幼儿的口语

13、能力3 三、让幼儿有话会说能说是每个人都必须具备的一种基本能力, 但能说并不是我们最终目的, 我们必须在幼儿能说的基础上, 进一步培养幼儿会说的能力。 1.让幼儿创编幼儿学习语言的特点是既有模仿又有创造的。如: 家这首诗歌语句简练明白充满了欢快流畅的情绪。从一个全新的角度, 将幼儿所不熟悉的事物引入他们熟悉的经验内。通过学习 , 一下子调动了幼儿已有的经验, 帮助他们从另外一个视角去看待和想象周围的世界! 幼儿眼中的 “家”还有许许多多 , 为了每一个幼儿都有说的机会, 我请家长引导孩子到大自然中去观察 , 寻找相关的事物的“家”, 并用语言表达出来。陈周耀说: 长长的轨道是火车的家;夏雨辉说

14、 : 热闹的车站是旅客的家; 谢可可说 : 湾湾的港湾是船儿的家; 杨羽洁说 : 松树是小松鼠的家。通过模仿创编, 幼儿积累了更多语言“养料”, 学习到了更加规范生动的语言,进一步为幼儿的口语发展打下了良好的基础。 2.家长示范幼儿善于模仿,所以父母的语言交际应成为幼儿模仿的榜样。幼儿与父母朝夕相处, 因此我经常提醒各位家长说话要做到口齿清楚、语言准确、表达有条理, 语句精练。家长有意识引导孩子模仿自己规范的语言, 使孩子增加词汇, 学习表情、语调,让孩子在潜移默化中提高口语表达能力。总之 , 通过一段时间的观察记录, 让我深有感触的是: 有目的的对幼儿的口语能力进行培养, 确实比盲目实施的好, 不仅提高了幼儿的语言能力和丰富了想象力, 还密切了家园之间的关系 , 加深了教师与家长之间的感情, 还能使家园沟通顺利展开, 并能优化家长的教育能力结构, 使家长真正成为新时代的合作伙伴。我将继续实现心中的目标精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 9 页