听名师讲堂泉州兴义小学数学核心素养研讨会的心得体会.docx

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1、听名师讲堂泉州.兴义小学数学核心素养研讨会的心得体会 在9月30日我有幸听了吕教授和数学专家的精彩的名师课堂教学点评和苏教授关于小学数学核心素养的培养的专题讲座后我对小学数学教师和数学课堂教学有了新的认识,在仅有的课堂教学时间里要让学生学会体验、思考、表达以及创设问题情境和各种问题情境，对于教师的专业素质要求非常高，作为未来的小学数学老师感觉压力大，任重而道远。努力做好新四有教师。 数学源于生活高于生活，数学是一门知识结构严谨有序、逻辑性强的学科，是人们对客观世界进行定性把握和定量刻画，逐步抽象概括，形成方法和理论，并进行广泛应用的过程”。数学核心素养指人用数学观点、数学思维方式和数学方法观察

2、、分析、解决问题的能力及其倾向性，包括数学意识、数学行为、数学思维习惯、兴趣、等等数学知识的学习过程，必须遵循数学学科特点，通过不断地分析、综合、运算、判断推理来完成。小学数学老师对小学生的数学核心素养的形成起着重要的作用。小学数学自身的特点和规律也为培养小学生的数学核心素养提供了可能。小学数学知识结构单一，呈现方式灵活， 许多数学思想、数学法则和数学规律往往依附于一定的感性材料而存在，许多数学问题都能够从生活实际中找到原型，甚至有一些数学问题实质上就是日常生活中存在现象 ,直接显示出生活意义。小学数学也具有严密的逻辑性，可以促进人的思维的发展，并体现出时代的整体特征。这些因素正是形成数学素养

3、的先决条件。新一轮国家数学课程标准突出体现“基础性，普及性和发展性”，要求“人人学有价值的数学：人人都获得必要的数学”，并且强调“不同的人在数学上得到不同的发展”的理念。这无疑为小学阶段发展人的数学素养指明了方向。我认为在小学数学教学中培养人的数学素养，应该切实做好以下几方面的工作。 1、培养数学意识，培养良好数感 数学意识的培养有利于数学思维的发展，良好数感则有利于形成科学的直觉。个人的数学意识和数感一方面反映了他的数学态度，另一方面也反映了他的数学素养水平。具备良好数学意识和数感的人应该具有对数和数运算的敏锐感受力和适应性，能够有意识地用数学知识去观察、解释和表现客观事物的数量关系、数据特

4、征和空间形式，并善于捕捉生活中诸多问题所包含的潜在的数学特征。所以应将生活与数学紧密相连，让学生深深感知到生活中时时处处都有数学，这样才能逐渐培养学生的数学意识。小学数学教学要使数学问题生活化，生活问题数学化，让学生在学习中感受生活情景，直接从生活中提取素材，进行数学分析，寻求数学解决。只有这样的数学才有无限的生命力，并逐渐形成学生的数学意识。 2、加强数学思维、方法的训练，形成学生数学探究能力。 数学探究能力是数学素养最核心的成份和最本质的特征，数学探究能力的提高是通过数学思维方法的训练来完成的。 3、培养估算能力，数学分析能力 估算是对事物的整体把握，是对事物数量的直觉判断。注重培养学生的

5、估算意识，积极发展学生的估算能力，这将有助于学生对数学概念的理解，有助于数学方法在实际生活中的运用，有助于学生对日常数量关系的灵活处理，形成各种解题策路，进而形成科学的数学视觉。 4、注重数学实践活动展开的过程 数学实践活动的开展，对于学生能力的培养是十分有益的。教师要想培养学生实际的本领，必须带领学生参与丰富多彩的数学实践活动，使学生在实践中长知识、长才干，学会识别、学会适应生活中的数学问题。 5、培养小学生数学的情感体验 对学生进行学习进行爱国主义、爱科学的教育。让学生对数学、数学学习活动的兴趣和动机培养好奇心、求知欲以及对数学学习活动中的主动参与度、探索创新、独立思考、合作交流与实事求的学习态度和良好的学习习惯。