《横向条形统计图》三年级下册.doc

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1、横向条形统计图教学设计一、教学目标1、认识横向条形统计图，并能根据搜集到的数据完成统计图。2.初步学会简单的数据分析，进一步感受统计对于决策的作用，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。3培养学生提出问题、解决问题的能力。二、教学重点、难点1、教学重点：认识横向条形统计图, 能根据表中搜集的数据完成统计图,。2、教学难点:会简单的数据分析,提高学生提出问题、理解问题的能力.三、 教学过程（一）教学准备：每人一张空白的统计图（纵向）（二）创设情境，提出问题。同学们经常去超市吧，超市有琳琅满目的商品，看，这是矿泉水销售的架子，谁能说说图上的情景？（引导学生观察并理解图意） 为了方便

2、消费者选购和商家统计卖出的数量，超市工作人员都会把商品分类摆放。（三）探讨学习，教学例1：师：超市的李经理在问上周矿泉水的销售情况，售货员阿姨拿了一张售货记录。我们一起来看售货阿姨售货记录吧。请同学们认真观察统计表，你从统计表中获得了那些信息？A：统计表中统计了A B C D四种品牌矿泉水的销售情况，B：第一栏表示四种品牌矿泉水的名称。c：第二栏表示每种品牌矿泉水的销售数量。师：观察这些数量有什么特点。（都是5 的倍数）；如果用条形统计图来表示，应怎样表示。销售的数量都是5的倍数，用一格表示5箱，这样，统计图的格格数就少了。师：同学们要注意，如果我们遇到统计的数量比较大时，在制作统计图时，每一

3、格可以表示5个、10个甚至更多的数量。师: 你能将统计表上的信息制成条形统计图吗？（出示统计图让学生填写） 师:我们以前学习的统计图都是竖向条形统计图，也叫纵向条形统计图。师：纵向数轴表示什么？生：品牌名称，横向数轴表示什么？生：销售数量。（指着图来说明）。（四）、提出问题，探究新知。合作交流。师： 从统计图上能很直观的看到矿泉水的销售情况。但是，有时候纸的空间太小，或想更大更清晰的显示在像电视屏幕这样横向的平面时，怎么办呢？ 师：纵向条形统计图我们都很熟，其实统计图还可以这样来表示，我们把纵向的条形统计图旋转，变成横放的条形统计图，占的上下空间就小了。师：出示横向条形统计图小结：这样的统计图

4、叫做横向条形统计图。这就是今天我们学习：横向条形统计（课题）师：与纵向条形统计图比较有什么变化？生：横的轴和竖的轴换位置了。生：条形统计图是横着放。（指着图来说明）。师：它的横轴表示什么？生：横轴表示销售数量师：纵轴表示什么？生：纵轴表示品牌名称。小结：统计图由竖向变成横向，只是横轴和纵轴的位置变了，它的内容没变，如A品牌的矿泉水销售了30箱，一小格表示5箱，六五三十，还是涂6格。 师： B C D三个品牌的矿泉水没有在统计图上显示出来； 你会填出B C D三个品牌的统计图吗？ 生完成书上没画完的横向统计图。3、汇报补充过程：（1）B品牌的矿泉水有45箱，从左到右涂9格。（2）c品牌的矿泉水有

5、25箱，从左到右涂5格。（3）D品牌的矿泉水有10箱，从左到右涂2格。（五）分析数据，解决问题。师：我们的统计图已经制作完了，真好看，但是，做统计图不仅是为了好看，而是帮助我们作出科学决策。师：如果你是超市的王经理，下次要再进这四种矿泉水，你会怎样选择？（你认为应多进哪种矿泉水？应该少进哪种矿泉水？说说你的理由。）师：对了，这就是决策，你的决策是根据统计图调查的结果。这就是科学决策。 在我们的生活中常常要用到统计的方法来获取信息。统计图能科学预测、起决策作用。（六）巩固练习 拓展知识。1、课本40页第1题：（1）看横向条形统计图，与同桌交流，说说统计图各部分表示的意思。（2）根据统计图，回答问

6、题。2、黄冈21页第1题。（增加：酸奶的保质期很短，如果明天再进货，你会再进多少箱酸奶？）3、黄冈22页第1题。（增加：如果我想去这个城市旅游，五月份的天气适合吗？）（七）、总结：通过这节课的学习，你有什么收获？你还有什么疑问？（八）寻找生活中的横向统计图，并说说这些统计图中有什么信息？板书 横向条形统计图比较： 纵向条形统计图： 纵向数轴表示 ：销售数量横向数轴表示 ： 品牌名称 横向条形统计图： 纵向数轴表示： 品牌名称 横向数轴 表示 ：销售数量反思：横向条形统计图是在学生已有的纵向条形统计图的知识和经验的基础上，进行的横向条形统计图的学习，学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过

7、程来加深认识条形统计图和统计表，对统计的意义和作用有更进一步的了解。知识不是简单的灌输，而是选择学生熟悉的事例销售矿泉水，创设情境，让学生在具体的情境中，激发学习统计知识的兴趣，感受到旧的条形统计图已经无法满足需要，或者出现一些不方便的地方时，因势利导，引导学生动脑，思考解决的方法。通过寻找方法引出新课横向条形统计图。今天的问题，在新问题和旧知识的相互碰撞中，激发学生的思考、自主探索、主动发现过程，发现不同统计图的优点，让学生感受到不同形式的条形统计图的使用条件，感受到每种条形统计图都是因为生活的需要而产生的。联系实际在什么时候选择什么条形统计图，来获取信息，更准确地提供科学起决策的依据。培养学生应用知识的能力，通过学习，学生感受到生活中处处有数学，数学与生活紧密联系。仔细观察横向条形统计图，与同桌说一说：（1）这幅统计图的横轴表示什么？“千米/时”表示什么意思？（2）这幅统计图的纵轴表示什么？（3）每小格代表多少千米/时？4