2022年语文四下六七单元教案 .pdf
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1、学习必备欢迎下载乡下人间教学设计学习目标:1、认识“檐”“ 饰”等 5个生字。正确读写“装饰”“ 和谐”等词语。2 、通过朗读课文,想象画面来感受乡下人家的诗情画意,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 。3、了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。学习重、难点:重点:随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受乡村生活的美好。难点:了解课文的叙述顺序,体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美,从而学习作者的表达方法。教学准备:课件教学过程:一、影片激趣,导入新课。1、 师:同学们,老师今天给大家带来了一份特殊的礼物,请欣赏。师:欣赏
2、完了,你有什么感受?师:这些画面你们熟悉吗?师:对,这就是大家生长的地方乡村的美景。同学们,我们周围像这样的画面还有很多很多。 这节课,我们就跟着陈醉云先生再次走精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 28 页学习必备欢迎下载进这充满诗情画意的(师手势,生齐读课题)去领略我们乡村生活的美妙。二、初读课文,整体感知1、自由读文,初步感知师:请大家打开书,用你喜欢的方式朗读课文,遇到带有生字的句子多读几次。读完之后想一想: 乡下人家给你留下怎样的印象?试着用一个词或者一句话概括。2、检查字词,扫除障碍。3、反馈交流,提炼中心。师:课
3、文读完了,咱们来聊聊乡下人家给你留下了怎样的印象?师:作者眼中的乡下人家又是怎样的呢?课文中有一句话,写出了作者的感受,你们知道在哪儿吗?(出示句子:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景)a.划出句子,齐读b.老师还想请同学们读这句话,不过这次读跟刚才那次有所不同,你们得用回答我问题的语气读这句话。可以吗?听好了!问题一:乡下人家在什么时候什么季节的景色最美?(强调“不论不论” ) ,哦,我听明白了。那不论什么时候都有哪些时候呢?(早上、中午、下午、傍晚、夜晚) ,不论什么季节都有哪些季节呢?(春夏秋冬)问题二:乡下人家不论什么时候,不论什么季节,都有一道怎样精选学习
4、资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 28 页学习必备欢迎下载的风景?(强调“独特、迷人,板书)能换个词吗?c.同学们刚才通过朗读很好的回答了老师的问题,生交流后师小结: 乡下人家,到处都隐藏着一道道独特、 迷人的风景。现在就请同学们和你组内同学之间一起合作,看看作者都描绘了乡下人家的哪些景物,并给每一处景物起个小标题。学生汇报,教师板书:屋前搭瓜架门前种鲜花雨后春笋冒院里鸡觅食河中鸭嬉戏门前吃晚饭夜静催眠曲三、阅读片断,想像画面。1、乡下人家有这么多的美景,一定有你喜欢的画面,下面就请你把你最喜欢的一处,或几处画面找到,读给你的同桌
5、听听好吗?学生读,教师巡视。2、找个别学生读,利用课件帮助学生想象画面。四整体回顾,感悟中心。师:同学们,听了你们的朗读,让我深刻地感受到我们看似平凡、普通的乡村生活竟如此美丽,美得朴素,美得动人。老师也禁不住想吟诗一首(点击课件)长藤绿叶瓜架,精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 28 页学习必备欢迎下载春雨竹笋鲜花。雄鸡悠闲自在,小桥流水戏鸭。夕阳鸟儿如画,纺织娘高唱甜蜜,最美乡下人家。师读,生齐读。五、延伸拓展,阅读在天晴了的时候1.学生自由读在天晴了的时候 ,试着画出作者描写了哪几种景物,是怎样描写的,自己有哪些感受。
6、2.交流感受,并在头脑中浮现画面。3.有感情地朗读。板书设计:21 乡下人家屋前搭瓜架、门前种鲜花雨后春笋冒院里鸡觅食河中鸭嬉戏门前吃晚饭夜静催眠曲牧场之国教学设计精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 28 页学习必备欢迎下载教学目的:1.熟读课文,认识“镶”“ 嵌”等八个生字。2.理解课文内容,想象画面,感受异国风光。3.积累“膘肥体壮”“ 辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。4.感情朗读课文,体会作者对荷兰的无比喜爱之情,激发对美好大自然的向往之情。教学准备:师生共同收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件教学重难点:
7、教学重点:积累词句教学难点:培养通过语言文字想象画面的能力。课时安排:2 课时教学过程:一、交流资料,激发学习欲望。师:同学们,在咱们的地球上,有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度,你知道是哪儿吗?对,就是有着水之国、花之都美誉的荷兰,它还是一个牧场之国。齐读课题。课前让大家查了资料,谁能说说你了解到的荷兰?二、理解内容,感受美景。1.师: 同学们真会学习。 今天我们就通过这篇文章去感受异国的风情。请几个同学来读一读。 其他同学听听他读得对吗?读通顺了没有?听了课文后,说说荷兰给你留下了怎样的整体印象?师: 谁能评一下?(教师相机出示重难点词语和生词, 提示朗读。)2.师:谁来谈一谈荷兰留给你的整
8、体印象。师:是啊!正如大家所感受到的,荷兰是个牧场使国,是个美不胜收的地方!咱们带着自己的感受读课文第一段。3.为什么称荷兰是牧场之国呢?现在请大家快速浏览全文,把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读,充分地体会。生自由读。师:谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子。生读。师相机引导学习相应自然段。 (如先说到二自然段师重点引导学生感受牛多,牛的悠闲自在。 )师:这一段说了什么?大家也自己读一读。出示“一条条运河间的绿草地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草。”精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 28 页学习必备欢
9、迎下载读句子,说说你的体会。 (牛多)作者是怎样准确描写这些牛的?(体会作者用词的准确性。 )师板书。 (牛多)师:读读后面的句子,你还有何感受?(想象牛的神态和动作,理解作者拟人句的准确生动。 )师:同学们很会读书,请带着自己的感受轻轻地美美地读一读。待会儿咱们比赛比赛。指名比赛,师生评价。提出选择句子积累背诵的要求,练习背诵。师小结:看来作者是通过写牛来描写荷兰的牧业。4.大家注意到了吗?咱们刚才是怎么学习这一段的?师引导总结学法:初读交流体会感受想象、美读赛读选择性积累背诵5.分组合作根据刚才的方法学习二、三、四自然段。交流反馈,教师相机引导。6.师:同桌交流一下,你脑海中浮现的画面。你
10、就是这辽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、 、一只绵羊或一只小鸡,你会看到、听到、想到些什么呢?同桌交流。7.师:难怪作者说这就是真正的荷兰!8.你看出这几段哪些语句或词语特别出色呢?你能把它记住并写出来吗?试一试,和小组的同学比一比。三、课件展示异国风光片, 欣赏完后再用一段话介绍介绍,可以用课文中学过的词句。作业: 小组合作办一期异国风光的剪贴小报,并配以简短的说明,课外展览并分小组评比。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 28 页学习必备欢迎下载古诗词三首教学设计教学目标1.认识 7 个生字,会写 8 个生字2. 正确
11、、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词,能默写前两首古诗。3.通过诵读、解读、悟读课文,了解内容,体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。第一课时教学目标乡村四月四时田园杂兴由题入手,弄清题意1.板书课题。2.自由读题,说说题意。“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。3.出示插图,观察感受。4.简介诗人及背景。翁卷,南京诗人,一生未做官,描写了许多田园生活的诗篇。反复诵读,弄懂诗意1.教师范读,学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。2.学生自由练读,读准字音,读通句子,把握节奏,注意“蚕”“ 桑”都是平舌音。3.指名朗读,相互学习,相互欣赏。4.组内轮读,试着利用工具书
12、或文中注释弄清句意。5.全班交流,讲讲诗意。品评朗读,感悟诗情1.自由诵读,边读边想象诗歌描绘的画面。2.逐句品评,交流感受。第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作,也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。“少”“才”“ 又”突出了劳作的繁忙。3.想象画面,有感情地朗读。背诵,积累语言自学四时田园杂兴1.按照学习乡村四月的方法自学,画出自己不明白的地方。2.小组内交流,教师指导点拨。3.全班交流自学成果。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 28 页学习必备欢迎下载4.背诵。第二课时教学目标:1
13、.理解渔歌子的词意,体会作者的思想感情。2.背诵并默写这首词。3.想象“青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归”这句话的画面,并描述出来。教学重点:学习词的内容,想象词中描写的情景。教学难点:结合词句展开想象,并能描述出来。教学时间:一课时课前准备:背诵课文查阅资料了解有关词的知识。教学过程:一、导入:欣赏唐宋名家名词。读生字:塞箬蓑二、自读渔歌子理解词意自读全词,整体感知。读渔歌子有什么感觉?这首词写了哪些景物?自读词,提出疑问。四、细读渔歌子理解词意1.渔歌子的作者是谁?哪个朝代的人?2.自学、对照注解或字典理解字词的意思。读生字:塞箬蓑斜风:微风归:回家、回去3.理解全首词的意思。在美丽的西塞山
14、前, 几只白鹭飞上天空。 河边粉红色的桃花正在盛开,清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。在风景如画的河边,诗人头戴青箬笠;身穿绿蓑衣,沐浴着斜风细雨,久久不愿离去。五、总结升华请同学们自愿理解词意。全词表达了作者怎样的思想感情?(大自然)有感情地朗读词两首 。板书设计:精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 28 页学习必备欢迎下载白鹭飞斜风细雨渔歌子桃花流水热爱大自然鳜鱼肥不须归麦哨教学设计精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 28 页学习必备欢迎下载教学目标
15、:1.认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字,能准确认读。2.感悟乡村的欢快、柔美生活,能有感情朗读。3.体会作者对田园生活的向往与热恋。教学重点:感悟乡村的欢快、柔美生活,能有感情朗读。教学难点:体会乡村生活的欢快、柔美,和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较,他们才是真正的生活的主人,是自己生命的主人,是真正快乐、幸福、自由的主人。教学准备:牧童短笛的音乐,挂图或课件,识字卡片教学课时:一课时一、初读课文1.直观激趣播放课件,观看乡村生活的场面, 让学生对乡村生活的情趣有一个直观的认识,有助于学生接下来理解课文的意境。2.范读激情教师配乐范读全文。 要求学生闭目静听, 全身心地感受课
16、文的美好意境。3.初读感受学生自由朗读课文, 自学新词,读通课文,初步感受课文大意。4.互助识字相互交流生字学习情况,出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”,要求每位学生至少选择一个生字 (越多越好) 准备参与交流,多音字的分析(和、应) ,形近字的比较( “俯”和“腑”) 。发挥学生主体性,引导学生从自己的实际出发,说说自己曾经见过的字,自己容易写错读错的字,自己发现很特别、很有趣的字, (尽量做到字不离词、词不离句)二、感悟文章1.步入“欢快、柔美”的课堂麦哨是一篇十分优美的散文,读起来很有情趣,很有味道,令人陶醉。课文有两个词语特别重要, 只要我们抓住并真正理解了这两个关键词,就可以
17、说理解了整篇课文,到底是哪两个词语呢?学生快速地默读课文后,请同学们来猜一猜,看看谁是老师“心心相印”的好朋友。2.理解“欢快、柔美”的情态(1)教师板书“欢快、柔美”,然后问学生:“欢快、柔美”是什么意思?课文中是谁在什么环境下“欢快、柔美”地干什么?精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 28 页学习必备欢迎下载(2)学生“欢快、柔美”地自由朗读课文最后一自然段。第一次感受人们的“欢快、柔美”。(3)你平时在生活中见到过哪些人、在什么时候、在什么地方、什么情况下是“欢快、柔美”?从文本向生活拓展,使学生认识到“欢快、柔美的
18、生活”是建立在一定的环境下和一定的基础上的,需要一定的条件, 不是每个人随随便便就能过上“欢快、柔美”的生活。3.领悟“欢快、柔美”的内涵(1)播放牧童短笛,师生一起齐读最后一自然段。(2)你喜欢这样的生活吗?找出你喜欢的部分,说说理由,朗读出感受。(3) 乡村的生活为什么柔美、 欢快呢?仅仅是因为乡村景色怡人吗?提示:请同学们展开想象, 家里的老人、 孩子、父母,以及邻居,他们和人们的“欢快、柔美”有关系吗?4.提升“欢快、柔美”的意境(1)教师告诉学生,有一位诗人读了麦哨这篇课文之后,激动不已,将乡村的欢快、 柔美生活, 用 28 个字概括成一首精美的小诗:碧湖,绿田,孩子;清风,炊烟,农
19、家;青山,翠柳,稻花;夕阳西下,幸福人,乐开花。(2)引导学生反复吟诵,细细品味。(3)最后告诉学生这首小诗的作者就是老师自己,希望同学们展开想象,课后也写一首精美的小诗。语文园地六教学设计精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 28 页学习必备欢迎下载教学目标1.通过词语训练,提高形象地运用语言的能力。2.通过综合性学习,激发学生搜集整理信息的兴趣,培养学生口头表达和书面的能力。课前准备1.搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。2.实物投影仪。第一课时我的发现日积月累复习词语1.认读词语盘点中的词语。2.听写词语。
20、3.同学们,在学习完这组课文后,你们一定有很多新的发现,试着说一说。我的发现今天,我们一起来读几个句子,看你有什么发现。(屏幕显示三个句子)1.读一读,注意加点的部分。2.看一看,你发现了什么?(把物当作人来写)3.组内交流。4.换一换,将加点部分换成意思相同或相近的词语,再读一读,你又会发现什么?(如:第一句中“舞蹈”换成“摆动”)5.试一试,说一个或几个这样的句子。日积月累1.自由朗读,读准字音。2.同桌互读,体会诗意。3.背诵诗句。回忆全诗,尝试背诵。4.拓展延伸,搜集整理。(将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听)第二、三、四课时口语交际习作展示台谈话引入通过本组课文的学习, 大家在综
21、合活动中又搜集了课外资料,一定有很多新的收获吧!这节课,我们就再次走进田园,去看看你们对田园生活的学习成果吧!口头交流展示1.小组交流,互说互评。边说边展示自己课外学习的成果,如:搜集精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 28 页学习必备欢迎下载的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。2.代表交流,师生共评。评一评谁的收获大,感受深。习作1.精彩回放:a.读一读:上节课整理的好词佳句。b.想一想:作者是怎样运用这些词句的。c.写一写:你感受最深的内容。d.用一用:本组课文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的
22、场面来展现乡村生活的表达方法。2.学生习作:a.教师启发思路。(将自己知道有关农村的故事讲给大家听;把自己农村家的景象和生活描绘下来)b.教师个别指导。c.同桌互相交流。d.推荐代表交流。e.师生共同评议。f.独立进行修改。3.展示台:将自己的习作展示在“学习园地”中,请同学们观看、评议。反映自己农村家的景象和生活文字、画面或照片。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 28 页学习必备欢迎下载两个铁球同时着地教学设计一、教学目标:1 .学会本课 10 个生字及其组成的常用词语。2. 能正确、流利有感情地朗读课文;能背诵课文第
23、三自然段。3. 学生在充分理解课文基础上回答“思考练习”中 1、2、3 的问题。5. 在教师的指导下,能给课文分段,说出段落大意。6. 学生能从伽利略敢于大胆怀疑大哲学家的说法,并通过反复试验证明自己的怀疑是对的, 认识到权威的话往往不全是对的,教育学生学习伽利略破除迷信,献身科学的精神。二、重点、难点:体会含义深刻的句子三、教学时间:两课时第一课时教学目标:5. 在教师的指导下,能给课文分段,说出段落大意。一、谈话:两个铁球同时着地介绍了两个人物,一个是伽利略,一个是亚里士德,他们是怎样的人物,按你的了解作一个简单的介绍。(教师补充)二、读课文,学习生字,检查在预习中解读生字词的情况。三、按
24、自然段读课文,边读边划出自然段的中心句或重要词句,再讨论概括自然段段意。四、给课文划分结构段并概括段落大意五、总结:全文共六个自然段,是以简介人物、提出问题、多次试验到公开验证, 紧紧围绕两个铁球着地的问题展开叙述的,段与段之间联系得十分紧密。第二课时教学目标:1 .学会本课 10 个生字及其组成的常用词语。2. 能正确、流利有感情地朗读课文;能背诵课文第三自然段。3. 学生在充分理解课文基础上回答“思考练习”中 1、2、3 的问题。6. 学生能从伽利略敢于大胆怀疑大哲学家的说法,并通过反复试验证明自己的怀疑是对的, 认识到权威的话往往不全是对的,教育学生学习伽利略破除迷信,献身科学的精神。教
25、学过程:精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 28 页学习必备欢迎下载一、谈话导入,埋下伏笔。1.高尔基曾说过“书籍是人类进步的阶梯。”有没有人怀疑过这句话?为什么?2.引出亚里士多德的一句话。a.有这样一句话,千百年来从没有人怀疑过“两个铁球,一个 10 磅重,一个 1 磅重,同时从高处落下来, 10 磅重的一定先着地,速度是 1 磅重的 10 倍。 ”b.分析这句话:你们懂这句话么?(想读就读)强调什么?(速度与重量有关)板书二、简介人物,激趣生疑。1.这句话是谁说的 ? (简介亚里士多德:他是两千多年前希腊的哲学家,同
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