教学设计（9古诗两首）.doc

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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级三年级教学形式上课教 师梁冬梅单 位横山县第三小学课题名称9古诗两首学情分析1、 古诗朗朗上口，学生都喜欢背古诗，有背古诗的良好习惯。2、 学生对秋天的景物较熟悉，对不能很好的描述。3、 学生对个人的感情很不是很有感触。教学目标学习目标1认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。3懂得热爱家乡，珍惜亲情。二、教学重难点1、识字、写字。2、朗读课文，背诵课文。难点：1、理解古诗含义，体会诗人的感情。教学过程9、古诗两首 横山县第三小学 梁冬梅第一课时夜书所见名言诵读：桃花

2、潭水深千尺,不及汪伦送我情。 李白少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。.贺知章学习行为习惯：随手捡起身边的垃圾。一、上课辅助环节1、导入：古诗是我国悠久历史的宝贵文化遗产，许多同学在幼儿园就会背诵唐诗三百首中的很多诗，最近你们还背诵了哪些古诗呢？背给大家听听。2刚才同学们背诵许多诗人的作品。在我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗。板书课题，理解课题。3大家说说怎样来学习古诗、（1）了解古诗的作者及背景。（2） 理解古诗中字词的意思，大体了解诗意。（3）体会作者的感情。4、学习目标：1、认识“促”并书写它和“深”，朗读、背诵古

3、诗。2、理解诗句的意思，体会作者的思想感情。二、学1放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。2要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。3自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。4 交流：后鼻韵母：声、江、上、风、情、灯、明 翘舌音：声、知、儿、织、深2、划分节奏理解生词。萧萧：风声。 挑：捉。 促织：蟋蟀和蛐蛐。 动客情：引发客人的心思。三、研1、自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？2、4人小组交流，组内成员互相补充。3、指名描述画面。4、体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？（

4、孤独、寂寞、可怜、思念亲人）四、展1、带着这样的情感朗读古诗。2、通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。3、图文结合，熟读成诵4、练习背诵，指名背诵。五、练指导写字1出示要写的字“促”。2让学生观察范字，交流识字、写字经验。3学生练习书写生字。作业：你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。第二课时九月九日忆山东兄弟名言诵读：桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情-李白少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰.-唐.贺知章学习行为习惯：随手捡起身边的垃圾。一|上课辅助环节1指名背诵夜书所见。2导入：你知道一年中有哪些节日？板书课题：理解“忆”。提问：你了解这首诗的作者王维吗？交流课前

5、的了解。3、学习目标：（1）认识6个生字，书写9个生字，朗读、背诵古诗。（2）理解诗句的意思，体会作者的思想感情。二、学小组合作，讨论自学1根据学夜书所见的方法，小组讨论确定本诗怎么学习。自学基本步骤：a、自读：读准字音，并借助课后注释或工具书理解词义。b、自思：想想自己读懂了什么，并提出自读中产生的疑惑。c、交流：读读、说说、问问。2学生按自己小组议定的方法自学，教师巡视指导。3、划分节奏。三、研1每组读诗，说说读懂了什么，并提出小组学习时所产生的问题及解决的结果。重点指导“异乡”、“异客”的意思1你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情？2你能用读来表现出这种思想感情吗？3同学们在读时头脑中

6、产生了一种怎样的情景，能交流一下吗？ 4再次有感情朗读。四、展1自由朗读。2同桌互读。3品赏文字，述说感觉。问：你觉得这首诗中，哪些文字用得特别好？4指名背诵。五、练1出示生字：忆、异、逢、佳、倍、遥、遍、插，组词朗读。2说说这些生字写时要注意些什么。3练写生字，或互相评点或大堂展评。作业：1你还读过哪些描写秋景的诗，背给同学听听。2有机会到公园或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特点，想想自己心中产生了怎样的思想感情。板书设计 夜书所见见：梧叶 挑促织 一灯明听：寒声 孤独、寂寞感：动客情九月九日忆山东兄弟 每逢佳节倍思亲（思念家乡、亲人）作业或预习默写古诗自我评价良好组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：