最新在坚守中创造语文的精彩——高考分析和教学策略精品课件.ppt

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1、 教育的过程就是一个不完美的人引教育的过程就是一个不完美的人引领着另一个（或另一群）不完美的人追领着另一个（或另一群）不完美的人追求完美的过程。也许我们始终只能在现求完美的过程。也许我们始终只能在现实与理想之间徘徊，然而，我们眺望理实与理想之间徘徊，然而，我们眺望理想的高地，我们不屈服于现实；我们也想的高地，我们不屈服于现实；我们也会有暂时的休憩和沮丧，但我们永远怀会有暂时的休憩和沮丧，但我们永远怀着寻找精神家园的冲动，且吟且行。着寻找精神家园的冲动，且吟且行。 肖川肖川教育的智慧教育的智慧 5有些高中生上学、放学仍由家长接送。有些高中生上学、放学仍由家长接送。针对这种现象，请拟写赞成者与质疑

2、者的不同针对这种现象，请拟写赞成者与质疑者的不同看法。要求：赞成者需说出两点理由，使用陈看法。要求：赞成者需说出两点理由，使用陈述句；质疑者要针对赞成者的话表述使用反述句；质疑者要针对赞成者的话表述使用反问句。问句。(6分分) 如：如： 赞成者说：赞成者说：由家长接送，既可节省孩子的由家长接送，既可节省孩子的学习时间，又能增进两代人的感情（或：保障学习时间，又能增进两代人的感情（或：保障孩子的人身安全）。孩子的人身安全）。 质疑者说：质疑者说：难道孩子不需要适当放松吗？难道孩子不需要适当放松吗？（或：难道孩子们学得还不够吗？）这怎么不（或：难道孩子们学得还不够吗？）这怎么不会使孩子产生逆反心理

3、呢？（或：难道家长能会使孩子产生逆反心理呢？（或：难道家长能保障孩子一辈子吗？）保障孩子一辈子吗？） 赞成者的话，可从节省时间、保障安赞成者的话，可从节省时间、保障安全、增进亲情等方面考虑；质疑者的话，全、增进亲情等方面考虑；质疑者的话，可与之一一对应，进行针对性的反驳。可与之一一对应，进行针对性的反驳。 最关键的是，要写好赞成者的话，有最关键的是，要写好赞成者的话，有了赞成者的话，质疑者的话就了针对性。了赞成者的话，质疑者的话就了针对性。 命题者：三个目的命题者：三个目的 引导学生关心生活；引导学生关心生活； 关心者、反对者都要有思辨性；关心者、反对者都要有思辨性； 有较好的语言表达。有较好

4、的语言表达。 由家长接送可以减少对网吧的迷恋和喝酒的由家长接送可以减少对网吧的迷恋和喝酒的坏习惯坏习惯 高中生上网可以增加些知识，喝酒壮壮胆量，高中生上网可以增加些知识，喝酒壮壮胆量，从而高中生不要送从而高中生不要送 这样不利孩子独立成长，并且养成懒惰的心这样不利孩子独立成长，并且养成懒惰的心理理 难道父母疼爱自己的孩子有错吗难道父母疼爱自己的孩子有错吗 孩子自我保护意识不强，这样可以保护他们，孩子自我保护意识不强，这样可以保护他们，并使其快速进入学习状态并使其快速进入学习状态 不接送反而锻炼了其自我保护意识，只要按不接送反而锻炼了其自我保护意识，只要按时到校并静心便可高效学习时到校并静心便可

5、高效学习 孩子正在紧张学习时期，不能为一点差错而孩子正在紧张学习时期，不能为一点差错而毁坏他们的生活毁坏他们的生活 学生已经成人了，他们已经有能力照顾自己学生已经成人了，他们已经有能力照顾自己了。了。（2+02+0）（0+20+2）（1+01+0）（2+02+0） 家长应该每天监督处于叛逆时期的子女，使他们健家长应该每天监督处于叛逆时期的子女，使他们健康成长康成长 家长过分宠爱子女，会使他们产生依赖思想，阻碍家长过分宠爱子女，会使他们产生依赖思想，阻碍子女发展。子女发展。 高中生正处于成长时期，家长接送可以保护他们的高中生正处于成长时期，家长接送可以保护他们的安全有助于成长安全有助于成长 高中

6、生正处于成人阶段，家长接送不利于培养他们高中生正处于成人阶段，家长接送不利于培养他们的独立能力的独立能力 家长工作辛苦，学生应体谅父母，而且高中了，应家长工作辛苦，学生应体谅父母，而且高中了，应学会自理了（赞成？反对！）学会自理了（赞成？反对！） 竞争激烈，学习过重，学生就不辛苦？接送上学就竞争激烈，学习过重，学生就不辛苦？接送上学就说明不会自理。说明不会自理。 社会体系在不断完善，为了更好的对孩子安全与健社会体系在不断完善，为了更好的对孩子安全与健康负责应赞成。康负责应赞成。 正因为这样，我们才更应该给孩子一个自由的空间，正因为这样，我们才更应该给孩子一个自由的空间，不是吗？不是吗？（2+0

7、2+0）（2+02+0）（ 0+10+1）（2+12+1） 信息筛选不能找准关键词；提取主信息筛选不能找准关键词；提取主要信息的方法指导不到位；要信息的方法指导不到位； 学生不关注现实，不关注身边的生学生不关注现实，不关注身边的生活。在一些看起来并不难懂的题目上闹出活。在一些看起来并不难懂的题目上闹出笑话。笑话。 思维低幼或狭隘；第思维低幼或狭隘；第5题考察了学生题考察了学生思维的多向性，因为题目要求你既要从赞思维的多向性，因为题目要求你既要从赞成角度回答，又要从质疑角度答题，而且成角度回答，又要从质疑角度答题，而且需说明两条理由需说明两条理由 ； 不明句式，如陈述句、反问句；不不明句式，如陈

8、述句、反问句；不会表达或表达非常随意。会表达或表达非常随意。 语文备考的根本任务是锤炼思维能力和提升语文备考的根本任务是锤炼思维能力和提升语言能力。无论思维能力还是语言能力，都包含语言能力。无论思维能力还是语言能力，都包含着科学的、正确的世界观、人生观、价值观，都着科学的、正确的世界观、人生观、价值观，都包含着对生活和人生的感悟，都包含着认识的深包含着对生活和人生的感悟，都包含着认识的深化和情感的丰富。是否锤炼思维，是否提升语言，化和情感的丰富。是否锤炼思维，是否提升语言，也便成为评价语文备考的最重要的标准。这与语也便成为评价语文备考的最重要的标准。这与语文的学科性质以及考试要求是一致的：语文

9、的文的学科性质以及考试要求是一致的：语文的“工具性工具性”主要落实在语言能力上，语文的主要落实在语言能力上，语文的“人人文性文性”主要体现在思维能力上。试卷中的一道道主要体现在思维能力上。试卷中的一道道题目，其承载题目，其承载“工具性工具性”或或“人文性人文性”任务的侧任务的侧重不尽相同。重不尽相同。 高考语文备考应当高度重视思维能力高考语文备考应当高度重视思维能力与语言能力的统一：与语言能力的统一： A A项：项：“听听”，“准许准许”。李密。李密陈情表陈情表（必五）中（必五）中 “ “愿陛下矜愍愚诚，愿陛下矜愍愚诚，听听臣微志臣微志”； B B项：项：“迫迫”，“逼近逼近”。文天祥。文天祥

10、指南录指南录后序后序（必三）（必三）“时时北兵已迫修门外北兵已迫修门外”； C C项：项：“壁壁”，“营垒营垒”，司马迁，司马迁项羽本项羽本纪纪（史记史记选读选读）中）中“及楚击秦，诸将及楚击秦，诸将皆从皆从壁壁上观上观”； D D项项“度度”，一词多义，虽有，一词多义，虽有“考虑考虑”这一这一义项，但这里应是名词义项，但这里应是名词“姿态姿态”的意思，司马迁的意思，司马迁刺客列传刺客列传（史记史记选读选读）“群臣皆愕，群臣皆愕，卒起不意，尽失其卒起不意，尽失其度度”。 四个词语，都是常见的，在教科书中都能找四个词语，都是常见的，在教科书中都能找到使用依据。到使用依据。文言实词复习时回归课本非

11、常重要。复习时回归课本非常重要。考查范围为常见考查范围为常见文言实词，即教材中出现频率较高，或其他名文言实词，即教材中出现频率较高，或其他名篇中经常出现的文言实词；篇中经常出现的文言实词；考查的文言实词在考查的文言实词在中学所有课本的文言文中都可以找到出处。中学所有课本的文言文中都可以找到出处。在具体的语境中也有一些推断的方法，如根在具体的语境中也有一些推断的方法，如根据上下文逻辑关系推断，根据词在句中的语法据上下文逻辑关系推断，根据词在句中的语法位置推断，根据对偶、排比、并列结构等句法位置推断，根据对偶、排比、并列结构等句法特点推断等。特点推断等。既考查掌握文言实词知识的情况又考查结合既考查

12、掌握文言实词知识的情况又考查结合文意理解的能力。知识积累与能力提高并重。文意理解的能力。知识积累与能力提高并重。 第第8 8题四个选项都是用现代文的语言形式对题四个选项都是用现代文的语言形式对原文内容进行的概述，实际上语言形式的变化反原文内容进行的概述，实际上语言形式的变化反映出对原文内容的理解和分析正确与否，映出对原文内容的理解和分析正确与否，分析概分析概括三对一错，括三对一错，“三对三对”把全文内容很好的概括了，把全文内容很好的概括了，对读懂文章很有帮助对读懂文章很有帮助。 本题设置的每一个选项所需要的阅读区间都本题设置的每一个选项所需要的阅读区间都不是很大，设置的错误点也不是很大，不需要

13、考不是很大，设置的错误点也不是很大，不需要考生分析全文才能得出结论，只要认真阅读相关内生分析全文才能得出结论，只要认真阅读相关内容，完全可以找出选项与原文的不同。容，完全可以找出选项与原文的不同。 C C项概括的意思在时间上存在错误。从项概括的意思在时间上存在错误。从“多多树幡旗，使烟火不绝，夜衔枚引兵与刘尚合军树幡旗，使烟火不绝，夜衔枚引兵与刘尚合军”可知，可知，“树起许多旗帜，不熄烟火，蒙骗敌人树起许多旗帜，不熄烟火，蒙骗敌人”之后，才与刘尚的队伍回合。之后，才与刘尚的队伍回合。 学生胡乱翻译，对基本的人物、情节、学生胡乱翻译，对基本的人物、情节、内容都搞不清楚。不会联系上下文翻译。内容都

14、搞不清楚。不会联系上下文翻译。全省翻译得全省翻译得9 9分的仅分的仅118118人！人！ 0 0分的分的21.1921.19；2 2分的分的23.123.1；3 3分的分的6.16.1； 4 4分的分的17.4 17.4 ；5 5分的分的11.611.6；6 6分的分的8.48.4； 7 7分的分的 9.5 9.5 ；8 8分的分的 2.52.5；9 9分的分的0.023%0.023%。 全题得分全题得分3. 33. 3分，得分率分，得分率36.67%36.67% 一定要扎扎实实地学好课文。一定要扎扎实实地学好课文。如（如（1）句）句中的中的“及及”，“见见”，“亲信亲信”；（；（2）句中的）

15、句中的“比比”，近来。（，近来。（祭十二郎文祭十二郎文）“敕敕”，“悖乱悖乱”；（；（3）句中的）句中的“就就”，“靠拢靠拢”和状和状语后置句语后置句“于江南于江南”。 重视翻译训练，重视翻译训练，关键字要咬住关键字要咬住。以直译为以直译为主，字字落实。用作翻译考查的句子虽不偏僻古主，字字落实。用作翻译考查的句子虽不偏僻古怪，但考查点很密集，确定几个关键点评分，来怪，但考查点很密集，确定几个关键点评分，来不得半点含糊。理解文言词语是文言语句翻译的不得半点含糊。理解文言词语是文言语句翻译的关键。实词比虚词更重要！古文阅读的基础是实关键。实词比虚词更重要！古文阅读的基础是实词。词。 翻译句子，离不

16、开对全文的把握。翻译句子，离不开对全文的把握。 这是一首非常规范的登临之作。这是一首非常规范的登临之作。春江花月春江花月夜夜有有“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”。自然永恒，人事变迁，以自然不变衬托社会变化，自然永恒，人事变迁，以自然不变衬托社会变化，这是诗歌中的传统手法。作为登临吊古之作，李这是诗歌中的传统手法。作为登临吊古之作，李诗更有自己的特点，它写出了自己独特的感受，诗更有自己的特点，它写出了自己独特的感受，把历史的典故、眼前的景物和诗人自己的感受，把历史的典故、眼前的景物和诗人自己的感受，交织在一起，抒发了忧国伤时的怀抱意旨深远。交织在一起，抒发了忧国伤

17、时的怀抱意旨深远。 这道题体现了地域文化特色，该诗影响面比这道题体现了地域文化特色，该诗影响面比较宽，曾在小学生古诗文读本上出现过，曾在初较宽，曾在小学生古诗文读本上出现过，曾在初中教材上出现过，经常在高三迎考复习资料上碰中教材上出现过，经常在高三迎考复习资料上碰到（如江苏教育出版社到（如江苏教育出版社高考零距离（精练本）高考零距离（精练本）就有该诗的命题）。就有该诗的命题）。 三、古诗鉴赏三、古诗鉴赏 1 1、首先要、首先要“读懂读懂”。 读懂读懂 ，是第一步。读不懂，鉴赏也就，是第一步。读不懂，鉴赏也就无从谈起。无从谈起。“考虑到鉴赏问题可以仁者见考虑到鉴赏问题可以仁者见仁，智者见智，即使

18、是对同一首作品，由仁，智者见智，即使是对同一首作品，由于阅历不同，感受能力差异等因素，不同于阅历不同，感受能力差异等因素，不同的人可能会有不完全一致的理解的人可能会有不完全一致的理解”，似乎，似乎答案是答案是“丰富多彩丰富多彩”的。但实际上，答案的。但实际上，答案仍然基于对诗句的准确理解，基本上还是仍然基于对诗句的准确理解，基本上还是唯一的，这是必须让学生明确的一点。唯一的，这是必须让学生明确的一点。 在在“读懂读懂”这一步上，着重把握好两这一步上，着重把握好两个个“明明”字：明诗意，明题意字：明诗意，明题意 。 错误答案：错误答案： 以翻译代替概括。以翻译代替概括。绝大多数同学不会概括。绝大

19、多数同学不会概括。一开始会把诗句翻译一遍，或描述诗歌的内容，一开始会把诗句翻译一遍，或描述诗歌的内容，然后会有关键词出来，但这是无意识的。翻译按然后会有关键词出来，但这是无意识的。翻译按过去是有分，今年一律不给分。过去是有分，今年一律不给分。 任意联系任意联系。“一水中分白鹭洲一水中分白鹭洲”：“白鹭白鹭洲洲”，在金陵西长江中，把长江分割成两道。但，在金陵西长江中，把长江分割成两道。但是许多考生说成是许多考生说成“国家分裂国家分裂”。是否知人论世？。是否知人论世？ 忽视最基本的修辞。忽视最基本的修辞。“比喻比喻”，很清楚，很清楚，但是学生答出来的不多，都写很多手法，最多的但是学生答出来的不多，

20、都写很多手法，最多的写了六种修辞手法。还有的写象征。写了六种修辞手法。还有的写象征。 忽略理解忽略理解。学生。学生不理解其中寄寓的内涵。不理解其中寄寓的内涵。我们表面对诗歌赏析很重视，其实赏析是在理解我们表面对诗歌赏析很重视，其实赏析是在理解基础上的。基础上的。 2、严格按照指令，呈现出一个完整的、严格按照指令，呈现出一个完整的分析过程。分析过程。 术语基本会套用，但分析欠缺；术语基本会套用，但分析欠缺； 一道题有两个小问题，不知如何有层次地有一道题有两个小问题，不知如何有层次地有条理地回答好，而是写条理地回答好，而是写“小散文小散文”式的随便答；式的随便答； (1)定乎内外之分，定乎内外之分

21、，辩乎荣辱之境辩乎荣辱之境，斯已矣。，斯已矣。(庄子庄子逍遥游逍遥游) (2)安得广厦千万间，安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜大庇天下寒士俱欢颜，风，风雨不动安如山。雨不动安如山。(杜甫杜甫茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌) (3)宫中府中，俱为一体，宫中府中，俱为一体，陟罚臧否陟罚臧否，不宜异同。，不宜异同。(诸葛亮诸葛亮出师表出师表) (4)座中泣下谁最多座中泣下谁最多? 江州司马青衫湿江州司马青衫湿 。(白居白居易易琵琶行琵琶行) (5)客亦知夫水与月乎客亦知夫水与月乎? 逝者如斯逝者如斯，而未尝往也；，而未尝往也；盈虚者如彼盈虚者如彼，而卒莫消长也。，而卒莫消长也。(苏轼苏轼赤壁赋赤

22、壁赋) (6) 合抱之木合抱之木 ，生于毫末；九层之台，起于垒，生于毫末；九层之台，起于垒土；土；千里之行千里之行，始于足下。，始于足下。(老子老子第六十四章第六十四章) 课内外、高初中的默写课内外、高初中的默写比例，较为合理。朝代分布基本恰当，突比例，较为合理。朝代分布基本恰当，突出了历史上最具原创力的时代。出了历史上最具原创力的时代。 默写时注意校正容易写错的关键性默写时注意校正容易写错的关键性字。名篇名句都有生僻难写字或易混字，字。名篇名句都有生僻难写字或易混字，尤其是同音异义词或同义异形词。不少学尤其是同音异义词或同义异形词。不少学生背书生背书“有口无心有口无心”，对他们可能犯的错，对

23、他们可能犯的错误要有预见性。强化正确书写，留意名句误要有预见性。强化正确书写，留意名句的语境，能的语境，能“顺背如流顺背如流”和和“倒背如流倒背如流”。 要动口更要动口更今年错别字之多，今年错别字之多，是往届考生所没有的。几乎每个字都有错。是往届考生所没有的。几乎每个字都有错。而且不是个别错误，是上万个考生一起错。而且不是个别错误，是上万个考生一起错。 加强理解基础上的记忆。理解是根加强理解基础上的记忆。理解是根本，默写的时候要懂意思。教师的指正是本，默写的时候要懂意思。教师的指正是辅助手段。辅助手段。 (1)(1) 辩辩辨辨 境境竟竟 竞竞 气气(2) (2) 庇庇皮皮 披披 匹匹 劈劈 蔽

24、蔽 辟辟 大毙、大屁、大批大毙、大屁、大批 天下天下天夏天夏 寒士寒士寒仕寒仕 寒室寒室 俱俱具、聚具、聚 欢颜欢颜言言 (3) (3) 陟陟知知 制制 治治 质质 徙徙 涉涉 （或耳朵旁）（或耳朵旁） 罚罚法法 罚罚 臧臧藏藏 脏脏 章章 否否批批 皮皮 披披 匹匹 辟辟 劈劈 不不 奖善惩恶奖善惩恶 惩罚知否惩罚知否(4) (4) 江州江州姜姜 扬扬 江都江都 温温 江中江中 洲洲 舟舟 司马司马寺庙寺庙 青衫湿青衫湿青山青山 清衬衫清衬衫 泪沾衫泪沾衫 泪沾裳泪沾裳 衣沾湿衣沾湿 (5) (5) 逝者如斯逝者如斯逝（或倒过来）逝（或倒过来） 夫夫 是是 思思 逝逝 誓誓 （或加上点，或上

25、面（或加上点，或上面“执执”） 似者如丝似者如丝 盈盈迎迎 银银 营营 赢赢 淫淫 虚虚须须 彼彼比比 鄙鄙 脾脾(6) (6) 君子喻于义君子喻于义 千里之土千里之土 九牛之马九牛之马 九牛之毛九牛之毛 合抱合抱之围之围 千里之堤千里之堤 千里之秋千里之秋 茂密之林茂密之林 百年之树百年之树 千里之千里之江江 参天之树参天之树 生命之本生命之本 参天之木参天之木 万丈高山万丈高山 千丈之树千丈之树 五、现代文阅读：文学类文本五、现代文阅读：文学类文本 12小说第二段小说第二段(“侯银匠中年丧妻侯银匠中年丧妻很精很精到到”)，对全文情节展开对全文情节展开有什么作用有什么作用?请具体说明。请具体

26、说明。(4分分) 题干中题干中“对全文情节展开对全文情节展开”是审题的关键，是审题的关键，意思是第二段与下文哪些情节有什么样的关联。意思是第二段与下文哪些情节有什么样的关联。要结合小说的具体情节分析铺垫以及推动作用。要结合小说的具体情节分析铺垫以及推动作用。 第二段为下文写了选女婿、打陪嫁首饰、女第二段为下文写了选女婿、打陪嫁首饰、女儿改装花轿、出嫁后出租花轿、逐渐成为陆家的儿改装花轿、出嫁后出租花轿、逐渐成为陆家的当家媳妇、最后父亲在女儿出嫁后很孤独等情节当家媳妇、最后父亲在女儿出嫁后很孤独等情节作了铺垫，或提供了具体构思的依据。这些情节作了铺垫，或提供了具体构思的依据。这些情节是由第二段是

27、由第二段是由第二段是由第二段“侯银匠中年丧妻，身边侯银匠中年丧妻，身边只有一个女儿侯菊只有一个女儿侯菊”展开来的，所以展开来的，所以第二段写父第二段写父女相依为命，为下文选女婿、打陪嫁首饰、最后女相依为命，为下文选女婿、打陪嫁首饰、最后父亲在女儿出嫁后很孤独等情节提供了依据（或父亲在女儿出嫁后很孤独等情节提供了依据（或作了铺垫作了铺垫）。而女儿改装花轿、出嫁后出租花轿、）。而女儿改装花轿、出嫁后出租花轿、逐渐成为陆家的当家媳妇等情节，是由第二段逐渐成为陆家的当家媳妇等情节，是由第二段“她已经把家务全撑了起来她已经把家务全撑了起来”、“事事都做得精事事都做得精到到”展开来的，所以展开来的，所以第

28、二段写侯菊精细能干，为第二段写侯菊精细能干，为下文女儿改装花轿、出嫁后出租花轿、逐渐成为下文女儿改装花轿、出嫁后出租花轿、逐渐成为陆家的当家媳妇等情节提供了依据（或作了铺陆家的当家媳妇等情节提供了依据（或作了铺垫）。垫）。 新课程强调探究性学习，但有的考生探究失新课程强调探究性学习，但有的考生探究失去了方向。去了方向。 1313题：女儿要出嫁了，侯银匠题：女儿要出嫁了，侯银匠“心里有点甜，心里有点甜，又有点苦又有点苦”，题目问表现了侯银匠什么样的情感？，题目问表现了侯银匠什么样的情感？ “侯银匠因为人财两空感觉苦。侯银匠因为人财两空感觉苦。” “ “侯银匠家里只有银器，没有金器，所以感侯银匠家

29、里只有银器，没有金器，所以感觉苦。觉苦。” “侯银匠役使女儿，女儿在，他拼命剥削，侯银匠役使女儿，女儿在，他拼命剥削，女儿嫁了，他没有剥削的对象了，感到孤独。女儿嫁了，他没有剥削的对象了，感到孤独。” “ “父女矛盾父女矛盾” 这一方面说明考生因为知识缺陷，导致能力这一方面说明考生因为知识缺陷，导致能力缺陷，同时也反映他们的探究与命题者的思路相缺陷，同时也反映他们的探究与命题者的思路相去甚远。去甚远。 14题，小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密题，小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，请简要分析。切关系，请简要分析。(6分分) 小说中的花轿，小说中的花轿， 在改装前在改装前“骨架都还是好骨架都

30、还是好的的”；在改装后；在改装后“银铃碎响银铃碎响”，“很多人都来很多人都来看看”；在随侯菊陪嫁过去后，；在随侯菊陪嫁过去后，“全城的花轿，都全城的花轿，都不如侯菊的花轿鲜亮，接亲的人家都愿意租侯菊不如侯菊的花轿鲜亮，接亲的人家都愿意租侯菊的的”。这几处的叙写，都对刻画侯菊这一人物形。这几处的叙写，都对刻画侯菊这一人物形象有很要的作用：象有很要的作用：跟父亲要花轿，说明她对此早跟父亲要花轿，说明她对此早有打算；改装花轿，说明她心灵手巧；出租花轿，有打算；改装花轿，说明她心灵手巧；出租花轿，在陆家独当一面，说明她善于经营，贤惠体贴。在陆家独当一面，说明她善于经营，贤惠体贴。 可按出嫁前，出嫁时，

31、出嫁后来组织答案。可按出嫁前，出嫁时，出嫁后来组织答案。 答案失误：答案失误： 14题：侯菊剥夺了父亲的财产，侯菊过于世题：侯菊剥夺了父亲的财产，侯菊过于世俗、市侩。俗、市侩。 侯菊改装花轿，说明她爱虚荣，侯菊侯菊改装花轿，说明她爱虚荣，侯菊17岁出岁出嫁，说明她早熟嫁，说明她早熟 。 侯菊把轿子出租，说明侯菊人见人爱，轿子侯菊把轿子出租，说明侯菊人见人爱，轿子打扮得漂亮，说明侯菊长得漂亮。打扮得漂亮，说明侯菊长得漂亮。没有看懂题目。可能是生活的内容与我们希望没有看懂题目。可能是生活的内容与我们希望的不一样了。学生看法制社会，让学生绝望。的不一样了。学生看法制社会，让学生绝望。题目阅读不细致，

32、答题方向发生错误。题目阅读不细致，答题方向发生错误。拔高拔高 15小说题为小说题为“侯银匠侯银匠”，但写侯菊，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。的理由。(6分分) 此题探究题有一定难度。此题探究题有一定难度。 正是因为侯银匠勤劳、精细、能干，才有中正是因为侯银匠勤劳、精细、能干，才有中间大部分文字中女儿的勤劳、精细、能干。小说间大部分文字中女儿的勤劳、精细、能干。小说的着眼点在于侯银匠，所以倒数第三段又回到了的着眼点在于侯银匠，所以倒数第三段又回到了侯银匠的身上，写他无妻而女儿又不在身边，对侯银匠的身上，写他无妻而女儿又不在身边，对女儿十分

33、思念；最后一段写侯银匠喝酒，写他想女儿十分思念；最后一段写侯银匠喝酒，写他想起两句唐诗，进一步写他对女儿的深深思念。把起两句唐诗，进一步写他对女儿的深深思念。把侯银匠这一形象塑造得富有人情美、人性美。如侯银匠这一形象塑造得富有人情美、人性美。如果题目换成果题目换成“侯银匠的女儿侯银匠的女儿”，恐怕开头几段和，恐怕开头几段和最后几段的叙事角度是要变一变的，但这显然不最后几段的叙事角度是要变一变的，但这显然不符合作者的本意。作家汪曾祺师承其师沈从文，符合作者的本意。作家汪曾祺师承其师沈从文，对人物所处的更为本质的文化背景和环境是非常对人物所处的更为本质的文化背景和环境是非常重视的，而女儿侯菊这枝叶

34、正是侯银匠这棵大树重视的，而女儿侯菊这枝叶正是侯银匠这棵大树生长出来的，她的勤劳、精细、能干正是源于她生长出来的，她的勤劳、精细、能干正是源于她父亲同样的品质。父亲同样的品质。 纯朴的嗜血者纯朴的嗜血者，是黄波的，是黄波的说破英雄惊说破英雄惊杀人杀人一书中的第三篇，一书中的第三篇， “校正传统英雄观，校正传统英雄观，泼辣处可供拍案，而精细处则足堪深思泼辣处可供拍案，而精细处则足堪深思”属于典属于典型的杂文，既有理性的批判力量，又有情感上的型的杂文，既有理性的批判力量，又有情感上的感染效果，容易激活考生的思维和打动考生的情感染效果，容易激活考生的思维和打动考生的情感，在一定程度上使考生克服了对论

35、述类文本可感，在一定程度上使考生克服了对论述类文本可能具有的恐惧心理。能具有的恐惧心理。 另外，论述对象李逵也是广大考生所熟悉的，另外，论述对象李逵也是广大考生所熟悉的，借助这个文学形象谴责暴力、歌颂生命，可以纠借助这个文学形象谴责暴力、歌颂生命，可以纠正一部分考生对暴力和生命的错误认识，这对年正一部分考生对暴力和生命的错误认识，这对年轻人无疑是一次很好的生命教育和人文熏陶。轻人无疑是一次很好的生命教育和人文熏陶。 没有分三问具体答题。没有分三问具体答题。 未能从文中找寻到有用信息。未能从文中找寻到有用信息。 引用鲁迅的话的作用，联系第二段，引用鲁迅的话的作用，联系第二段，下句作者用了下句作者

36、用了“却却”，形成对比。，形成对比。 对引用鲁迅话的作用说法不全或有对引用鲁迅话的作用说法不全或有误。学生不懂得这是论据，不会分析论据误。学生不懂得这是论据，不会分析论据的作用。的作用。 水浒水浒作者对李逵的态度，容易看出来，作者对李逵的态度，容易看出来，因原文中有因原文中有“作者却用欣赏的笔调作者却用欣赏的笔调”之句。本文之句。本文作者对李逵的态度，却不能看出，由开头一段话作者对李逵的态度，却不能看出，由开头一段话“在许多方面，他身上凝结了底层人的可贵品质。在许多方面，他身上凝结了底层人的可贵品质。可是，情感的亲近是一回事，理性的选择又是一可是，情感的亲近是一回事，理性的选择又是一回事回事”

37、。那么，作者的理性选择是什么？由。那么，作者的理性选择是什么？由“甘甘于平庸生活的人，谁愿与李逵为邻？于平庸生活的人，谁愿与李逵为邻？”“”“嗜血者嗜血者当然让人恐惧，而一个纯朴的嗜血者除了带来恐当然让人恐惧，而一个纯朴的嗜血者除了带来恐惧，还让人困惑惧，还让人困惑”，“连自己的生命都不怜惜的连自己的生命都不怜惜的人是最可怕的，所以李逵还是活在书中的好人是最可怕的，所以李逵还是活在书中的好”等等句子可以看出是否定李逵。引用鲁迅的话，完全句子可以看出是否定李逵。引用鲁迅的话，完全符合论述类文本的一般作用：符合论述类文本的一般作用：为本文作者的观点为本文作者的观点提供了一个有力的论据提供了一个有力

38、的论据。同时，还取得了与。同时，还取得了与水水浒浒作者对作者对“排头砍去排头砍去”行为的欣赏态度相行为的欣赏态度相对比对比的效果。的效果。 重点是解释重点是解释“连自己的生命都不怜惜的人连自己的生命都不怜惜的人”、“最可怕最可怕”、“活在书中的好活在书中的好”这三个要点。这三个要点。 “连自己的生命都不怜惜的人连自己的生命都不怜惜的人”告诫我们应告诫我们应当珍惜自己的生命，也要珍惜他人的生命；当珍惜自己的生命，也要珍惜他人的生命；“最最可怕可怕”：反对滥用暴力；：反对滥用暴力；“活在书中活在书中” ” ：意为：意为李逵这类人物在现实生活中破坏性太大，李逵这类人物在现实生活中破坏性太大，活在书活

39、在书中中可以对人们起警醒作用。可以对人们起警醒作用。 答案失误：答案失误： 不理解这是作者的观点。学生的回答却成不理解这是作者的观点。学生的回答却成了了“含蓄语句的解释含蓄语句的解释”。 警醒作用几乎很少有人答到。警醒作用几乎很少有人答到。 乙、实用类文本阅读实用类文本阅读 18题题干中题题干中“哪几件事哪几件事”和和“重要影响重要影响”是是关键点。本文所写之事很多很碎，最好列举哪关键点。本文所写之事很多很碎，最好列举哪“几件几件”事呢？那些出现在特定事件前后的点明事呢？那些出现在特定事件前后的点明意义的升华性句子最值得考生关注，如第一段中意义的升华性句子最值得考生关注，如第一段中的的“开始接

40、触乾嘉考据之学开始接触乾嘉考据之学”、“研究历史地理研究历史地理学的开端学的开端”，第二段中的，第二段中的“大大拓展了学术视大大拓展了学术视野野”、“学术生涯的转折点学术生涯的转折点”，第三段中的，第三段中的“从从此绝意科举，专注学问此绝意科举，专注学问”。 坦率而言，两文设问的难度明显是不一致的。坦率而言，两文设问的难度明显是不一致的。这道题的答案经调整，四点调整为六个小点。这道题的答案经调整，四点调整为六个小点。 文章思路未能理清，信息不能有效找寻。文章思路未能理清，信息不能有效找寻。 过于急躁，不能在原文中细细找寻有效信息。过于急躁，不能在原文中细细找寻有效信息。 19根据文章内容，请根

41、据文章内容，请概括概括杨守敬取得多方杨守敬取得多方面学术成就的原因。面学术成就的原因。(6分分) (1)好学精神：聪明好学，刻苦用功，博览群好学精神：聪明好学，刻苦用功，博览群书。书。 (2)治学方法得当：既有考据学的基础，又能治学方法得当：既有考据学的基础，又能吸收新知识；既能吸收前人研究成果盲从。吸收新知识；既能吸收前人研究成果盲从。 (3)广泛交游，视野开阔：结识名流学人，游广泛交游，视野开阔：结识名流学人，游学日本，多方涉猎。学日本，多方涉猎。精神精神方法方法机遇机遇 注意题干中使用的是注意题干中使用的是“概括概括”一词一词，而不是而不是“归纳归纳”、“总结总结”，说明命题人，说明命题

42、人不仅要求考生归纳、总结出第一段中不仅要求考生归纳、总结出第一段中“聪聪明好学，刻苦用功明好学，刻苦用功”、第二段、第二段“结识了许结识了许多名流学人，大大拓展了学术视野多名流学人，大大拓展了学术视野”、第、第三段中三段中“专注学问专注学问”“”“博览群书，潜心研博览群书，潜心研究究”、第四段中、第四段中“既有坚实的考据学基础，既有坚实的考据学基础，又运用了当时地理学的新知识又运用了当时地理学的新知识”“”“有所突有所突破，有所创新破，有所创新”等词语和句子，而且要求等词语和句子，而且要求考生在此基础上作进一步意义上的概括：考生在此基础上作进一步意义上的概括：从精神、方法和机遇上从精神、方法和

43、机遇上。 文言断句选自文言断句选自梦溪笔谈梦溪笔谈，文字并不艰深；，文字并不艰深；而而“黄老黄老”和和“六经六经”归属什么归属什么“流派流派”等考题等考题反映了注重积累、注重语文素养的核心；写出这反映了注重积累、注重语文素养的核心；写出这段文字提到的段文字提到的史记史记中的两个篇名，几乎没有中的两个篇名，几乎没有同学全答对。同学全答对。 中外名著阅读的两个简答题一是说出单四嫂中外名著阅读的两个简答题一是说出单四嫂子等一组文学形象出自子等一组文学形象出自呐喊呐喊中的哪篇作品，中的哪篇作品，一是解释一是解释红楼梦红楼梦中的中的“金玉良缘金玉良缘”和和“木石木石前盟前盟”。只要注重积累，有一定的语文

44、素养，上。只要注重积累，有一定的语文素养，上述题目应该能答，只是语言表述的问题了。述题目应该能答，只是语言表述的问题了。 附加题附加题 2525(1)(1)夏瑜夏瑜药药；九斤老太；九斤老太风波风波；闰土；闰土故乡故乡；单四嫂子；单四嫂子明天明天；陈士成；陈士成白光白光。 错误答案：错误答案： 夏瑜夏瑜人血馒头、革命、剪去头发的故事、人血馒头、革命、剪去头发的故事、治病治病 九斤老太九斤老太人血馒头人血馒头； 闰土闰土少年闰土、少年闰土、祝福祝福、狂人日狂人日记记； 单四嫂子单四嫂子日出日出沙家浜沙家浜白毛女白毛女九寨沟九寨沟； 陈士成陈士成骆驼祥子骆驼祥子家家。 (2)“金玉良缘金玉良缘”指薛

45、宝钗有金锁，贾宝玉指薛宝钗有金锁，贾宝玉有宝玉，两人应结成姻缘。有宝玉，两人应结成姻缘。“木石前盟木石前盟”指林黛玉前生为绛珠仙草，贾宝玉前生为指林黛玉前生为绛珠仙草，贾宝玉前生为女娲炼石补天余下的石头化成的神瑛侍者，女娲炼石补天余下的石头化成的神瑛侍者，两者有恩有义，今世应结成姻缘。两者有恩有义，今世应结成姻缘。 错误答案：错误答案： 相爱的两个人在大树底下对着石头发相爱的两个人在大树底下对着石头发誓要永远相爱。誓要永远相爱。 材料概括分析题材料概括分析题 命题者：这是一道申论题。命题者：这是一道申论题。 “ “申论申论”是公务员考试录用的一个科目。申是公务员考试录用的一个科目。申论考试考察

46、的能力主要包括五个方面：第一阅读论考试考察的能力主要包括五个方面：第一阅读理解能力；第二提出问题的能力；第三综合分析理解能力；第二提出问题的能力；第三综合分析能力；第四解决问题能力；第五文字表达能力。能力；第四解决问题能力；第五文字表达能力。同时，申论考试还要求考生具备对社会基本的认同时，申论考试还要求考生具备对社会基本的认知能力。知能力。 与正卷题相比，它的思考容量不大而赋分却与正卷题相比，它的思考容量不大而赋分却高。高。 最后的概括分析题应该有一定难度。最后的概括分析题应该有一定难度。 这个语段可分为两个层次：这个语段可分为两个层次：“随着人随着人口增多和各项事业的发展口增多和各项事业的发

47、展”之前是一个层之前是一个层次，从次，从“随着人口增多和各项事业的发展随着人口增多和各项事业的发展”往后又是一个层次，前者正面说明古镇的往后又是一个层次，前者正面说明古镇的特点，后者指出古镇的存在危机。两道试特点，后者指出古镇的存在危机。两道试题就围绕这两个层次进行巧妙的设问。题就围绕这两个层次进行巧妙的设问。 古镇的特点，在第一个层次中完全可古镇的特点，在第一个层次中完全可以找出来，可以从以找出来，可以从建筑独特、商品繁盛、建筑独特、商品繁盛、文人众多、民俗集中文人众多、民俗集中等几个方面进行归纳。等几个方面进行归纳。 保护古镇的措施，是针对古镇的存在保护古镇的措施，是针对古镇的存在危机而言

48、的。就第二个层次来看，有这样危机而言的。就第二个层次来看，有这样一些危机：一些危机：“一些古镇一些古镇”指出古镇被指出古镇被随意随意“改造改造”；“有的为了有的为了”指出名指出名人故居被随意扩建、居民被赶走；人故居被随意扩建、居民被赶走；“有的有的过度过度”则指出古镇被过度开发。针对则指出古镇被过度开发。针对这样的危机，保护措施就有相应的四点：这样的危机，保护措施就有相应的四点：保留原有建筑风貌，适度修复名人故居，保留原有建筑风貌，适度修复名人故居，保留古镇的居住功能，有序适度开发旅游、保留古镇的居住功能，有序适度开发旅游、游乐项目。游乐项目。 但是，许多考生还是忽略了对材料的但是，许多考生还

49、是忽略了对材料的“概括分析概括分析”。 20082008高考阅卷对高考阅卷对20092009年考试的启示：年考试的启示： 1正确处理高考与高中课程改革的关正确处理高考与高中课程改革的关系。系。 高考与高中课程改革二者是一个整体，不要高考与高中课程改革二者是一个整体，不要将其割裂，更不要将其视为对立面。以考试大纲将其割裂，更不要将其视为对立面。以考试大纲作为操作的把手，一手抓作为操作的把手，一手抓“标准标准”，一手抓，一手抓“考考纲纲”。2008年江苏省高考语文试卷中有许多变与年江苏省高考语文试卷中有许多变与不变的考试内容。我们要真正弄清楚考查核心是不变的考试内容。我们要真正弄清楚考查核心是什么

50、，重点在哪里，我们应该有什么样的对策。什么，重点在哪里，我们应该有什么样的对策。在考纲中，各考点并不是处于同一个测试层面上在考纲中，各考点并不是处于同一个测试层面上的，而是有主次轻重的；考查要求既有显性的，的，而是有主次轻重的；考查要求既有显性的，也有隐性的。我们不能眉毛胡子一把抓，更不应也有隐性的。我们不能眉毛胡子一把抓，更不应在有限的时间内做耗时耗神的无用功。充分理解在有限的时间内做耗时耗神的无用功。充分理解考纲，做有用有效的事是总复习中的战略所在。考纲，做有用有效的事是总复习中的战略所在。 高考进一步增加了阅读的分量，提高了阅读高考进一步增加了阅读的分量，提高了阅读的能力要求。现代文阅读