小说鉴赏之人物形象赏析教学设计.docx

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1、小说鉴赏之人物形象赏析教学设计 教学设计 教学主 小说鉴赏之人物赏析 题 一、教材分析 小说是以塑造人物形象为中心，通过对生动曲折的故事情节的叙述和典型环境的描写来反映社会生活的一种文学体裁。可见，在小说的三要素人物、情节和环境中，人物是最重要的。因此，深入分析并把握好人物形象是读懂小说的关键，也是深入理解小说主旨的前提。 小说的中心任务是塑造人物形象，把握人物的性格特征及刻画人物的方法是小说阅读考查的重要内容。人物形象是命题者最青睐的内容，其命题角度大致有四个方面：赏析人物形象；塑造形象方法；分析形象作用；领悟小说主题。 二、学生分析 1、高三学生在经历了两年的学习生活之后，这时学习的积极性

2、自觉性空前高涨，学习能力相应提高。高三教师要做的就是在这个基础上必须提高学生的综合技能，讲究学用结合，不仅让学生学会，更要让学生会学。 2、出现了两极分化现象，有些学生学习基础薄弱，学习兴趣也随之下降，基本上处于被学习状态。 三、教学目标 一、明确高考小说人物形象分析的地位 二、掌握小说阅读人物形象分析的方法 三、熟悉高考小说人物形象题答题模式 四、教学环境 简易多媒体教学环境 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字左右 1、在备课的时候，充分利用信息技术，查找网络有效资源，包括视频、图片、音乐等，给学生营造一个生

3、动形象有趣的教学情境，提高对学习的兴趣。 2、下载学习思维导图软件。这是在此次研修中学习到的软件，它充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。勇于接受新的事物，逐渐熟悉并运用到教学环节中去。 3、完善对教学课件的制作。摆脱过去只体现教学内容的死板模式，将“美”“精”“实用”充分结合，逐渐提高学生的学习兴趣。 4、对于理论性较强的课程应该多多利用信息技术，理论同实践内容更好的结合才有利 于学生对知识的吸收。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲 授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动

4、学生活动 信息技术支 持（资源、方 法、手段等） 导入 展示学习目标、高考语文 考试说明及近两年小说形 象的相关试题。 小说中塑造人物形象的方 法探究 小说中人物形象题型及解 答探究 实例演练 巩固训练 课堂小结 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 首先，当今社会科技日新月异，学生每天可以社会上接受大量的信息去充斥他们的大脑，而我们的课堂如果还是一如既往的呆板无趣必然难以引起学生的学习兴趣，而我们的教学任务也就很难完成。如果将信息技术应用于我们的课堂，情况将大不相同，运用教学媒体可以把本来是干巴巴的最难引起学生兴趣的教学内容变换成多彩多姿，生动形象的音响和画面。这些具体可感的形象便会引起学生的好奇和注意，激发他们的求知欲望，调动他们的学习情绪，使他们感情的参与下进行理智的活动，能在愉快的氛围中完成教学任务。其次，从语文单科特点进行分析也可以发现将信息技术与教学整合以后的巨大优势。