七颗钻石的案例.doc

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1、七颗钻石的教学案例 杨丽-公开课的领悟有一天早晨，天气格外的晴朗。我满怀信心地来到了多媒体教室准备第二节上公开课。天哪！打开课件一看，原来已做好的课件竟然乱七八糟，四张幻灯片变成了八张不可收拾的幻灯片。当时，我的心忐忑不安。于是，我稳定了这是的心情又重新把幻灯片整理了一番。丁零零，上课铃响了，学生欢蹦乱跳地来到了多媒体教室，开始轮流说着自己从课外搜集的童话故事，就在这样的情况下我开始了这堂课的第一个环节：情景导入，利用媒体播放课件，配以教师动情的描述：很久很久以前，地球上曾经发生过一次特大旱灾。接连几个月没有下一滴雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。看，这就是当时的情景，你们看到了什么？此时此

2、刻，如果你也在场，你最希望得到的是什么？此刻学生聚精会神地看着、听着。可是，天不作美，出现了意外之一：谁知文章的结尾没有了（也就是故事的结尾没有了）。接着我继续进行第二个环节，利用媒体出示思考题：默读课文第24自然段：（1）画：小姑娘的爱心行动有几次？请用“ ”画下 来。（2）思：想一想， 她的水罐又神气在哪里？你悟出了什么？文中歌颂了什么？ （3）议：把你读懂的内容跟大家交流交流。（4）品：爱心感动了大家，你觉得哪些词语、句子更能体现出这种爱心呢？圈一圈，读一读，品一品。可是我在讲课文时，忽略了文中歌颂了什么？这个问题，没有渗透文章的中心。再如我又莫名其妙地设计了这样一个环节。（也就是意外之二）指名让学生有感情地朗读课文，读完之后说说你体会到了什么？结果这个学生不加思索地又把课文给读了一遍。还有最后一个环节是让学生走下课堂自由组合演一演这个童话故事。谁知教师话音刚落，学生就跑下座位七嘴八舌讨论该和谁组合，而不是讨论问题的实质。这个环节教师打算应该用2分钟就完成了，没想到学生仅用了5分钟还没有完成（即意外之三），所以，导致了这堂课的内容不但没有讲完，而且拖堂。