第一章第二节细胞的多样性和统一性（晒课）.doc

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1、第一章第二节 细胞的多样性和统一性（1课时）教学设计一、教材分析本节是必修一第一章第二节内容。通过第一节的学习，学生可以认识到细胞在自然界中的作用和地位。本节，教材安排实验操作，更深入学习细胞的多样性和统一性，为以后一系列细胞内的生命活动学习奠定基础。二、教学目标1、学会使用高倍显微镜2、学会制作临时装片3、比较不同细胞的异同点4、认同细胞具有多样性和统一性5、培养学生观察类实验的基本科学素养，学会记录实验结果，得出实验结论三、学情分析初中高中生物之间存在一个断片的阶段。学生在初中对生物的不重视，又在九年级基本不接触生物学，所以高一学生开学后的生物教学处于一个非常尴尬的地位。这是开学第三节生物

2、课，做为微观知识，学生虽然通过第一节学习了解到了细胞是生物体结构和功能的基本单位，是生命系统最基本的结构层次，但还是缺乏感性认识和细胞分类的能力。所以，需要借助高倍显微镜的使用，通过观察类实验的开展，让高一学生对细胞有直观感性的认识，找出观察到细胞之间的异同点，从而对第三章细胞的结构学习奠定基础。四、教学重难点使用高倍显微镜观察几种细胞（重点）比较细胞的异同点（难点）五、教学方法实验操作，讲授，模型构建六、课时安排1课时七、教学过程导课（1min） 自然界中丰富多彩的生物，除病毒外，都是由细胞构成的。细胞是生物体结构和功能的基本单位，是最基本的生命系统结构层次。这节课，我们就来揭开细胞神秘的面

3、纱。教学活动1（20min） 下面，我们使用高倍显微镜观察几种细胞（酵母菌、霉菌固定装片，口腔上皮细胞临时装片，洋葱鳞片叶内表皮临时装片）。在开始实验之前，教师强调以下三个方面： 1、高倍显微镜的使用：高倍显微镜的使用是建立在低倍显微镜的基础之上，也要经过基本步骤：取镜安装对光低倍观察，如果在低倍镜下观察到清晰的物象，再将之调到视野中央，然后转动转换器，直接调整到高倍显微镜。在高倍显微镜下可能会碰到两个问题，第一是视野变暗，这是时候我们需要调节反光镜，凹面镜聚光能力强；第二个问题是物象不清晰，因为物镜镜头与载玻片距离太近，所以，这个时候的调焦建议使用细准焦螺旋。经过以上的基本步骤，我们就可以在

4、高倍显微镜下观察到比较清晰的物象。 2、临时装片的制作。制作临时装片的过程，一起来回顾一下： 滴展/涂盖染观。在这个过程中注意植物临时装片滴清水，动物临时装片滴生理盐水，另外再盖盖玻片的时候，一端45度斜向下缓慢，避免气泡的产生。 3、实验结果要求以画图的形式呈现，要写出放大倍数 下面4人一组，分工合作，开展实验。实验小结（10min） 实验过程中，老师在巡查学生实验的同时，挑选绘图较好现象明显的学生将实验结果通过画图呈现，并贴在教室黑板上，一些不易观察到的图像（比如酵母菌的固定装片，还有青霉的固定装片）老师可以将标准显微图打在PPT上帮助学生理解。通过几幅图的对比分析，思考两个问题： 1、所

5、观察到的细胞的形态是否完全相同？ 2、所观察到的细胞的结构是否完全不相同？ 由此一起概括出，细胞具有多样性和统一性。在统一性中，引出所观察到细胞都具有细胞核的特质，引出真核细胞和真核生物，并对自然界中真核生物进行归类。教学活动2（8min） 根据今天所学内容用彩泥构建一个（任选）细胞模式图，展示并简单介绍，加深理解记忆。本节小结及桌面整理（6min）本节通过使用高倍显微镜观察，对比分析了几种细胞的异同点，发现，细胞具有多样性和统一性。其中，具有细胞核的细胞统称为真核细胞，由真核细胞组成的生物称为真核生物，包括植物、动物和真菌。那么，自然界中，有没有细胞不具有细胞核呢？八、教学反思本节课，是开学

6、的第二节课，目的在于培养学生动手操作能力，归纳概括的能力，通过显微镜的观察感性认识到微观细胞的形态和结构。初次尝试构建细胞的物理模型，为学生的后期学习第三章细胞结构打下基础，并对自然界中细胞的分类有了初步的认识。该节课基本完成了教学目标，但每节课上完之后，都会有或多或少的遗憾。显微镜的操作，是每位高中生在学习生物时必须掌握的一门基本功。生物学做为自然科学，许多结论都是来自于实验观察。本节课的高倍显微镜的使用是建立在低倍显微镜的使用的基础之上的，学生之前练习过低倍显微镜的操作，所以比较熟悉，这节课重点强调了高倍显微镜和临时装片的制作上。在实际操作过程中，组内分工合作，共同完成临时装片的制作及观察

7、，固定装片的观察等实验基本技能的操作，既锻炼了学生的合作能力，又培养了学生基本的科学素养，即观察实验结果，得出实验结论。在实验操作过程中，由于受到录课教室光源的限制，很多同学的对光出现困难，尤其是高倍显微镜使用时，视野亮度不够，只有部分学生能够迅速准确的观察到实验对象，另外很多同学在操作后总结到实验中的种种不足之处，下来与我交流过程中，尝试提出改进措施，在一定程度上调动了学生学习的主动性。比如，染色时，能不能直接将碘液滴加在实验材料洋葱内表皮上，使实验现象更明显？我建议他们放学有时间可以在实验室进行尝试，并及时改进自己的实验方案。另外，只有部分学生看到了口腔上皮细胞，关键在于取材时，学生的刮取

8、次数过少力度不够，建议失败的学生周内可以继续在实验室完成操作。另外，在活动二过程中，学生制作的模型不够精致，原因在于开学第二节课对细胞还建立在初中水平，但还是有部分学生通过仔细观察对比分析，准确构建了模型。在学习过第三章细胞结构后，这个现象可能会有所改观，这个时候提出模型构建，我认为有一定的必要性。反观自己的录课视频，才能看到自己的问题多多，比如言语不精练，口语表达过多。在活动二中，并没有很好地引导大部分学生准确构建动物细胞模型，植物细胞模型，应该在展示时，对应的每个模型旁边画出模式图，这样能更好的让学生认识真核细胞结构。每一次的失败都会给人启迪，使人进步，我觉得自己有太多值得改进的地方。所以，我思故我在，希望大家能给出宝贵意见，在生物教学的道路上共同进步，使更多的学生爱上生物课堂。1、 说明原核细胞和真核细胞的区别和联系2、 分析细胞学说建立的过程3、 使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点4、 运用制作临时装片的方法5、 认同细胞具有多样性和统一性