农村小学美术教学研究方案.doc

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1、农村小学美术教学研究方案小学美术课堂教学中，究竟哪些做法抑制了学生个性的发展和创造精神的培养。以下的一些教学反映了我校的美术教学现状。一、美术教学存在的问题1、以教师为中心的教学压抑了学生的创造性一直以来，教师习惯于只关注自己在课堂上的“主导”作用的“中心”地位，习惯于把学生当作被动的知识的承载体，向学生传授尽可能多的识知信息，为了确保“基本技能”“基础知识”和教学目标得到落实，一味地强求学生进行简单机械、枯燥的技能训练，极大地损伤了学生的主观能动性和创造积极性，影响了学生个性的发展。同时也抹杀了学生的学习兴趣。2、教师在教学中缺乏创造性传统的教学方法、教学模式成了一成不变的东西。教师的个性在

2、教学中得不到张扬。许多教师没有进行创造性的劳动，“学生不是一个需要填满得罐子，而是点燃罐子的火种”忽视对学生心里的研究。3、教学随意性大由于美术不是考试学科，长期以来，丢课、换课、教学与计划不符的现象比较严重。备课是为了应付检查，而上课又根据自己的爱好去选择。因此，随意性大，形成了一个教学与课堂实践严重脱节恶性循环局面。因此，我们必须在反思课堂教学现状的基础上，改造我们的课堂教学，使我们的课堂真正提升学生的主体地位，使学生充分发展个性，培养他们的学习兴趣和创造精神。二、美术教学改进意见1、以创新教育思想走进新课程作为一名新时代的教师必须努力提高自身素质，争做研究型的教师，永远把美术教学工作作为

3、研究的对象，针对不同的学生修订不同的教学方案。要培养学生的创新精神，教学要必须进行观念的更新，要坚持以提高审美能力、培养学生终身美术素质的意识，要确保每一个学生都能受到美的教育。要强化学生的主体性、丰富课堂的色彩，要让孩子们在快乐的氛围中从事练习，使课堂充满活力，真正成为孩子们的乐园。2、优化课堂教学结构在教学中要实施创新教育，培养学生的创新素质，就必须改革课堂教学，进行研究性学习、自主性学习，在教学中教师要进行角色的变换，由课堂“主导”转为学生课堂的引导者、合作者、组织者，要让学生主动参与到教学过程中去，并根据学生的学习需要来选择教学方法。有灵活的方法，才有活生生的教学，也只有活生生的教学，

4、才会张扬学生的个性，培养学生的创新素质和能力。3、激发学生兴趣在教学中，营造良好的教学环境，就最关键的因素而言，主要指各种教学手段、环境的布置。教师若能营造良好的课堂氛围，学生就会深受气氛的感染，教师要充分利用美术的特点，如利用各种几何图形组成的图案进行创新练习，可以扩大学生的想象的空间；利用不同的工具材料及表现技法可以激发学生的求练欲望。4、师生互动在教学过程中，教师应利用一切教学手段创设与教学内容相关的情境气氛，让学生在切身体验中激发学习的兴趣和思维，使学生没有明显意识到教师的意图，而在不知不觉中受到教育，掌握知识。5、给学生成就感教师要注意把合作意识引进课堂，让学生在融洽的氛围中享受美，

5、在团结互助中获得成功。在教学中怎样为学生创设氛围给学生以成就感：采用激励性的语言，因势利导，诱发学生动脑动手，让学生感受到成功的愉悦，激励其不断努力奋发向上。6、建立融洽的师生关系教师教态大方、语言优美、能说会画、循循善诱，无疑会赢得学生的喜爱。教师既要有较高的绘画表现能力，又要有轻松驾驭课堂的才智。课堂上，教师的鼓励和期待，会点燃学生思维的火花，教师的首肯和赞许会开启学生心智的闸门；教师的风趣幽默，会给学生睿智和风范。如果课堂处处充满着教师的关爱，学生就会感到这里不仅是学习的乐园，更是生活的乐园。总之，在新形势下，教师必须把握机遇，不断地更新教育观念，努力改造课堂结构，让学生们尽情感受快乐，真正享受美术。