小学乐高教育教学设计.docx

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1、小学乐高教育教学设计 小学乐高教育教学设计-邓伯阳 课前准备 相应课件;圆的面积演示教具 Connect联系 活动时 长 教师活动学生活动工具与资源 1确定“转化”的策略。 (2分钟）1、引导学生回顾：当我们还不会计算平 行四边形的面积的时候，是利用什么方法 推导出了平行四边形的面积计算公式 呢？ 2、提出设问：怎样才能把圆形转化 为我们已学过的其它图形呢？（板书 课题：圆的面积） 学生明确： 1、我们是用“割补法” 将平行四边形转化成长 方形的方法推导出了平 行四边形的面积计算公 式。 2、我们将平行四边形、 三角形“转化”成其它图 形的方法来推导出它们 的面积计算公式 乐高工具， 平面图形

2、的 图片。 多媒体课件Construct建构（指导学生进行作品搭建和知识建构） 活动时长教师活动学生活动工具与资源 2尝试“转化”。（10分钟） 1、配合课件演示说明：把一个圆形平均分 成16份（如图三），其中的每一份（如图四， 课件闪烁其中1份），其中的每一份都是一个 近似三角形。 2、这个近似三角形这一条边（教师指示） 跟圆形有什么关系呢？ 3、指导学生用这些近似三角形重新拼组， 将这个圆形“转化”成其它图形，有针对性引 导他们拼出最简单、最容易计算面积的图形。 1、学生观 察，明确这 个近似三角 形的两条边 其实都是圆 的半径。 2、动手拼一 拼，把这个 圆形“转化” 成我们已学 过的其

3、它图 形，学生会 拼出如下几 种图形（如 图五、图六、 图七）。 乐高学具， 多媒体课件 课前准备的 学具 Contemplate 反思 活动时 长 教师活动学生活动工具与资源 3探究联系(10分钟） 1.展示“转化”后的图形，并将其中“转化”成长 方形的一组的作品贴在黑板上。 2.及时引导他们转化为我们已学过的平面图形。 3.引导学生能够发现转化的这个近似的长方形的面 积圆的面积。 4.课件演示：把圆等分成32份、64份、128份、256 份一直这样下去分成很多很多份，拼成的图形就变为 真正的长方形（课件演示，如图八）。 1.展示转 化后的 图形。 2.小组内 讨论：把 一个圆 形“转 化”

4、成了 现在的 图形之 后，它们 的面积 有没有 改变？ 多媒体课 件，每组发 放的实验报 告。乐高学 具。 Continue延续 活动时 长 教师活动学生活动工具与资源 4 推 导 公 式 8分钟 1.演示课件，同时闪烁圆的半径和长方形的长、宽， 并标示字母r，如图九。 2引导学生发现：这个长方形的长与圆周长，宽与 半径的关系 1.学生 明白：长 方形的 长=圆的 周长的 一半，即 r。宽 等于圆 的半径 2.推导出圆 的面积计算公 式。 4圆的面积-思维导图1.独立思 考， 2.畅谈收 获， 3.组内交 流， 4.反思需 要注意的地 方， 多媒体课 件。 运 用公式，解决 设计训练内容。指导辅导学生完成巩固 训练。 1，独立思 考， 2.大胆尝 试， 3.组内交 流， 4，板演汇 报。 书乐高学 具，多媒体 课件。