迎面接力跑教学设计(2).doc

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1、 教 材1. 迎面接力跑2. 舞蹈我的身体场地与器材田径场1块呼啦圈4个Mp3一部接力棒4根音响学习目标1、知识与技能：学习立棒式传接棒方法，通过迎面接力，正确掌握立棒式传接棒动作要领，掌握动作方法动作技能技巧。2、过程与方法：通过分组法、游戏法、比赛法，提高学生兴趣。3、情感态度与价值观：提高学生合作交流，培养团体协作和集体主义精神，增强责任感。重难点重点：立棒式传接棒方法与跑的方法。难点：传接棒的时机教学结构教 学 内 容教 学 活 动组织形式及意图运动负荷时间次数课堂常规1、集合整队2、体育委员清点人数，并汇报老师3、师生问好4、教师宣布本课要求与内容5、安排见习生1、指定集合地点，检查

2、服装，接受体委报告。2、师生问好3、宣布本课任务与要求4、安排见习生1.四列横队2、集合站队做到：快、静、齐，精神饱满、注意听讲31热身活动阶段舞蹈我的身体在音乐的伴奏下师生一同练习。1.在音乐的伴奏下师生一同练习。 1. 学生充分活动各关节。1.成广播操队形散开2、站队做到：快、静、齐，精神饱满、注意听讲31合 作 探 究 阶 段放 松愉悦阶段一、迎面接力（一）徒手立棒式传接棒技术教学（二）持棒立棒式传接棒技术教学方法：接棒人站在起跑线后，右手前伸准备接棒，传棒人以右手将棒竖起，传给接棒人，接棒人握棒后，迅速跑向对面。要求：a.传递棒时不准抛，传棒失落由传棒人拾起继续进行。b.严格遵守纪律，

3、遵守规则（三）越障碍迎面接力跑方法：同上。在越障碍（呼啦圈）时注意安全，越障碍时可以发挥自己的想象力采用多种方法越过。也可以选择钻，跳等方法越过。要求：遵守游戏规则，注意安全。1、集合站好队2、和音乐做放松操3、简单评价4、师生再见5、归还器材（一）1、教师讲解示范立棒式传接棒的方法，找一学生配合2.学生集体分组徒手练习。3.教师轮流指导教学4.学生在教师的口哨声下徒手练习。(二)1.教师把学生分四组面对面站立。2. 在老师的口令中进行短距离的迎面接力跑练习。3.学生分组练习。4.学生遵守规则.5.教师观看后，对学生进行提问：“成功的迎面接力跑主要取决于哪些因素？”6.个别辅导和集体讲解相结合

4、巡视、观察练习及时反馈，引导、归纳总结，适时反馈、评点1.讲解迎面接力的规则及要求，用简单语言调动学生的积极性。让每一位同学都参与到接力比赛中去。2.教师在旁边注意观察，不断的给学生加油、助威。3.在接力比赛中，学生要注意安全，避免不必要事故的发生。4.同学相互配和默契尊重他人，相互鼓励和加油，渲染拼搏精神。5.积极进取，胜不骄，败不馁。6.集合后教师进行本课次分析，讲解，归纳。7.请同学们展示本节课所学内容。教师带领学生一起和着音乐做放松动作组织队形XXX -XXXXXX-XXXXXX-XXXXXX-XXXO O O OO O O OO O O OO O O O 810103-56/86/8

5、4/61 O O O OO O O OO O O OO O O O 组织：同上队形。组织：XX O XXXX XXXX XXXX XX组织队形：迎 面 接 力 跑 教 学 设 计一、设计思想：积极贯彻“健康第一”和“以学生发展为中心”等教育理念,通过游戏、音乐、集中讲解、分组对抗等手段的介入，提高学生体育课的参与激情与参与度。在运动中掌握技术，增进身心的健康发展，同时引导学生树立正确的竟争与合作观念。同时，根据项目特点，选配适合学生个体及小组的素质练习，使学生了解、掌握并能在课后自我运用。二、教材分析：迎面接力跑，在我们体育短距离跑教学中，以及学生游戏活动中学生练习的一个重要方法。它激烈、刺激

6、，富有对抗性，能充分调动学生的积极性。让学生在这种活动中提高了身体素质，感受到集体力量的作用，培养了学生集体主义精神。它使得跑的形式更具趣味性，也可使学生掌握多一种传接棒技术，同时也是学生喜见乐闻的、兴趣较高的一种体育形式。本次课的重点：传接棒方法与时机；难点是在快速跑中传接棒。三、学情分析：本节课因为面对的是一年级的学生，又考虑学生集中注意力只有1520分钟。所以在教学设计上以小舞蹈做热身活动。而在基本部分也考虑到学生第一次接触接力棒，故在设计上尽量弱化技能，着重游戏性和竞赛性，以激发学生的兴趣，同时也符合学生活泼好动的性格。而一年级学生的特点是好表现自己、争强好胜、喜欢集体活动及游戏，本课内容具有简单化，生动化和娱乐化的特点，而且适用性、兴趣性较强，能够保证所有学生得到参与和锻炼，充分体现了以学生为主体、教师为主导的体育课新理念。四、学习目标预设：1.学习传接棒的方法，通过迎面接力，70%学生掌握正确的立棒式传接棒动作要领，体验掌握动作方法后的成功愉悦感受。2.提高学生快速奔跑能力，发展学生手臂、腰腹力量素质。3、对多次重复练习具有兴趣，并通过与同学合作交流，培养团结协作和集体主义精神，增强责任感。