1.3《人类对宇宙的新探索》教学设计.docx

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1、1.3人类对宇宙的新探索教学设计 1.3人类对宇宙的新探索教学设计 一、主要的理论依据 1-（Instrutinal Design简称ID）的理论和实践是当前教育技术学研究的热点问题之一，作为一门学科是60年代末在美国兴起，从教育技术学中派生出，80年代中期传入我国。 -是运用教育技术去分析、研究教学问题和需求，确定解决它们的方法和途径，然后评价教学成果的这样一种系统的计划过程。整个教学活动、教学过程都受教学目标控制，-必须首先确定教学目标；教学过程，是一个由“教”“学”和“学习者”组成的动态开放系统，认真对该系统各要素进行分析，才能搞好教学过程结构设计；应用优秀方法和决策技术对各级设计方案进

2、行分析、比较、评价，选择出-的最佳策略，使其符合教学的需要；利用反馈信息将系统的反应输出状态与预期目标相比较，对输入进行修正，使系统输出状态与目标要求相一致，这四点便是-的基本原理即目标控制原理、要素分析原理、优选决 策原理、反馈评价原理。 2建构主义的学习理论认为：“每个学习者都不应等待知识的传递，而应基于自己已有的知识与所见的东西（新刺激）相互作用从而产生联系、顺应，构建自己新的知识体系，形成新的经验，并赋予经验以意义。” 建构主义认为,知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会化背景下，借助学习是获取知识的过程和其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义

3、建构的方式而获得。由此，可以看出建构主义学习环境的-，应该：(1)重视情景的创设；(2)重视协作学习；(3)重视学习者参与；(4)重视丰富资的设计等。 二、对程教学大纲的理解 1教学内容要点： （1）人类宇宙观念的发展 （2）宇宙探测 2高中地理教学大纲关于本节知识要求： （1）了解人类对宇宙的认识在不断深化。 （2）了解宇宙探测的意义。 （3）了解宇宙探测的现状。 3学习方法与情感、态度、价值观要求： 树立科学的宇宙观，培养学生热爱科学和勇于探索的精神。 三、对教学内容的分析 （一）通过前两，已经把宇宙的大致轮廓和地球与宇宙的关系作了简要的说明。人类探究宇宙的历史非常悠久，但本的重点是“新探

4、索”。人造卫星的发射，标志着人类活动范围的又一次飞跃，所以教材以原苏联发射的第一颗人造卫星为起点，介绍人类对宇宙的新探索。 （二）人类对宇宙的探索，离不开航天技术的发展。航天器可以分为无人航天器和载人航天器两种。航天器从无人到有人的发展，恰好说明了人类对宇宙的探测也经历着由浅入深的变化。教材按照这个思路，分三部分介绍了宇宙探测的发展。第一，无人航天器上天后，发现了许多关于地球和宇宙的新知识。第二，载人航天器上天后，使人类更直观地了解地球的宇宙环境。教材根据需要，有针对性地选择了“火星”号探测器、“阿波罗”计划和“天空实验室”，因为通过它们，可以了解到人类已经实现了对行星、月球、太阳的逼近观测，

5、获得了大量新的资料。第三，宇宙探测的意义。教材从两方面说明了这个问题。一是宇宙探测具有天学的意义，使人们对一些天体，包括地球本身有了进一步了解，促进了天科学的发展。二是宇宙探测对改变人类社会生活的意义。教材主要说明了人们利用各种卫星服务于社会生活。 教材在本段内容的最后，说明了我国航天事业在世界上的地位，尤其是结合我国航天方面的最新成果“神舟”号载人航天试验飞船试飞 成功的例子，使学生增强自豪感。为了使学生进一步了解我国宇宙探测和开发的情况，教材在这里还安排了阅读材料“中国向宇宙空间进军大事记”，把我国宇航事业发展中的几个重要事，按照时间的顺序，排成了“大事记”，学生可以一目了然。 （三）人类

6、对宇宙探索的目的之一是开发宇宙的资。宇宙中有哪些资，利用、开发的前景怎样，这是本要讲的两个问题。对宇宙空间资，教材举了两个例子说明人类对于空间资的利用。第一个例子说明了人类利用相对于地面的高位置资，发射了卫星；第二个例子说明了人类利用宇宙空间的真空、失重等条，进行科学实验。对太阳能资，教材选了一幅“空间太阳能发电站设想”图，目的在于提高学生的兴趣。既然是设想图，只要求学生大体了解科学家们的思路，不要过细地分析此图。要把这种设想变为现实恐怕还要经过长期的努力。对矿产资，教材主要介绍了月球上的情况，因为月球是迄今为止人类惟一登临的除地球以外的天体，对月球上的矿产资了解相对较多。教材在这段内容的最后

7、，提出了一个十分重要的问题，即空间资开发的国际合作问题。 （四）开发宇宙带的一个重要问题就是宇宙环境的保护。空间垃圾的问题已经越越多地引起了科学家的关注。教材在这一段中讲了两个问题：一是空间垃圾是怎样产生的，以及它们的危害；二是科学家们考 虑的清除空间垃圾的一些办法。教材中有两幅照片，展示了坠落到地面的空间垃圾，对学生进行环境保护的教育。 四、学生情况分析 本年级学生纪律比较严明，思想很端正，尊师爱友，学风好。对于地理这一学科，学生仅在初中接触过，时隔初三一年，导致学生的地理基础知识比较薄弱。学生主动学习的意识较弱。 五、教学目标的确定 （一）知识与技能知识目标 1让学生了解人类探测宇宙、开发

8、宇宙和保护宇宙已经取得的成果，明确人类对宇宙的认识在不断深化，理解宇宙探测的意义。 2培养学生利用资料、图像分析说明问题的能力。 3培养学生辩正思维能力，正确认识宇宙探测、开发和宇宙环境保护等方面的辩正关系。 （二）过程与方法 学生在教师的引导下，通过教师提供的资料、数据、图像，自己阅读字和分析图表数据以及小组讨论、交流看法等学习活动，去学习知识、达成目标。 （三）情感态度与价值观 （1）认识地球是我们惟一的家园。 （2）培养学生热爱祖国、热爱科学和不怕艰辛、勇于探索的精神。 （四）教学重点 （1）人类对宇宙的认识在不断深化。 （2）宇宙空间资。 （五）教学难点 （1）宇宙空间资。 （2）宇宙

9、探测的意义。 六、教学策略 本节联系生活实际，教学中强调图表、数据的运用，通过设计问题情景，引导学生思考问题，调动每一位学生的参与意识和学习积极性。通过录像、图片等多媒体素材创设情景，引导学生参与，重视协作学习；并且开展小组讨论，让学生在合作与交流中构建宇宙探索、宇宙资开发和宇宙环境保护的正确观念。 七、教学过程（设计） 情境创设视频播放神五升空 （转承)提问：为什么要探测宇宙？ 一、要弄清楚这个问题，首先让我们从现代宇宙探测的轨迹中去寻找。学生活动请同学们读书和地图册，回答以下问题： （1）人类对宇宙的新探索开始于什么时代？ Perpint展示“东方号”人造卫星图片回答：197年10月，前苏

10、联用火箭把第一颗人造地球卫星送上太空，开创了从太空观测、研究地球和 整个宇宙的新时代。 （2）我们人类使用的探索工具有哪些？Perpint展示“旅行者二号”宇宙飞船、“阿波罗”登月舱、人类登陆月球、“阿尔法”太空站、“发现号”航天飞机和哈勃太空望远镜的图片回答：人造地球卫星、载人飞船、航天站、航天飞机、太空望远镜。 （3）人类从太空观测、研究地球和整个宇宙获得了哪些实际利益？回答：军事侦察、空间通信、气象观测、导航、资调查等等。 （4）我国第一颗人造地球卫星、第一颗返回式卫星以及第一颗地球静止轨道卫星分别是哪一年升空的？叫什么名字？Perpint展示“东方红”1号、风云一号、风云二号和东方红2

11、号等中国航天器图片，并列出答案：1970年东方红1号，197年返回式卫星，1984年东方红2号试验通信卫星） 教师设问：那么人类对宇宙的新探索到底取得哪些成果呢？ 情境创设：观看图片：地球磁场最遥远的X射线流木星表面图片，回忆阿波罗宇宙飞船和人类登月，启发同学们动脑筋回答。 教师总结：从20世纪60年代至今，人类对宇宙空间的观测、探索主要取得了以下几方面的成果： (1)发现在地球上大气层外存在磁层； (2)发现宇宙空间存在着大量的X射线和射线； (3)测量了许多行星表面的物理特性和化学成分； (4)在没有大气干扰的情况下，人类完成了对月球、大行星的逼近观测和直接取样观测。 二、从上述研究中，我们可以发现有许多宇宙资值得我们去进行开发。 学生活动