实验心理学历年实验设计题及答案.docx

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1、实验心理学历年实验设计题及答案 实验心理学历年实验设计题及答案（一） (2022-02-15 15:50:13) 分类：心理学习 标签： 实验心理学 实验设计 倒摄抑制 反应时 短时记忆 顺序量表 单字 教育 1.试用一个实验设计前摄抑制和倒摄抑制 2.设计一个实验，以验证计算机键盘与桌面的倾斜度对输入字符速度的影响。倾斜度有10度15度.20度 3.怎么进行实验去获得一条记忆中的系列位置效应曲线 4.某学生用自由回忆的方法进行系列位置效应的实验，他挑选了15个单字.找了15名被试，每个被试都按同样的顺序学习单字，然后统计结果。试指出该学生实验程序中的错误，并说明正确的实验应该怎样进行？用组间

2、设计方法与组内方法分别设计实验，来测定视觉反应时和听觉反应时 5.试做一个检查倒摄抑制的实验设计 6.试用对偶比较法制作一个对六种儿童服装喜爱程度的顺序量表 一.试用一个实验设计前摄抑制和倒摄抑制 1、首先可以确定该实验为组间设计，即被试间设计，按照随机取样的原则选取四组数目相同相互匹配的被试，其中两组被试为实验组，两组被试为控制组。用序号分别标记为1、 2、 3、4组。 2、实验安排第1组被试先学习A项目，间隔一段时间后学习B项目，然后测试被试学习B 项目的成绩。 第2组被试只学习B项目，然后测试被试学习B项目的成绩。 第3组被试先学习A项目，间隔一段时间后学习B项目，然后测试被试学习A项目

3、的成绩。 第4组被试只学习A项目，然后测试被试学习A项目的成绩。 3、实验结论，第2组被试与第1组被试学习B项目成绩的差别就是前摄抑制的结果。第4组被试与第3组被试学习A项目成绩的差别就是倒摄抑制的结果。 二.设计一个实验，以验证计算机键盘与桌面的倾斜度对输入字符速度的影响。倾斜度有10度15度.20度 答： 1、首先确定该实验为组内设计，即被试内设计，每个被试被轮流分配到不同的实验处理下进行实验。实验共有三种实验处理，即计算机键盘与桌面的倾斜度分别为10、15、20度。 2、把每个被试轮流分配到三种实验条件下，在相同的规定时间内记录被试在每种实验条件下输入字符的个数。 为了消除实验顺序的影响

4、，可以采用拉丁方的方法安排实验顺序。 通过比较被试在三种实验条件下输入字符的个数（或者是比较速度=个数/时间），就可以得出结论，计算机键盘与桌面的倾斜度对输入字符速度究竟有无影响。 三.怎么进行实验去获得一条记忆中的系列位置效应曲线 用自由回忆进行实验，我们就会获得系列位置效应：被试对字单中的头几个字再现得很好，字单中部的项目再现不好，最后几个项目也再现得很好。 我们有15个项目。这样，我们就有从1到15的系列位置。每个被试以不同的顺序学习一遍这15个项目，然后让他们作自由回忆，把再现的成绩按系列位置登记，就可以根据结果绘制系列位置曲线。 （系列位置曲线被认为是对两种过程的记忆理论的强有力支持

5、。曲线末端几个项目之所以再现好，是因为这几个项目仍保持在短时记忆中，当然容易提取。而曲线首端几个项目记得好，则是因为这几个项目已由短时记忆传递到长时记忆中了。结果，由于短时记忆中的项目在30秒内已消失，所以曲线末端变平，字单的最后几个项目再现较差；但是，由于最初学习的几个字即在开头的系列位置的单字已由短时记忆进入长时记忆，所以曲线首端不受影响，再现仍很好。换句话说，延缓只影响短时记忆而不影响长时记忆，可见短时记忆与长时记忆是两种性质不同的记忆。）备注：本段可写可不写。 四.某学生用自由回忆的方法进行系列位置效应的实验，他挑选了15个单字.找了15名被试，每个被试都按同样的顺序学习单字，然后统计

6、结果。试指出该学生实验程序中的错误，并说明正确的实验应该怎样进行？用组间设计方法与组内方法分别设计实验，来测定视觉反应时和听觉反应时 答： 1、该学生实验程序中的错误在于，每个被试都按同样的顺序学习单字，这样被试记忆不同单字的成绩不同也可能是跟单字的本身特性有关（如生僻度等）。 正确的实验：我们有15个项目（即单字）。这样，我们就有从1到15的系列位置。每个被试以不同的顺序学习一遍这15个项目，然后让他们作自由回忆，把再现的成绩按系列位置登记，就可以根据结果绘制系列位置曲线。 2、用组间设计方法来测定视觉反应时和听觉反应时。 按照随机取样的原则选取两组数目相同相互匹配的被试，其中一组被试只测视

7、觉反应时，另一组被试只测听觉反应时。 用组内设计的方法来测定视觉反应时和听觉反应时。 每个被试被轮流分配到二种实验处理下，为了消除实验顺序带来的影响，可以采用拉丁方的方法，即安排第1名被试先测视觉反应时、再测听觉反应时。第2名被试先测听觉反应时，再测视觉反应时，剩下的被试依次类推。 五.试做一个检查倒摄抑制的实验设计 答 1、首先可以确定该实验为组间设计，即被试间设计，按照随机取样的原则选取两组数目相同相互匹配的被试，其中一组被试为实验组，一组被试为控制组。用序号分别标记为1、2组。 2、实验安排第1组被试先学习A项目，间隔一段时间后学习B项目，然后测试被试学习A 项目的成绩。 第2组被试只学

8、习A项目，然后测试被试学习A项目的成绩。 3、实验结论，第2组被试与第1组被试学习A项目成绩的差别就是倒摄抑制的结果。 六.试用对偶比较法制作一个对六种儿童服装喜爱程度的顺序量表 答： 1、将六种儿童服装配对，可配成n(n-1)/2对=15对，为了消除空间误差和时间误差的影响，每对儿童服装都要比较两次，第2次每对儿童服装的呈现顺序应与第1次的相反。这样一共要比较n(n-1)对，即30对。 2、每对儿童服装逐对的呈现给被试，让被试选择其中更喜欢的一件儿童服装，可以用正字记数法或是划/线，每比较一次就得到一个选择分数。 3、最后统计六种儿童服装各自的选择分数，然后按照选择分数由大到小排列，就得到了一个对六种儿童服装喜爱程度的顺序量表。