全等三角形教学设计.doc

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1、学科：数学 授课教师刘军生 年级：八 课 题12.1 全等三角形课时教学目标知识与技能1、理解全等形、全等三角形的概念； 2、能识别全等三角形的对应顶点、对应边、对应角； 3、掌握并能运用全等三角形的性质。过程与方法在探索全等三角形性质的过程中，体会研究问题的方法，感受图形变化途径情感价值观培养学生的识图能力、归纳总结能力和应用意识教学重点（1）全等三角形以及相关概念（2）探索全等三角形的性质教学难点不同情况下的三角形全等的图形归纳教学方法创设情境主体探究合作交流应用提高媒体资源多媒体投影教 学 过 程教学流程教学活动学生活动设计意图全等三角形观察出示的图形（教材中的图形），寻找形状大小相同的

2、图形，归纳全等形的概念，进而得出全等三角形的概念全等形：能够完全重合的两个图形叫做全等形全等三角形：能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形主体探究合作交 流创设情境，激发学生兴趣全等三角形的性质ABC与DEF重合（电脑演示重合过程）这时，点A与点D重合点B与点E重合我们把这样互相重合的一对点叫做对应顶点；AB边与DE边重合，这样互相重合的边就叫做对应边；A与D重合，它们就是对应角ABC与DEF全等，我们把它记作：“ABCDEF”读作“ABC全等于DEF”注意：记两个三角形全等时，通常把对应顶点的字母写在对应的位置上问题你能找出其他的对应点、对应边和对应角吗？点C与点F是对应点，BC边与EF边是

3、对应边，CA边与FD边也是对应边B与E是对应角，C与F也是对应角主体探究，合作交流探究全等三角形的性质不同情况下的三角形全等的图形归纳用两块全等的三角板重合放在桌面上，让其中一块绕一个顶点旋转，你能画出几种不同的位置关系，画出图形并说出对应元素学生小组合作，动手操作，一块三角板绕一个顶点旋转，画出以下四种位置关系：不论哪种图形，点A与点A是对应顶点，点B与点E是对应顶点，点C与点D是对应顶点；AB边与AE边是对应边，AC边与AD边、DE边与CB边也是对应边；BAC与EAD是对应角，B与E，C与D是对应角加深学生对全等三角形概念的理解，以及动手操作能力的培养拿一张纸对折后，剪成两个全等的三角形，

4、ABC和ECD，把这两个三角形一起放在下列图中ABC的位置上，试一试，如果其中一个三角形不动，怎样移动另一个三角形，能够得到下列图中的各图形，从中你能得到什么启发？组织学生观察、归纳，引导学生归纳全等三角形的性质：全等三角形的对应边相等全等三角形的对应角相等经过观察、操作可以发现，可以经过平移、翻折、旋转得到，变化前后对应角、对应边不变组织学生观察、归纳，引导学生归纳全等三角形的性质：应用巩固如图，ABCAEC，B=30，ACB=85求出AEC各内角的度数探究交流巩固全等三角形的性质：课堂小结1全等形、全等三角形及相关概念2全等三角形的性质作业布置“1.必做题：教科书习题12.1 复习巩固第1、2题 、 综合运用第3题2.选做题：教科书习题12.1拓广探索第5题教学反思