初中信息技术_编辑文章教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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1、初中信息技术_编辑文章教学设计学情分析教材分析课后反思 编辑文章 一、教材分析：本节的主要内容是文字格式设置，包括字体、字号；段落格式的设置，包括对齐方式、行距等。 二、学情分析：本节涉及的操作相对简单,但是修饰的规范标准并不容易掌握。应在补习设置字体、字号、颜色、下划线等基础上，让学生多加练习。 三、教学目标 1. 为文字设置合理的文字格式 2. 为文章设置规范的段落格式。 四、教学重点、难点 重点：为文字设置合理的文字格式 难点：为文章设置规范的段落格式。 五、教学策略：进行探究式学习。 六、教学过程 导入 当我们完成一篇文章，要打印欣赏或送到媒体上发表，都希望版面规范一点、美观一些，这就

2、需要进行整体的修饰。对文章的修饰主要用到字体、字号、段落缩进、行间距、字间距等设置技术。 新课 下面我们借助Word文字处理工具对给定的文章，尝试通过以下几种常用的方式对其进行修饰。 修饰文字 第一步：设置标题字体 选种文章的题目文字，利用工具栏将其设置为二号、黑体字。 第二步：设置正文字体 选中一段或全部正文，执行“格式/字体”菜单项，设置为小四号、宋体字。 修饰段落 一段版式规范的文字，首行要空格，字与字之间、行与行之间都要有一定的间隙，否则文章显得非常拥挤，可读性差。下面老师就教同学们如何进行段落设置 第一步：设置题目“居中”格式 先选中文章题目文字行，然后单击工具栏上的“居中对齐”按钮

3、。 第二步：设置正文段落格式 选中正文文字，右击执行“段落”菜单选项，设置方式为两端对齐；设置首行缩进2字符；设置行距为1.5倍。 巩固与提高 按要求修饰文章： 练习：考试练习系统模拟一word题 学情分析 本节的学习是在学生前面已学过知识有所了解的基础上进行的。因此通过实际操作让学生亲身感受到文档修饰以加深理解，突出本节课的重点。其次，作为教学难点的段落格式的设置，通过演示、交流合作及实际操作加深学生理解，突破本课难点。 效果分析 本堂课的重难点都集中文档的修饰和编辑上，对八年级学生来说，思维仍停留在感性认识上，我在本课教学中做了相应的处理，从具体文档的修饰引入，按着这一主线开展课堂教学，让

4、每个学生参与活动、探究知识，立足学生发展，突出学生探究等基本理念，改变了 学生被动接受的传统教学模式，使整个课堂呈现出“在探究状态下学习”的氛围。学生兴通过个人的思考实践，自己得出正确的结论，收获成就感，且顺利突破重难点。 教材分析 本节课在学生已有的计算机操作的基础上，结合实际情况通过独立思考、交流合作、实践操作等方式，概括出为文字设置合理的文字格式和为文章设置规范的段落格式的方式方法步骤。 评测练习 数学日记之美丽的轴对称图形 数学中有许许多多的知识，有关于数的知识，也有关于逻辑方面的知识，更有的是图形方面的知识图形的知识里又有轴对称图形的知识；轴对称图形里又有了正方形，长方形，等腰三角形

5、，等边三角形，等腰梯形和这个学期学的圆。 平面图形中最美的是正方形，因为它边长相等，有了4条对称轴，但为什么是最美的呢?那是因为轴对称图形，将图形对折，正好完全重合，这就是数学中的美。排名第二的是长方形，因为它也是有着2条美丽的对称轴。数学中的美就是这样，那么简单朴实。 三角形和梯形之中最美的图形是等边三角形，它的三个角都是60，这三个60使它有了3条美丽的对称抽，这3条对称轴又使它变成了最美的图形。等腰三角形和等腰梯形是姐妹也是兄弟，它们两条腰都相等，这两条腰变成了1条对称轴。 本学期学的圆，它是最美的，它也是所有图形里最闪亮最美的一个，因为它的直径有着无数条，就是这无数条使圆有了无数条对称

6、轴，直径所在的直线都是圆的对称轴，这些无数条直径是使圆变成美丽图形的功劳之一! 数学中的美不需要改造也不需要加工，因为它们不需要那些华丽的外表，因为数学中的美只需要认真观察，用眼睛去观察那些美，这些美也只有最美的数学中才能观察到。 1、请把文中描述“圆”的段落（“本学期学的圆美丽图形的功劳之一！”）的文字设置为楷体、14号、加粗、红色、加波浪线型下划线。 2、请把文中描述“等边三角形”的段落（“三角形和梯形之中这两条腰变成了一条对称轴”）格式化为：首行缩进2字符，段前间距1行，段后间距1行，2倍行距。 教学反思 通过前面两课的学习，学生已经掌握了WPS文字的使用方法，本课要求学生进一步掌握文字

7、的一些最基本设置：文字的复制、文字的修饰，段落的修饰。 在导入“文字的复制”这块内容的时候，这一部分的设计是要让学生初步体会“文字的复制”的妙用，在操作过程中，教师还必须强调文章要进行修饰必须遵循“先选定后操作”的原则。 在学习“文字的修饰”这块内容的时候，我设计了一个情境，学生积极响应，可是却又达不到要求，这时，我请出小助手，让小助手来帮助学生自主探究，在学生自主探究之后，就请学生上台来做小老师，演示讲解操作过程，教师这时候只起到引导与关键性点拨的作用。这一过程比较灵活，既要充分体现学生的学习主体性地位，又要通过教师的引导，解决本节课的知识点，所以在学生上台演示讲解的过程中，教师要进行适当的

8、点拨讲解。 在教学“段落的修饰”时，我先出示了两篇不同的文章，一篇经过段落的修饰，且文章进行了“居中的”操作，一篇没有，然后让学生比一比，谁能看出他们的不同，学生都能指出两篇文章的不同之处，这时，我让学生尝试对没有设置的文章进行设置，学生对于“居中”操作，已经驾轻就熟，但对段落的设置还存在一定的问题，这时，我再进行适当的演示，加深了学生的印象。 在操作过程中，有些能力较强的学生很快地完成了任务，就让他们作为小老师去指导组内完成较慢的学生，这样不仅可以让学生享受成就感，也能让学生进行充分的交流互动，促进全体学生成绩的提高，同时培养学生相互学习、相互帮助的意识，形成合作互助的精神。 当然，在本课的

9、教学过程中也存在着一些问题：（1）本课的内容，只有小部分学生没有掌握，这时，需要的小先生数量相对较少，对于另一部分完成较快的学生，教师应该及时给他们安排一些新的任务，如对作品进行完善，也可以让他们依着自己的兴趣或疑惑，继续进行与任务相关的深入的探究。（2）有些地方教师讲解得过于细致，应该大胆放手，让学生自己去操作、探索。 课标分析 通过本模块的学习，学生应能了解常见信息技术硬件的分类与构成，掌握常用信息技术软件的使用方法，掌握文件分类管理的思想和方法，在利用信息技术解决问题的过程中感悟技术的一般性和开放性特征；在小学基础上进一步提升信息加工的能力，理解信息加工与表达的一般过程和方法， 能够利用信息技术开展协同工作，具备初步的跨工具迁移应用和综合应用的能力，感悟多媒体信息在学习和生活中的重要作用；提高对网络工具使用方法的掌握水平，提高网络信息获取和交流的能力；了解网络技术发展最新进展，掌握网络社交的基本礼仪，学会自我保护。