小马过河教学设计.docx

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1、小马过河教学设计 小马过河教学设计 第一课时 教学目标 1、认识要认的生字。 2、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得遇到事情要开动脑筋，勇于实践.。 重难点 重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。 难点：懂得遇事要开动脑筋，勇于实践教学过程。 一、开门见山，揭示课题导入 1、教师导语：今天，我们来认识一位新朋友一匹可爱的小马！小马见到这么多新朋友真高兴啊！接下来我们要去学习一篇关于它的童话故事。 2、板书课题（小马过河） 3、学生齐读课题 二、读课文，解决生字读音，了解故事内容 1、学生自由读课文，读准生字字音 2、齐读我会认的字，教师订正，抽读、男女分开读 3、理解词语意思 4、教师

2、范读课文，学生思考：课文主要讲了一件什么事？ 三、朗读指导 1、出示老马说的话：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”（商量、询问的语气） 2、出示小马说的话: 小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”（反问）“牛 伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？”（礼貌、疑问） 3、松鼠说的话：松鼠拦住它大叫：“小马！别过河，别过河！你会淹死的！”（语调稍快， 语气着急、担心） 四、梳理课文，深刻悟理 1、读课文13自然段，思考：小马要帮妈妈做什么事？遇到什么 困难？ 2、读课文46自然段，思考：小马遇到谁？他们说了些什么？ 3、读课文78自然段，思考：小马为什么回家找妈妈？小马试验 的结果

3、是怎样的？ 4、课堂小结 这是一篇童话故事，作者运用拟人手法，通过小马与牛伯伯、小松鼠的对话，把一个不善思考、凡事爱问妈妈的孩子写得活灵活现。启发我们遇事要认真思考、开动脑筋，亲自去实践。 四、课堂作业 五、1.辨字组词。 原（）麦（）突（） 愿（）表（）穷（） 该（）伯（）意（） 刻（）怕（）音（） 2.选择合适的词语填空。 一只一条一匹一头 （）松鼠（）老牛（）小河（）小马 六、拓展延伸 谜语： 尾巴长，鬃毛飘，会拉车，能奔跑。（打一动物） 七、续编故事 过了几天，下起了大雨。大雨一下就是几天几夜，河水涨了老高。外婆打电话来找老马，说自己家被水淹了，老马听了十分着急，对小马说：”孩子，你先

4、给外婆送点东西吧。”小马驮起面飞快地向外婆家跑去。跑着跑着，一条大河挡住了去路 板书设计 小马过河 老牛水很浅 松鼠水很深 妈妈试一试 （遇事要动脑筋，亲自实践） 教学反思 小马过河是一篇童话，训练朗读是本节课教学的一个点。我重点指导朗读小马说的话，松鼠大叫的话。上课时，我没想到孩子们胆子小，积极发言的不多，朗读没有达到预期效果。引导几次后，我觉得时间紧张，接下来就匆匆忙忙往前赶。我感觉本节课上学生个性化阅读交流时间少，每个学生个性化的看法表达不够充分。通过这节课我深深体会到，指导学生掌握正确的朗读方法，加强有感情朗读训练，是上好语文课不可忽视的重要环节。以后教学中，还要在激发学生创新思维上多下功夫。 小马过河是经典的童话，它包容的东西太多。孩子们从中所悟也应该是多方面的、多层次的。我感觉自己挖的不深，更体会到教师在备课时，不仅要备教材，更要备学生。在课堂上随时有可能发生教师意想不到的事情。教师必须有随机应变能力。