观潮导学案(2).doc

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1、年级：四 学 科： 语文 课 题：观潮 课型：展示课 主备： 李印芹 组长审核： 教务处督查： 日期： 学习目标：1、理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。2、有感情地朗读课文，背诵三、四自然段；初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。3、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。教学重、难点了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。课前准备1、课前发动学生搜集反映钱塘扛大潮的文章和图片。2、课件。(图文并茂、声乐结合)合作研讨:1. 释题知“观潮”。同学们，我们已经预习过课文了，这儿的“潮就是指钱塘江大潮。“观 潮”，你

2、知道是怎么回事吧? 2. 找到文中的一句话，是具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。 这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?你能联系上下文改一改，自己试着说一说吗? 3.“据说”怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我们”这些人亲眼目睹了，究竟是否与“据说 4. .你认为“天下奇观”奇在哪里呢?边默读课文边用“ ”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。读一读，说一说体会。 5.你懂“横贯”的意思吗?用自己的话告诉大家，好吗?潮头的高。 潮水的气势猛、声音响。“齐头并进、浩浩荡荡”，你能想象得出那是一种怎样的场面吗?再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种

3、怎样的气势呢?6.读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里?适时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。“恢复”一词能去掉吗?为什么?(引发学生联系前文)欣赏课件：同学们都谈得挺不错的，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与大家刚才想的一样呢?那就请大家一起凝神观赏这惊心动魄、壮丽奇特的一刻吧! 欣赏了潮水来临之际的壮观，令我们不得不佩服作者的遣词造句之功夫，我想大家会读得更好了，是吗? 如果你站在大潮面前，你会怎么想?又会怎么做呢?(启发学生与课文、作者、大自然对话)你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗?配乐朗读：“潮来时”的三、四自然段。(语速由缓到急，语调由平

4、静到高昂，顿挫有力)更奇的还在后头!请往下读。3、自主品读“潮去后”的“奇”。 a过渡：的确，钱塘江大潮还未出现时，江面是很平静的。当然，平时的钱塘江就挺美的，也能看到大潮。只不过，在“观潮日”这一天，我们所看到的大潮更令人神往与期待，于是在江潮来之前，大堤上早已人山人海，翘首相盼。 b引读：带着这种心情读好句子。(舒缓而又神秘、盼望的语气)深悟“奇”，回归整体激情；刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮丽、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服!真不愧为“天下奇观”，名不虚传!让我们再次投入地拿起书读好课文，回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧! 1、回忆；上

5、节课我们品味了那“天下奇观”所带给我们壮观的景象、奇特的感受，相信大家还历历在目!还记得一开始大家读了课文三、四两个自然段后，你们发现这里都是在写什么?一、二、五自然段又各写了什么? 分小组读段落。2、点拨时间词，尝试分段。 积累，课外拓展1、寻找比喻句，感悟用法之妙。 2、自主积累：自选感兴趣、欣赏的精彩语句，进行美读积累。(再次回放全文的课件，图文并茂)3、抄写自己喜欢的语句。4、练习课堂作业。 a、上网搜索、电子阅览、图书馆查找：我国其他“天下奇观”的景点的资料和图片，相互交流。b合作研究有关钱塘江大潮的资料。可以以研究报告的形式汇报交流。c在时而奔腾咆哮、时而温婉低语的音乐声中，指导学生：仿写描写景物具体的一个片断。抒写自己的情感的一段话。