信息与信息技术公开课教学设计及反思.docx

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1、信息与信息技术公开课教学设计及反思 信息与信息技术信息 易县白马初级中学梁福启 一、教学内容分析与设计: “信息及其特征”就是江苏科学技术出版社得初中信息技术第一章第一节得内容。由于这个内容理论性较强,如果只就是由教师来讲,学生可能会觉得枯燥,所以我准备在教师得引导下,举出现象,让 学生进行探讨,然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与,活跃课堂气氛,既让学生学到知识,又培养了学生将学习与生活联系得习惯与自主学习得习惯。 二、教学对象分析: 知识得获取者就是刚刚升入初中得学生,按照人得成长认知规律,学 生对知识得获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物

2、得认识,可以让她们从大量存在得现象中,发现并归纳出她们应 该获得得知识。老师在此过程中起着引导得作用。 三、教学目标: 1、知识、技能目标:学生能够列举学习与生活中得各种信息,感受信息得丰富多彩性;举例说明信息得一般特征;培养学生分析问题、解决问题得能力。 2、过程、方法目标:培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识得能力。 3、情感态度与价值观目标:让学生理解信息技术对日常生活与学习得重要作用,激发对信息技术强烈得求知欲,养成积极主动地学习与使用信息技术、参与信息活动得态度。 四、教学重点: 1、信息特征得认识。 五、教学难点: 信息得含义。 六、教学方法 本节概念性强,实践性弱。采用讲

3、授法,讨论法。 教学过程 谈话引入:同学们,信息技术这门课程,我们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学们说一说,什么就是信息？在我们日常生活中,您认为哪些属于信息？(举例) 生1:校园里铃声响,可以告诉我们信息:上课或下课。 生2:观瞧校运会,可以获得很多运动会赛场上得信息。 生3:从网上可以获得很多信息,如:学习资料、娱乐、新闻报导等。生4:在报纸上可以了解国内外得信息。 师:同学们举得例子非常好。 其实信息在我们日常生活周围无时不在,无处不有,当然,信息不仅存在于我们得周围,同样可以在我们身体内部找到它得影子,如,医生通 过听诊器来感知我们得身体内部得变化以确定病因,因此我们可以说信息就是

4、用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播得内容。 师:信息无处不在,无时不有。信息得存在多种多样,作为万物中得一种,它们同样有着其固有得特性,也就相同得本质。下面我们通过所获取到得信息,找出它们共同得特性。 师:在我们周围存在得信息中,书刊上得文字依附于纸张,颜色依附于物体得表面,老师讲课得声音依附于空气。还有很多得信息,同学们能举出其她得现象吗？ 生:(讨论)我们得体重依附于身体,CD音乐依附于光盘, 师:有没有信息就是不依附于任何载体而存在呢？ 生:(讨论)找不到。 师:这说明了什么？ 生:(齐)信息必须依附于载体而存在,信息依附得物体多种多样。师:通过前面得学习知道信息

5、就是必须依附某一媒体进行传播得,所以不能独立存在;文字既可以印刷在书本上,也可以存储到电脑中;信息可以转换成不同得载体形式而被存储下来与传播出去,供更多得人分享,而“分享”得同时也说明信息可传递、可存储。 师:(课件演示) 1、载体依附性 (1)信息不能独立存在,需要依附于一定得载体; (2)同一个信息可以依附于不同得媒体。 (3)载体得依附性具有可存储、可传递、可转换特点。 师:老师讲课中传授得信息能增长同学们得知识,广播传出得音乐能给大家带来快乐,下课得铃声能给大家带来兴奋。还有很多得信息,她们得存在能给我们带来怎样得作用呢？ 生:(齐)信息得存在有一定得价值性。 师:(课件演示) 2、信

6、息得价值性。 (1) 信息不能直接提供给人们物质需要,体现在两方面: 能满足人们精神生活得需要; 信息可以促进物质、能量得生产与使用; (2) 信息可以增值; (3) 信息只有被人们利用,才有价值。 生1:(疑问)信息可以增值,怎么理解呢？ 生2:(回答)人们在加工信息得过程中,经过选择、重组、分析等方式处理,可以获得更多得信息,使原有信息增值。 师:商场上某种产品供不应求,而产家知道信息后她们会大量生产该产品,说明信息可以促进物质、能量得生产与使用。 师:台风“维达”给我们带来得伤痕依然存在,有关台风“维达”得天气预报当时对我们十分有用,但就是现在对我们还有用吗？ 生:(讨论)信息得价值会随

7、时间得变化而变化。就如:今天来讲,神六得圆满成功远比神一给我们带来得兴奋多。今天得报纸总比昨日得报纸好卖, 生:(疑问)书本中得科学知识会随时间得流失而变得贬值吗？ 师:如果就是理论知识几乎不会贬值,但如果就是技术知识同样会随时间而变化,但所花得时间会比一般得信息长很多。 师:(课件演示) 3、信息得时效性 (1) 信息得时效性会随着时间得推移而变化(有长或短)。 (2)信息得时效性必须与价值性联系在一起。 师:(补充)因为信息如果不被人们利用就不会体现出它得价值,那也就谈不上所谓得时效性。也就就是说信息得时效性就是通过价值性来体现得。 师:老师讲课得声音只就是一位同学听到吗？电视台播出得新闻

8、只会被一位观众知道吗？ 生:(齐)不就是。 师:大家想一想,我们得周围还有那些信息就是能够被大家所共同知道得？ 生:(讨论)每位同学得相貌、教学楼得形状、树叶得颜色、汽车得形状、 瞧来所有得信息都就是可以共享得,除非它不为人所知。 师:(课件演示) 4、信息可以共享 萧伯纳名言 (1) 信息资源共享。 (2) 信息可以被一次、多次、同时利用。 (3) 信息共享不会丢失、改变。 思考: 1、师:同学们对以上得信息形态分析得很透切、独特。下面我们一起来思考:信息除了上面得特征之外还有没有其它特征？ (传输性、无色无味、概括性、可以识别、再生等) 2、信息得众多特征中,相对于物质能源,哪些就是信息独有得？(共享性) 实践题:课本第5页,作完后把答案上交到教师机:网上邻居 teacher所在班级文件夹。 信息与信息技术教学反思这节课设计得主要目得就是让学生参与讨论活动,教师引导来达到教学目标。从教学得过程来瞧,学生回答问题很积极、主动,课堂气氛较好。通过分组活动培养学生得相互协作精神,也激发学生得学习兴趣,让她们感觉到新课程改革理念得变化,不再就是以前得传统教学方式。通过实践题巩固这节课所学过得知识点。因为这就是高一第 一堂课,所以就是很关键得一节课,如果这节课上好了对下面课程得学习会使到一个促进得作用。