信息技术公开课教学设计,教学设计市一等奖.docx

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1、信息技术公开课教学设计,教学设计市一等奖 课堂教学设计表 章节名称小写转大写，数字转符号 学科信息技术授课班级四年级授课时数1课时设计者陈红所属学校华南师范大学附属龙门学校 本节（课）教学内容分析 本课选自广东教育出版社广东省小学课本信息技术A版教材第一册下学会英文打字第5课。本课是在认识键盘、掌握手指基本键指法及认识各手指击键要领的基础上，设置的一节课。本节内容在教材中占有重要的地位，这个知识点在现代生活中有着非常广泛的应用，也是学会英文打字应用中的一个重点和难点。以认识键、键及其用途为主内容，明确双字符键的概念，掌握双字符键在主键盘区的分布与指法分工，从而正确区分键和键的适用范围，规范打字

2、姿势和指法，使学生养成良好的打字习惯，激发和保持学生对英文输入的兴趣。 本节（课）教学目标 知识和技能： 1.认识键、键及其用途。 2.明确双字符键的概念，掌握双字符键在主键盘区的分布与指法分工。 3.正确区分键和键的适用范围。 过程和方法： 1.让学生通过打英文歌的歌词，掌握大写字母的输入方法。 2.让学生通过打表情符号，掌握上档符号的输入方法以及左、右键的使用规律。 3.运用自主、合作、探究、协作的创新学习方法. 情感态度和价值观： 1.规范打字姿势和指法，使学生养成良好的打字习惯。 2.激发和保持学生对英文输入的兴趣。 学习者特征分析 一般特征： 本课授课对象是四年级学生，处于青春早期，

3、爱表现自己，希望获得他人肯定，在教学中让学生自己尝试操作和小组讨论，培养学生的自学能力和团队协作精神，让学生感受到学习的乐趣。通过任务驱动增强挑战感，激发他们大胆地参与和体验，以此巩固和提高知识技能。 初始能力： 学生在前面的学习中，已经掌握了键盘的分区以及主键盘区字母键的指法分工，能够比较熟练地输入英文字母和单词。 教学重点和难点 项目内容解决措施 教学重点1.使用键 来切换大、小字母的 输入。 2.使用键临 时切换大、小字母的 输入和上档符号的输 入。 1.让学生通过打英文歌的歌词，掌握大写字 母的输入方法。 2.让学生通过打表情符号，掌握上档符号的输入 方法以及左、右键的使用规律。 3.

4、运用自主、合作、探究、协作的创新学习方法。 （导、思、议、展、评、测） 教学难点用组合键输入大写字 母和上档符号时的指 法分工。 1.复习、观看指法分工相关图片、视频。 2.运用自主、合作、探究、协作的创新学习方 法。（导、思、议、展、评、测） 教学环境设计 硬件准备：计算机网络教室 软件准备： windows系统及金山打字通与记事本程序、多媒体网络教室。板书设计 小写转大写，数字转符号 课堂教学过程结构设计 教学 环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体 （资源） 设计意图、依据 一、 任 务 驱 动 、 问 题 导 入 （导2min ） 同学们，前面几节课我们学习了键盘的使用,老师这里有篇英

5、语课文,我们看到，英语课文中既有大小写字母还有各种符号,这是怎么输出来呢?你们想不想也能将自己的英语课文输入到电脑呢? 出示课题:小写转大写,数字转符号 学生跟着老师进入课堂、感受情景，观察英文课文，思考并回答老师的问题。 课件演示 导入新课，以解决问题为任务，引导学生进入本节课的学习。 二、 任务驱动 、 建构新知 任 务 驱 动 （思3min ） 教师出示英文歌歌词： ABCDEFG HIJKLMN OPQ RST UVW XYZXYZ now you see I can say my ！同学们，这些歌词与我们平时练习的英文打字有什么不同？ 你知道如何快速地输入大写字母和符号吗？ 学生思考

6、、动手尝试 课件展示相关问题 任务驱动，让学生带着 问题进行知识的学习，常用任务驱动的模式，能养成学生良好的学习习惯；自主探究，经过自主探究学习，培养学生自主学习的好习 惯。 自 主 探 究 、 解 决 问 题 （议 11min ） 接下来请同学们思考并小组讨论完成，稍后请同学们上台展示： 1.键和 键。 2.谁会控制键和键呢？ 3.按下 键之后键盘右上角指示灯区有什么变化？ 4.键可以用来 输入大写字母吗？ 5.你会用键输入符号吗？（小组讨论、汇报） 学生自主探究、尝试解决问题并思考教师提出的问题，关注易错点。 根据教师的要求， 自主完成课堂任务。 课件展示相关问题 学生是学习的主体，教师是

7、学习的组织者、参与者、是学习的伙伴，让学生自主探究、动手尝试，寻找解决问题的方法，不但能加深学生对知识点的认识，更好的培养学生梳理知识，分析整理思路的好习惯。 三、 展 示 成 果 、 体 验 成 功 （展8min ） 邀请小组代表上台展示并讲解 输入大写字母的两种不同方法 并演示结果。请同学们观看、思 考正确区分键和 键的适用范围。 学生到教师机上进行讲解操作示范，全班同学观看。 课件演示 鼓励学生，大胆展示自己的学习成果，发展学生的综合能力。让学生用自己的语言，归纳总结键和键的作用及操作办法以及正确区分键和键的适用范围。不但能加深学生对知识点的认识，更好的培养学生梳理知识，分析整理思路的好

8、习惯。 教师提问： 1.是不是所有的大写字母都需要用键来完成呢？在我们的英语课上，哪些字母需 要大写？ 2.用键组合键击键时的左右手分工是怎么样的？ 3.在指示灯亮的时候，用 +i 是大写还是小写？ 学生尝试、演示小 组探究结果 课件演示 鼓励学生自主探究、学 习解决问题的办法及注意事项，巩固本节知识。 四、 评 价 鉴 赏 、 对 比 分 析 （评5min ） 教师提问： 通过观看同学们的演示，你认为 哪个小组展示的最好？为什 么？ 学生们互相提出自己的看法，被评价者听取他人的意见和建议 在听取他人的意见之后，再尝试用最简便的办法进行操作。 学生自己互评，能打开学生的思维空间，中间穿插教师的

9、师评，正确的引导学生理解并掌握键和键的作用及操作办法以及正确区分键和键的适用范围，明确双字符键的概念，掌握双字符键在主键盘区的分布与指法分工。 五 、 拓 展 应 用 、 教师 示范 教师通过准确的语言，边动手示范键和键的作用及操作办法以及正确区分键和键的适用范围，通过易错点的演示与练习，引导学生正确认识规范英文输入。 学生观察教师示范 教师示范作品 教师示范，对比分析，让学生联系生活实际，学会规范打字姿势和指法，使学生养成良好的打字习惯。激发和保持学生对英文输入的兴趣。 激励 创新 分层 教学 、 自主 探究 (4min ) 在学生开始动手练习的时候进 行要求和激励：同学们，接下来 请你们用

10、正确的键 和键操作办法完成前面 的几个问题，已经完成的同学可 以去帮助其他基础较弱的同学 并尝试用键输入不同的 表情符号。 （教师巡视指导） 学生通过老师的 示范，明白自己将 要完成的练习，而 后动手操作。 能力较强的同学 完成后，自主的去 帮助他人，形成自 主互助的良好学 习模式。 播放课件， 出示问题， 及操作步 骤，同时伴 随着轻音 乐，让同学 们通过自主 探究、练习。 在大屏幕上自动播放 课件，出示问题，及操 作步骤，学习能力不强 的学生可以得到一定 的借鉴。体现了分层教 学的理念。小组合作， 互帮互助，挑战新任务 也激励了学生分析问 题、解决问题的思维， 提高了其自信心和学 习热情。

11、 六、 归 纳 小 结 、 重 构 新 知(2min) 同学们，今天这节课你们都学到 了什么呢？谁来说一说？ 教师通过激励性语言，鼓励学 生，为今后的教学打下基础。 学生谈收获 让学生自己梳理总结， 更好地将整堂课的内 容内化，完成整个课堂 教学，使学生加深对知 识点认识与理解，最后 激励学生要会学以致 用，为今后教学打下基 础。 七、当 堂 检 测 、 巩 固 新 知(测5min）小组合作，利用键和 键的正确操作方法完成 当堂检测金山打字小游戏， 比一比，哪个小组最快，最准确， 评选本节课“优秀小组”。 学生完成当堂检 测。 通过当堂练习能让同 学们再次巩固已学的 知识，同时为下面的学 习做

12、铺垫。 八、家庭作业周末用电脑把这周所学英语课 文打出来，检查是否有错误， 和爸爸妈妈分享打字的快乐。再 设计一个表情送给你最想感谢 的人（*_* ) 注意：连续使用计算机的时间不 宜过长噢！ 学生记录课件展示 使学生加深对知识点 认识与理解，激励学生 要会学以致用，提高英 文输入的兴趣，同时普 及科学使用计算机知 识。 教学流程图 课件 展示待解决问题 展示 学生跟着老师进入课堂 感受情景 开始 课件 课件演示加上老师 的语言将学生带入课堂 任务驱动，问题导入新课（导） 学生思考 任务驱动：教师让学生带着问题思考解决问题的办法，进行知识的学习。（思） 学生带着任务探究学习 是否懂输入大写 字

13、母与上档符号教师下堂巡 查 学生小组合作、自主探究、讨论、解决问题（议） Y N 教师巡视、提醒注意事项 展示成果、体验成功（展） 学生上台示范 课件 演示相关操作 评价鉴赏、对比分析（评） 学生们互评，在听取他人的意见之后，再尝试用最简便的办法进行操作。 教师提问： 通过观看同学们的演示，你认为那个小组做得最好？ 课件 教师示范正确操作 演示 拓展应用、激励创新 学生相互帮助、解决问题 分层教学、自主探究 学生谈收获 当堂检测、巩固新知 结束 归纳小结、重构新知 个性化教学 为学有余力的学生所做的调整： 学生在解决问题过程中通过小组合作，相互讨论、相互帮助、相互竞争。养成自己任务完成后并且得

14、到老师的认可后，便帮助其他同学，主动的进行互助活动，使得全班都学生都有机会完成练习，体验成功。小组合作运用不同的操作办法实现解决问题的共同效果也赋予了学得好的同学新的挑战，提高了其学习热情和自信心，而我充当的只是帮助学生梳理问题、点拨疑难的辅助者，学生与学生之间寻求帮助的同时，也培养学生的观察能力、分析能力、动手操作能力、解决问题能力；提高学生各方面的综合能力，从而突破难点。 为需要帮助的学生所做的调整： 通过在大屏幕上自动播放课件，出示问题及操作步骤，使得学习能力不强的学生可以得到一定的借鉴，这样就促进同学们的学习热情，学生在老师和同学们的帮助下，自己动手操作，解决问题，体验成功后会更加喜欢

15、学习，更有信心。 评价量表 小写转大写，数字转符号学生作品评价表 你会了吗？请你来评一评 编号 项 目 A 级 B 级 C 级 自评 互评 师评 1 会使用组合键输入大写字母和上档符号吗？ 2 能根据字母键或符号键的位置，正确选用键配合输入？ 3 能自觉按照规范指法输入？ 4 了解正确使用计算机的保健措施？ 5 对今天自己的学习表现满意吗？ 你知道怎么可以输入中文的省略号吗？（提升信息技术素养，提高信息技术应用能力） 评价标准 1 知识点能合理的使用A 级 知识点能使用上，但是不是很合理B 级 知识点未能使用上C 级 2 能根据字母键或符号键的位置，正确选用键配合输入A 级 不完全能根据字母键

16、或符号键的位置，正确选用键配合输入B 级 基本不能C 级 3 能自觉按照规范指法输入A 级 不完全能自觉按照规范指法输入B 级 基本不能C 级 4 了解正确使用计算机的保健措施A 级 不完全了解正确使用计算机的保健措施B 级 基本不了解C 级 5 非常满意A 级 比较满意B 级 不太满意C 级 备注 请您针对评价标准客观的在“自评、互评、师评”上的图上颜色，谢谢。 教学反思、总结 本节课主要是让学生使用键来切换大、小字母的输入以及使用键临时切换大、小字母的输入和上档符号的输入。我教学的对象是四年级的学生，在前面的学习中，他们已经掌握了键盘的分区以及主键盘区字母键的指法分工，能够比较熟练地输入英

17、文字母和单词，因此，多让学生们主动探索、自主学习，培养他们的分析问题、解决问题的能力。 整节课，利用导、思、议、展、评、测环节设计教学过程，以解决问题为任务驱动，让学生带着问题进行知识的学习，步步推进，这样既解决了本课的重难点，又能让学生相互帮助，也达到了这节课的教学目标。常用任务驱动的模式，能养成学生良好的学习习惯；经过自主探究学习，培养学生自主学习的好习惯。归纳小结、让学生自己梳理总结，更好地将整堂课的内容内化，完成整个课堂教学，使学生加深对知识点认识与理解，激励学生要会学以致用，为今后教学打下基础。最后通过当堂练习能让同学们再次巩固已学的知识，同时为下面的表格学习做铺垫。 为了让优生“吃

18、得饱”，后进生“不饿肚子”，利用分层教学，通过让学生在解决问题过程中通过小组合作，相互讨论、相互帮助、相互竞争。养成自己任务完成后并且得到老师的认可后，便帮助其他同学，主动的进行互助活动，使得全班都学生都有机会完成练习，体验成功。小组合作运用不同的操作办法实现解决问题的共同效果也赋予了学得好的同学新的挑战，提高了其学习热情和自信心，教师充当的只是帮助学生梳理问题、点拨疑难的辅助者，学生与学生之间寻求帮助的同时，也培养学生的观察能力、分析能力、动手操作能力、解决问题能力；提高学生各方面的综合能力，从而突破难点。 通过在大屏幕上自动播放课件，出示问题及操作步骤，使得学习能力不强的学生可以得到一定的借鉴，这样就促进同学们的学习热情，学生在老师和同学们的帮助下，自己动手操作，解决问题，体验成功后会更加喜欢学习，更有信心。 信息技术课是一门综合性非常强的学科，除了教给学生知识，还要给以学生思维上的培养。本堂课通过让学生上台示范，鼓励学生，大胆展示自己的学习成果，发展学生的综合能力。让学生用自己的语言，归纳总结键和键的作用及操作办法以及正确区分键和键的适用范围，不但能加深学生对知识点的认识，更好的培养学生梳理知识，分析整理思路的好习惯；通过教师示范，对比分析，让学生联系生活实际，学会规范打字姿势和指法，使学生养成良好的打字习惯。激发和保持学生对英文输入的兴趣。