千克与克教学设计及反思.docx

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1、一师一优课：教学设计课题：千克与克的认识授课人：焉耆县第二小学 张恒玲教学内容：人教版教科书二年级数学下册。第100-102页，例2及相关内容。学习目标：1、认识质量单位克与千克，知道1千克=1000克 2、认识秤。掌握用秤称物体质量的方法。 3、学会看秤，会估量物体的质量。教学重点：认识质量单位克与千克。知道1千克=1000克。教学难点：用科学的方法和策略估量物体的轻重。教学准备：硬币、各种物品、课件、秤，500克质量的物品2袋，1枚2分硬币等。教学过程：一、 创设情境，激发兴趣，揭示课题。师：同学们，你们和爸爸妈妈一起买过东西吗？看小明，小兰和妈妈正在超市里面买东西呢！（出示主题图中超市生

2、活区域的情境，特别是质量单位，秤称师：谁来说一说你在图中发现了什么数学信息？你知道了什么？生：买东西要称一物品称的重量。师：对。在数学上我们把质量称为质量。要表示物体有多重，就要用到质量单位克和千克。在生活中经常说公斤，斤，两等。这也是对的。为了便于国际交流采用国际上通用的质量单位克与千克。今天我们就一起来认识它们吧。（板书课题 克与千克认识）二、 出示学习目标：学习目标 1、2、3.同学们要完成这节课的学习目标。要靠大家自学完成，你们有信心吗？老师相信你们是最棒的。今天，我们来认识个新朋友，我们一起去书中找一找吧。三、 出示自学指导一：（师边读，学生边自学）1、请同学们把书翻到100页，（1

3、）、看一看，找一找。5个苹果重1（ ）。豆油重5（ ）。饼干重110（ ）（指名回答）。（2）、认真读小精灵的话。思考：表示物品有多重，可以用（ ）和（ ）作单位。师：克和千克有什么不同呢？2、请同学们看书上101页的例1.认真读题，理解题意，把重点的圈一圈。思考：（1）、计量比较轻的物品用什么做单位？用字母什么表示？（2）认真观察每个物品上标出的质量，想一想为什么用克做单位？（轻）3、动手操作：拿出一枚2分硬币。掂掂。感觉怎样。再掂一掂你的书，铅笔，感觉怎样，引出（轻）板书 轻师：对计量比较轻的物品的质量，用克做单位。用字母“g”表示。师：要知道比较轻的物品的轻重，可以用什么来称？（天平）（

4、出示天平）认识天平，老师演示称1克黄豆大约有几粒的称的方法。边演示边介绍天平及方法。并让学生掂掂1克黄豆有多重？4、练一练，下面老师来考考大家学得怎样有信心吗？（1）、看101页的做一做。（指名回答）（2）、做游戏，看谁说的又对又快，男女生比赛。师：一个鸡蛋30（ ）一个篮球重600（ ）一袋盐重500（ ）（同学真不错）四、 现在我们再来认识第2个新朋友“千克”。请看自学指导（二）出示。请同学把书翻到102页。1、 认真读到例2，理解题意。思考（1）计量比轻重的物品，常用什么作单位。用字母什么表示？（2）“净含量”是什么意思？1千克=（）克。认真读小精灵的话。把每个物品圈出来。2、 拿出准备

5、好的500克的生活物品，同桌合作将两个同样的物品。掂一掂感觉怎样？初步建立1千克概念。师：要知道物品有多重怎么办呢？指生回答。板书用秤称。3、 认识生活中常用的秤。请同学们继续看课本102页中间的一句话。你认识这些称吗？请试着结合小精灵说的话和每个物品质量，以及称上指针所指示的数据。完整说出每个物品的质量。思考：1、这三种秤在测量时有什么共同的地方吗？指名回答2计算比较重的的物品用什么作单位？要知道物品的轻重。可以用什么来称？4、 测试题（出示课件）。五、 当堂训练闯关（出示课件）六、 课堂小结（用填空形式，出示课件）。板书设计：克与千克认识克 千克轻 重 g kg克与千克教学反思一师一优 张

6、恒玲这节课充分利用主题图进行教学，让学生通过观察情境图感受到生活中需要知道物品轻重，水果都是按500克或1千克多少钱来标价的。进而通过问题“怎么知道物品的轻重，买东西要称一称物品的重量。引出质量和质量单位克与千克。揭示课题，把抽象的质量单位与具体的生活物品相联系，把不直观不具体的数学知识变成了看的见，摸得到生活表象，让学生掂一掂，拎一拎，抱一抱，比一比的动手操作活动中充分感受，是非常适合学生思维特点的。认识质量单位，不仅要的是了解每一个单位的名称和单位之间的进率，便重要的是了解每个一个单位实际有多重。能够在实际中进行应用，为了教到这一点教1千克。1克与生活中的具体物品联系起来。形成表象，从而初步建立1千克，1克的观念。特别是找一找这个环节，不仅通过”对比着掂“让学生进一步感受1千克。1克到底有多重。在小组补充中找到1千克，1克物品时，加强质量观念，为后续的学习做好铺垫。 认识了千克之后，通过猜一猜老师的体重引出用“千克“作单位的秤。生活中的3中以”千克“作单位的秤。已达到了3个目的。一是体现千克是日常生活中常用的质量单位。二是了解秤的使用方法，知道指针指着几，就表示所称的物品有多重。三是通过秤积累学生的基本经验，从而理解了质量单位在描述物品质量时的功能和在日常生活中的重要作用。练习设计体现了分层性，基础知识。拓展训练，使不同的学生在数学上得到不同的发展。2015年3月