教科版小学科学六年级下册《浩瀚的宇宙》优秀教案设计附说明.docx

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1、教科版小学科学六年级下册浩瀚的宇宙优秀教案设计附说明 浩瀚的宇宙教科版科学六年级下册第 13 课教学设计一、教材分析 “浩瀚的宇宙” 、 “探索宇宙” 、 “人造地球卫星”和“在太空中生活”构成六年级下册地球 和宇宙单元。其中， “浩瀚的宇宙”是后面几课的基础，要求学生从总体上认识地球、太阳系、 银河系和宇宙的关系，后面三课则分别从人类探索宇宙的角度，具体研究人类探索宇宙的发展 历程。重点是引导学生了解科学技术的发展对人类探索宇宙的巨大推动作用。b5E2RGbCAP 本节课围绕着银河系和宇宙展开，按照“提出问题、搜集信息、整理信息、展开想象、讨 论交流、得出结论”的顺序，引导学生归纳出地球、太

2、阳系、银河系和宇宙之间的关系，从而 对宇宙的浩瀚有初步的认识。p1EanqFDPw 二、教学目标 科学探究 1.能围绕银河系提出自己想要知道的问题。 2.能用自己的语言描述银河系和宇宙的各种特征。 3.能对自己的观点或想法说明理由。 4.培养学生空间想象能力和语言表达能力。 5.进一步提高学生搜集整理资料能力。 情感态度价值观 1.能与其他同学交流自己的资料，并能认真听取其他同学的发言 2.培养学生良好的科学态度和科学精神。 科学知识 能正确说出地球、太阳、银河系和宇宙之间的关系。 三、教学重难点 认识宇宙的浩瀚。 四、教学准备 学生准备： 学生课前搜集资料 教师在课堂教学前一周时间给学生布置

3、搜集资料的任务。具体要求：搜集有关银河系和宇 宙方面的资料，文字、图片、录像均可；并且，对搜集到的资料进行初步的整理，可以摘抄， 可以概括，可以对有关数据制作表格，可以画图等等。DXDiTa9E3d 教师准备： 1、制作银河系的形状模型及课件（动画形式，从不同的角度看银河系，形状各异） 2、教师课前对学生搜集的资料进行调查了解。 3、教师搜集有关银河系和宇宙的资料（图书、图片、音像、课件等） 4、教师为学生课堂上搜集资料提供有关图书和计算机网络设备，便于学生查阅。 5、教师为学生创设良好的教学氛围，在教室的墙上张贴有关银河系，宇宙的图片。 五、教学过程 1、认识银河系 1）认识银河系的形状 复

4、习导入，创设情景，提出问题。 出示图片（地球、太阳、太阳系以及银河系）学生观察，看到了什么？有什么想要提出的 问题？ 学生观察汇报 学生：看到了美丽的地球；看到了太阳；看到了太阳系有九大行星组成；还看到了很多很 多的星星。 学生：看到了一条光带（指出光带的位置） 教师简要说明，有关地球，太阳，太阳系的知识，并且提出问题：那条光带是什么呢？是 由什么组成的呢？ 学生思考汇报： 学生：是银河，是由很多发光的星星组成的。 教师：这就是我们常说的银河，即：银河系。我们从地球上看，它是一条满是星星的带子， 关于银河系，你还知道些什么呢？RTCrpUDGiT 学生根据课前搜集到的资料进行汇报。（教师有意识

5、地引导学生按照银河系的形状、组成、大小这个顺序来汇报交流，鼓励学生用自己的语 言汇报，培养学生倾听别人发言的习惯，鼓励学生提出不同的意见）5PCzVD7HxA学生 1： 银河系是一条满是星星的带子。 在夏天的夜晚我看到过银河横跨天空， 特别壮观， 就像一条带子一样。 教师引导：银河系的形状是什么样子的？（教师要尊重学生，让学生用自己的方式方法进行汇报，同时，教师引导学生汇报要简洁明了，要有 条理；引导学生对不同资料的可信度进行辨别）jLBHrnAILg学生 2：老师，我们查到的资料上说，银河系在宇宙中看，是一个漩涡状的星系，就像一 个不断旋转的大铁饼。从侧面看，就像一只织布的梭子。这里还有图片

6、给大家看。xHAQX74J0X 学生展示图片。 师：关于银河系的形状你有什么问题想问吗？（教师引导学生进一步提出问题，银河系的形状为什么有时候像是铁饼？有时候像是织布的梭子？进 一步激发学生的探究兴趣，培养学生的想象力）LDAYtRyKfE学生 3：为什么银河系在地球上看上去是条光带，而在宇宙中看像旋转的大铁饼、像织布 的梭子呢？ 学生 4：因为我们是站在不同的位置从不同的角度看的。 学生 5：那为什么在地球上看就是一条光带呢？ 学生思考。 教师：到底是怎么回事呢？今天我给大家带来一个朋友，下面我们随着卡通小朋友到太空 去旅游，依次来看个究竟，希望你能一边观察一边听，让我们一起想象一下银河系在

7、宇宙中的 样子。Zzz6ZB2Ltk 播放课件 （介绍银河系在宇宙中从不同的角度观看有不同的形状） 学生说一说银河系的形状（用自己的语言） 教师出示银河系模型，一边演示,一边描述帮助学生想象。 教师：现在你能不能说说银河系的形状是怎样的？其他同学认真听，闭上眼睛想象。 学生：我认为，在地球上看银河系是一条满是星星的带子，是因为我们的太阳系是银河系 的一个成员，位于银河系中，银河系中还有很多的星星。借助于这个模型我们可以想象真正的 银河系。当我们抬头看银河系的时候，因为置身其中，所以看到的只是银河系的一部分，就是 一条满是星星的光带，而当我们在宇宙中，位于银河系的上方或者是下面的时候，看银河系就

8、 像一个不断旋转的大铁饼，而当我们站到它的侧面看的时候，它就像是一只织布的梭子了。dvzfvkwMI1教师：你介绍的真详细，原来当我们站的位置不同，观察的角度不同时，看到的物体的形 状可能是不一样的。 那么以后在我们观察事物的时候一定要学会从不同的角度去观察、 去认识。rqyn14ZNXI2）认识银河系的组成和大小 教师：通过刚才的学习，我们知道了银河系的形状，那么银河系是由什么组成的呢？银河 系有多大呢？ 学生汇报，师生交流。（教师要尊重学生，可以用不同的方式方法汇报，谈已知，说猜想，读资料，展示图片等等） （教师要有意识的鼓励学生用自己的语言概括地讲，用数字来说明问题，引导学生学会初步认识

9、资料 的真伪和可信度）EmxvxOtOco （教师先让学生独自想象体会：1000 亿、2000 亿是多少？光年是什么单位？多长？等等。然后，教师 举例帮助学生想象：银河系中繁多的恒星，银河系的浩大）SixE2yXPq5教师可以采用下面的例子来帮助学生想象 资料：1000 亿2000 亿颗恒星，1000 亿，我们来想象一下 1000 亿到底是个什么样的 概念。假如我们用黄豆来作比较，大约 5 粒黄豆是 1 克，那么一斤是 500 克，大约是 2500 粒 黄豆。那么 1000 亿粒黄豆是多少斤呢?4 千万斤，如果 100 斤装一个麻袋，那么可以装 40 万 个麻袋，可以装满载重量为 20 吨的大

10、货车 1000 辆；2000 亿粒黄豆的话就是 8 千万斤，那么 就要装 80 万袋， 能够装满 20 吨的大货车 2000 辆。可以想象银河系中的恒星有多少？6ewMyirQFL 如果我们画一千亿个 0 呢，教师在幻灯片上演示，然后让 0 变大，如果变成恒星那么大， 想象一下银河系有多大？ 认识光年：科学家用光年表示星球之间的距离。1 光年就是光在一年内所“走”的距离， 大约 10 万亿千米。我们可以做个计算来理解这 10 万亿千米到底有多长？地球半径约 6371 千 米，可以计算出地球的周长约 4 万千米，那么 10 万亿千米能绕地球多少圈儿呢？是 2.5 亿圈； 一光年的距离需要神州 6

11、 号宇宙飞船飞行 4 万多年。 大家可以想象一下， 1 光年的距离有多长！kavU42VRUs认识银河系的大小：我们所处的银河系直径约 10 万光年，厚约 2000 光年。也就是说光沿 银河系直径要走 10 万年，光穿过银河系中心的厚度也要走 2000 年。刚才我们作过计算，1 光 年的距离要绕地球 2.5 亿圈，2000 光年，就是绕地球 5000 亿圈，那么 10 万光年就是绕地球 25 万亿圈。如果我们从地球上以光速飞行的话，到银河系的中心还需要约 2.8 万年呢。多么 遥远的距离啊！y6v3ALoS89 教师描述，学生闭上眼睛想象银河系的大，银河系内恒星繁多。（也可以让学生自己试着举例

12、说明银河系的大）最后教师播放视频：我们来看一段录像，看看现在人类对银河系的认识。（给学生展示最新的研究成果，一方面加深对银河系的形状、大小、组成的认识，另一方面了解最新 的研究成果，激发学生更大的探索宇宙的兴趣）M2ub6vSTnP2、认识宇宙 1）认识宇宙的组成 教师：银河系之庞大已经令我们震撼，但相对于宇宙来讲，这么庞大的银河系还只是宇宙 中极普通的一个成员，那么宇宙是什么？宇宙中除了银河系还有哪些成员呢？0YujCfmUCw 学生交流汇报课前搜集到的资料 学生：宇宙中存在着几十亿、上百亿银河系那样的星系， 学生：宇宙是由银河系和河外星系组成的总星系。（在这里教师要处理好，学生对不同宇宙学

13、说的认识。人类对宇宙的认识是从地球到太阳系再到银河 系最后到宇宙的。在这个过程中，涌现了很多的有关宇宙是什么？宇宙有哪些成员的学说？到目前为止我 们所说的宇宙仅仅是我们人类目前的科学技术水平下能够观测到的，或者是想象到的所谓的总星系。关于 宇宙的认识和探索还有待进一步的研究）eUts8ZQVRd2）认识宇宙的大小 （主要是进一步培养学生的空间想象力，想象无限空间，无限时间的宇宙） 教师：前面我们已经想象了银河系有多大，而宇宙中却存在着几十亿、上百亿个银河系那 样的星系，我们闭上眼睛再次想象一下，宇宙有多大呢？ sQsAEJkW5T（教师让学生用自己的语言描述一下宇宙有多大，发挥学生的主动性）教

14、师描述，学生想象：我们能看到的星系也只是宇宙中极小的一部分，银河系只是浩瀚宇 宙的沧海一粟，宇宙是无限的。GMsIasNXkA 教师：宇宙既然是无限空间，那么宇宙是什么形状的呢？（进一步培养学生的逻辑推理能力）学生：宇宙是无边无际的，是没有形状的。 教师：为什么？ 学生：宇宙无限大，我们到不了宇宙的外边，那就根本看不到它的形状。 学生： 要想看到一个物体的形状， 必须站在这个物体的外面来看， 可是宇宙是无边无际的， 所以我们根本就看不到宇宙的形状。TIrRGchYzg 教师：下面我们来看一段录像，了解一下现在人类对宇宙的认识。 播放录像：人类对宇宙的探索进程，宇宙的组成，有关宇宙的最新研究成果

15、，以及未解之 谜。（通过这段录像，让学生进一步认识到宇宙是什么？宇宙是有什么组成的？以及人类对宇宙的探索历 程，了解当前的新发现，了解未解之谜，激发学生更大的兴趣）7EqZcWLZNX3）认识地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系。 教师：通过以上的学习，我们了解了很多有关银河系和宇宙的知识，那么，你能不能用自 己的语言来描述地球、 太阳系、 银河系和宇宙之间的关系呢？ 或者谈谈你自己的感受。 lzq7IGf02E（这是课堂上进行的过程性评价，看看学生的学习效果如何）学生 1：我们生活的地球是太阳系中的一颗普通的行星，而太阳系是银河系中一颗普通的 星系，而银河系也只是浩瀚宇宙的沧海一粟。zvpg

16、eqJ1hk 学生 2：在茫茫宇宙中存在着几十亿、上百亿的星系，银河系只是其中一个普通的星系， 而银河系中有上千亿颗恒星和行星，太阳系只是一个普通的成员，而我们生存的地球只是太阳 系家庭中的一员，所以地球相对于宇宙来讲，简直是太渺小了。NrpoJac3v1 学生 3：通过学习我知道了浩瀚的宇宙包括着银河系、银河系包括着太阳系，而太阳系包 括着地球，而我们的地球是构成浩瀚宇宙的一分子。许许多多像地球这样的行星、和像太阳一 样的恒星构成了浩瀚的宇宙。1nowfTG4KI（通过学生的回答指导学生认识宇宙是一个大的系统） （在以上的教学环节中，也可以让学生将地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系用图画出

17、来，帮助 学生建立系统的概念）fjnFLDa5Zo3、拓展：（这部分内容，是本课教学内容的一个拓展，教师要根据课堂教学实际情况和学生的接受水平灵活安 排。如果，学生前面的学习效果很好，课堂时间也比较富裕，在这里就可以对学生进行拓展内容的教学。 通过这部分拓展内容，不仅为学生提供了更多的有关宇宙的知识，同时，也提出了很多有关宇宙的问题， 进一步激发学生的兴趣）tfnNhnE6e5 （这部分教学，教师给学生提供了大量的经过精心筛选的图书资料和视频资料，学生可以在课堂上查 阅，观看） （这部分的教学思路是：提出问题-学生查阅资料-师生交流-获取结论） （这部分教学重点选择了两个问题：宇宙的起源和宇宙

18、中还有其他智慧生物吗？这是学生比较感兴趣 的问题，也是现在没有解决的问题。对这两个问题的认识和了解，可以让学生了解一些宇宙方面最新的研 究成果，同时，又可以在学生的头脑中形成更多的问题，有利于学生兴趣的培养和保持，有利于学生将课 堂上的学习延伸到课下）HbmVN777sL教师：关于宇宙你还想知道些什么呢？ 学生 1：宇宙的起源？ 学生 2：宇宙中还有没有生命？ 教师：你是怎么认为的？谈谈你的看法。 学生 3：宇宙是从大爆炸中诞生的。 学生 4：我认为宇宙中应该还有生命，因为我看过一些关于 UFO 方面的资料，上面谈到有 的地方曾经出现过一些外星人的痕迹，只是现在我们还没有办法得到确切的证据资料

19、。我想随 着我们科学技术的发展，肯定会发现外星人的存在的。V7l4jRB8Hs 学生 5：我认为在现在的科学技术水平下，我们还没有发现外星人的存在。人类的生存至 少需要三个条件：水、阳光、空气。所以说如果要想有生命生存，必须要有像地球这样的条件， 可是到现在为止，还没有发现其它任何一个星球上具备了跟地球一样的生存条件，所以我认为 宇宙中没有其他生命存在。83lcPA59W9 学生各抒己见。（学生畅所欲言，纷纷发表自己的看法，并不断地拿出自己的依据来，学生思维敏捷，情绪高涨）教师：其他同学还想知道什么呢？ 学生 6：我想知道宇宙中的黑洞是怎么回事？ 学生 7：我想知道宇宙将来会怎么样？ 师：这么

20、多的问题，我们需要查阅更多的资料，大家课前已经搜集了一些这方面的资料， 老师今天也给大家挑选了一些书籍，还有一些视频资料存到了了计算机里。下面就请大家从这 些资料里去寻找答案吧。mZkklkzaaP 要求： 1、先确定你感兴趣的问题，再去查找资料。 2、如果从网上搜集，首先要输入网址，然后输入关键字、词进行查找。 3、如果是音像资料，要边看边记录。 4、最后把你所搜集到的资料在小组中交流、归类、整理。 学生分组查找搜集相关的资料。教师注意观察学生，发现问题，及时解决。（这部分内容可以根据课堂上的时间，灵活运用）学生汇报，师生交流。 教师：我们通过搜集整理资料，不仅了解到了更多的有关宇宙的知识，而且大家对宇宙中 还有没有其他的智慧生命这个问题兴趣最大，课堂上，大家也分别阐述了自己的观点，意见不 一。到底谁说得对呢？这个问题，还希望大家课后，继续查找资料，寻找更多的事实依据。AVktR43bpw（本课的教学，从学生的认知出发，根据新课标的要求，将学生的学习过程分为课前，课上和课下三 部分。课前的准备是基础，课堂教学是重点，课后继续学习是保证。 ）ORjBnOwcEd （课下：教师继续指导学生探讨有关宇宙的问题。教师可以组织大家去参观，或者搜集更多的资料图 片，举办展示会等活动。 ）2MiJTy0dTT （课下学习，教师要尊重学生，要发挥学生的个性）