物理课题614.docx

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1、初中物理教学中潜能生转化的课题研究关键词 物理 潜能生 转化摘要 做好“潜能生”转化工作，是我们每一个教育工作者所必须面临的， 引导“潜能生”转化，是新课程改革的重要课题。初中物理学习能力的“潜能生”几乎是不存在的.只要我们弄明白潜能生形成的原因，摸清其心理障碍，采取不同的转化措施，在学校、社会和家长的共同努力下，潜能生转化工作一定会越做越好。一、研究背景1 基础教育课程改革纲要指出：“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。” 做好“潜能生”转化工作，是

2、我们每一个教育工作者所必须面临的， 引导“潜能生”转化，是新课程改革的重要课题。新课程的核心理念“一切为了每一位学生的发展”，在教学中具体体现在：关注每一位学生，关注每一位学生的学习情绪、学习情感 。因此，提高教师对 “潜能生”转化策略的研究具有重要的现实意义。2物理学习能力的“潜能生”几乎是不存在的.物理“潜能生” 就是指的那些日常表现很好，但在学习物理知识、能力、方法、技巧等要素及各个要素之间相互融合方面存在着偏离常规的结构性缺陷，智力得不到正常开发，欲达到中学物理教学大纲或课程标准的合格要求还存在一定程度的困难，需要通过有针对性的教育教学措施给予补偿和矫治的学生。如果我们对他们能够跟踪、

3、调查、研究，找到问题关键所在，有效而又积极地帮助他们越过学习障碍，相信一个思维和身体都正常的学生只要通过努力，是可以达到中学课程的基本要求。另一方面，“潜能生”是相对于能力较强和中等生而言的，同时也是暂时的，教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生物理学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，通过良好的教育、教学手段完全实现“潜能生”向中等生，甚至优等生的转化，使每个学生都能得到充分发展。3我校实际情况 我校位置处于城乡结合部，学生大多来自农村，其父母由于生计，外出打工，孩子大多由爷爷、奶奶负责，长期处于无人监管状态，教学效果52（五天

4、的学校教育效果小于两天双休日），因学习习惯等方面的原因，潜能生面积较大，对于物理教学，直接影响教学成绩的提高。因此，作为初中物理教师，转化潜能生，不仅是我们义不容辞的责任，而且迫在眉睫。二、研究目的1初中物理学科的“潜能生”应该是不存在的.物理学科在初中阶段属于起始学科 ,难度小,内容相对来说较少,简单. 物理学习困难大多是非智力因素造成的。比如家庭或社会条件的影响，使其因学习动力因素不足而导致学习困难或者他们的思维能力，语言能力，数理能力、自控能力等综合能力弱，但抱负水平低，求知欲、意志和好胜心不强，因而他们的能力和个性发展是明显低于其他学生。因此,只要加强对其思想和习惯方面以及理想前途方面

5、的教育, 不仅能提高学生的物理学习成绩和素质，而且对学生今后的继续教育和工作生活都将产生重要而深远的影响。2、就“初中教学中潜能生转化”这一课题而言，这是一个普遍性,并且任重而道远的话题，这正是需要我们进一步深入研究的课题，并由此而提升到理论的高度。3、研究“初中物理教学中潜能生转化”， 不仅表现教育的公平性，而且体现教师的职业道德，并且有利于大面积提高物理教学质量，推动素质教育的向前发展,三、研究内容 (一)、潜能生的成因及心理分析 1.教育的原因（1）学校思想教育工作薄弱。有些教师只管教书，忽视对人的思想教育，对学生的生活、思想、兴趣、欢乐、苦恼等，了解很少。有时说话缺乏证据，批评主观武断

6、，不仅削弱了思想教育工作，而且加剧了学生的对立情绪，有的由于批评不当，学生与老师争吵，刁难老师，扰乱课堂秩序。这样做不利于学生的健康成长，不仅不能使他们转化为好学生，相反，差生反而越来越多。（2） 教师素质较低，方法简单生硬。有些教师缺少必要的教书育人的专业知识，不了解青少年的心理特征，不去主动接近青少年学生，满腔热情地帮助他们，循循善诱地鼓励他们进步，而是用生硬简单的办法压服、排斥他们，或者孤立、歧视，或者体罚，或者向家长或学校告状。有的在教学上不能透彻理解教材并用良好的方法向学生传授，造成许多人不能接受讲课内容。课后又不能及时给予适当的辅导，造成有些学生成绩越来越差。（3）不恰当的教育方式

7、是产生师生离心力的主要原因。不恰当的教育方式不但不能很好地解决问题，反而增添了学生的逆反心理，恶化了师生关系。不少教师对差等生弃之不管，不能与优等生一视同仁，优等生犯了错误一再宽容，差等生犯了错误有意孤立，或用尖刻的语言批评，教室中设“雅座”，到被遗忘的角落中去，让同学监督，增加差生的心理负担。最后部分差等生破罐子破摔，干脆来个“不学了”，师生间良好的行为关系遭到破坏，学习就会出现较多困扰，那教学效果就可想而知了。（4） “片面追求升学率”是导致差生产生的原因之一。许多学校把较好教师放在重点班，对重点学生重点辅导，而对大部分学生却弃之不管。在这种思想支配下，相当一部分教师采用着我讲你记，我作你

8、抄，百科全书式的教学方法，学生完全成了瓶子、罐子、坛子，成为任人摆布的机器。教改难于施行，一些富有创造性的学生被另眼看待，打入“冷宫”，有的地方搞“双簧戏”，上边检查来时排练，多次准备，又是老调重弹，久而久之，学生思想僵化，思维呆板造成学生成绩两极分化。 2.家庭的原因（1） 家长对孩子的教育不当给孩子学习造成了不良影响。目前家庭教育中溺爱型和放纵型占很大比重。由于独生子女增多，父母视他们为掌上明珠，过分溺爱，要什么给什么，不加管束，不加教育。有的则表现为放任自流，父母忙父母的，孩子忙孩子的，互不过问。当孩子在家里处于至上独尊的地位后，孩子一旦犯大错，家长便恨铁不成钢，但错过教育时机，有的家长

9、虽希望自己的孩子能学好，但他们不懂教育，不能采取恰如其分的教育方法，相信棍棒之下出人才，似乎孩子的学习成绩就凝聚在这棍棒子上，这种教育方法不仅不能引起应有的效益，反而使父子之间的行为关系逐渐对立，随着时间推移、畏缩、逃跑、撒谎诸事随之出现，处于这种压抑状态下的孩子怎能学好呢？（2）家长把教育问题都依赖于学校。农村父母忙于农活，对子女上学的情况很少过问，任其自然发展，或者父母由于生计，外出打工，孩子大多由爷爷/奶奶负责，长期处于无人监管状态等等，把教育问题都依赖于学校，放松了家庭教育。还有的家长素质低，自己无法辅导孩子学习，孩子回来后，又让他们干这干那，无暇去看书学习。（ 3）现在社会上夫妻离异

10、现象越来越多，父母离异后，孩子往往心灵会受到极大创伤，加上有的离异时谁也不愿意承担教育抚养的责任，这就更不利于孩子的健康成长。有的家庭夫妻感情不好，孩子的教育问题也会受到影响。 3.社会的原因（1） 社会上不良文艺作品的影响。非法出版物充斥市场，这些非法出版物包括黄色书刊，黄色录像等。青少年学生好奇心强，模仿心理重，看了那些带颜色、带刀枪、带棍棒的书刊录像，往往都要想法试一试，一试就会坠入泥坑，甚至走上犯罪的道路。（2） 社会上不良风气的影响。如赌博之风、拉关系走后门之风、吃喝之风、腐败之风、浪费之风等等，都会使青少年在耳濡目染之中，受到潜移默化的影响。（3） 现实生活中的网吧，成了藏污纳垢的

11、地方。上网的除了少数人素质较高外，较多的是社会闲散人员、不喜欢学习的学生，他们在网吧的主要活动是打游戏、聊天、看黄色网页。网吧的环境可谓是垃圾成堆、空气污浊：少数学生就是在这样的环境中上网。而学校、家长一般是禁止中小学生进出网吧的，其手段是从经济上进行管束。由此引出的问题是没钱却要上网，又引出敲诈、偷窃等一系列问题。另外，有的学生在网吧还会被社会闲散人员敲诈。这一切都成了导致学生违法犯罪的源头。 4.自身的原因差生造成差的因素主要表现在：学习动机不稳定，常常被其它诱因所左右；意志薄弱，遇到困难和挫折不能知难而进；学习兴趣不持久，特别是缺乏学习中的潜在兴趣；易受情感迁移；自制力不强，依赖性较大；

12、学习无进取心，甘居下游；道德认识模糊，分不清是非等等。当然，这些“因”在某种程度上说也就是“果”，不过，它们确实在继续使差生向差的方向发展。由此种种，是谁制造了“差生”答案已经很明确了，其中当然有学校教育、家庭的因素，但有些原因是老师力不能及的，并不是说老师都能解决。因此我认为解决“差生”是要靠各方面的齐抓共管， (二)物理课堂教学中的潜能生的转化的重要性做好“潜能生”转化工作，是我们每一个教育工作者所面临的 ， 引导“潜能生”转化，是新课程改革的重要课题。1、对学生终身负责。救人一命，胜造七级浮屠。学校对于一名学生来说，不仅承担着一个家庭的希望，而且承担着这个人终身的发展。良好的教育也是对国

13、家、民族的未来负责任。转化潜能生，开掘他们的潜能，弥补他们的缺陷，能使孩子一辈子受益，健康成人，健康成才。我们的责任不能不说举足轻重。2、对学校发展负责。我认为，一所学校的成败关键在班主任。为什么这么说呢？因为一名优秀班主任不仅是学生健康成才的关键，不仅是一个家庭未来希望的寄托，更是一所学校稳定发展的保证。试想一想，如果每名班主任都能把潜能生转化工作做得都很出色，不论学习、纪律、卫生等各方面都很优秀，这个班级肯定是优秀集体，所有的班级都是优秀集体，我们的学校不就成了优秀的学校了吗？ 3、对社会进步负责。随着我国改革开放得不断深入，我国的国力越来越强盛，国家各方面人才的需求量将越来越大。作为教育

14、工作者，我们如果尽力把学生的各方面潜能都能开掘出来，使学生的品、学、智、心等方面都能健康成长，这对学生的未来、社会的未来都将是一个巨大的贡献。4、对自己成长负责。十多年来，我们学校各级课题的研究带动了一大批教师的积极参与，促进了一大批青年教师的健康成长。如果大家都能在潜能生研究上能有所突破，形成较好的经验，对学校的进一步发展功德无量，对自己的教育教学也不无裨益。（三）物理课堂教学中的潜能生的转化措施。 1制造悬念引发好奇心法：这是指在讲授课时,先给学生制造一些悬念,让他们带着这些悬念听教师讲解.为了解迷不得不听老师从头分析,教师再从中激发他们的好奇心.比如我在复习牛顿第三定律时,提出悬念：马拉

15、车时同样车也拉了马,两者的相互作用力相等,但为什么车还是向前运动呢?是否说明马给车的力大于车给马的力呢?鸡蛋碰石头,两者的作用力也大小相等,但为什么鸡蛋会碎而石头完好无损呢?这些是否证明了牛顿第三定律的内容不准确呢?再比如讲述着火点时,引入“纸锅烧水纸不焦”的演示实验；在讲压力作用效果时,讲述“杂技演员躺在钉床上却安然无恙”每当我这一讲完,班里的潜能生可来劲了,议论纷纷,各抒己见,这样我就顺水推舟地开始讲授新课.2学生参与课堂教学法：参与课堂教学是让潜能生扬长避短,积极参与各种教学活动.我在备课时,总要先备差生,了解本班差生各自的特点,本节课他们应扮演哪个角色,让一些平时常被冷落的差生有机会表

16、现自己,同时让其他同学感受到物理学科趣味性.如我上“声学”中的“音调、响度、音色”这一知识点,就安排了一段录音,让潜能生中的“追星迷”来分清刘德华、周杰伦等的歌声,在讲“路程和时间的计算”一节时,就安排了潜能生中的足球迷,思考“踢足球时,为什么远球难进,点球易进?”在讲述大气压一节时,我安排了两位潜能生中的“大力士”来拉马德堡半球给学生以发挥的空间,实施以学生为主体的自主学习的创新教学.3引导学生指点法：纪律上学习上差的潜能生,多数存在学习目的不明确,学习方法不恰当的问题.教师要给予耐心教育与指导,并深入潜能生生活中,寻找机会指出物理知识在日常生活中的运用,让他们明确学习目的.在学法上,教师在

17、根据潜能生的年龄特征、智力水平和原有知识的掌握程度,采取切合实际的学法指导.根据本学科的特点,我常指导他们以书中的话对照身旁常见的一些物理现象,由理性到感性,再从感性到理性的认知过程.为克服潜能生易忘易错的弱点,常教学生随身携带自制的知识备忘卡和生活中的物理记录卡,让他们感到学物理有趣、好学.4用实际现象解释理念法：即从日常生活中一些貌似简朴又常被忽视的现象中引入新课.举例说明时,又从我们身边的事物加以印证.一般情况下潜能生动手能力较强,他们厌倦学习,但在家里常七拼八凑,甚至家用电器等常被拆开,他们虽不懂其中的物理知识,可他们好奇.这正是物理老师转化的突破点.如在讲“温度”一节,就先布置学生事

18、先观察家里的寒暑表,并在课堂上分发体温计,即使再差的学生也会读出自己的体温,增强了他们的学习信心.在讲凸透镜对光的会聚作用时,我提问了一个爱游玩的潜能生：“当你们去野炊时,万事俱备,只欠火苗,怎么办?在讲生活用电一节时,组织一节课外活动,让全体潜能生跟“电工”见习一天,这不仅使他们掌握了知识点,还领悟到了学习的重要意义.让他们变成“我要学”“我会学”.(四)学校、社会和家长形成合力，共同做好潜能生转化工作长期以来，在教育学生特别是潜能生问题上，校外教育与校内教育配合的不够，一方面，学校苦口婆心地教育潜能生，另一方面，社会上不关心和讽刺潜能生的闲暇功能比较普遍，从而淡化了学校教育。为此，在潜能生

19、转化过程中，我们既要充分发挥学校主导作用，又要充分利用校外因素对他们的积极影响，尤其要十分重视家庭教育的作用，做好潜能生家长的工作，取得家长的配合和帮助，达到共同教育的目的。俗话说“浪子回头金不换”，只有真正为潜能生营造一方和谐的“精神家园”，才能使他们摘掉差生的帽子，成为一名品学兼优的好学生，对此，学校做好这个桥梁工作， 一是做好与家长的沟通。学校通过多种途径、方式听取家长意见，改进工作，同时对家长成功的教育方法及时给予肯定。学校和家长互相支持，互相勉励，互相促进，共同搞好学生的教育。在交流过程中，使家长体会到教师工作之甘苦，主动配合教育。这样，教师、家长互相信赖、体谅，使学校和家庭配合更加

20、默契。二是充分借助社会的力量。我们与所在的派出所沟通联系，建立法制学校，邀请有经验的法制工作者为学生开讲座。我们与月季园居委会保持沟通，从中更全面地了解潜能生的家庭环境，而且我们还为学生创立条件，如探望孤寡老人，清扫街道，清理牛皮藓等，让潜能生在这些活动中树立正确价值观念，体会自身价值的实现。三是学校做好桥梁工作。 分析潜能生形成的因素，首先认识到提高教师对潜能生的转化艺术是基础，想方设法增强教师对潜能生转化的信心；通过多方位学习提高教师的科学转化水平。其次我们坚持对潜能生的引导是关键，从与学生交谈的艺术抓起，从转化中的三个关系抓起，从发挥潜能生的才能抓起，从切实提高潜能生的道德素养抓起。最后

21、，我们充分发挥学校、家庭、社会的合力，多方位多形式转化潜能生，取得一定的成效。（五）典型个案的研究。通过对典型的个案的研究，得出普遍的规律。四、课题研究的过程：实验步骤：共分三个阶段 第一阶段：准备阶段 （2014.52014.10）1、围绕课题学习相关的教育学、心理学、心理咨询理论，明确研究的问题，理清研究思路，找准潜能生转化的切入点。 2、明确研究目标，进行课题分工、确定实验对象，进行问卷调查，走访谈话，建立潜能生个人档案。3、对班上潜能生进行调查，分析现状及成因，提出转化的途径和方法。第二阶段：研究与实验阶段 （2014.112015.3）1、结合调查情况，针对不同情况导致的潜能生进行分

22、析研究，探索出有针对性的潜能生转化的途径和方法。2、结合研究，形成个性化的个案研究。具体对实验对象进行个案研究，分析其心理问题的表现，寻找成因，归纳特点，找出共性的规律以及个性差异，从而寻根追源，因材施教，写出实验论文及阶段总结。第三阶段：总结与验收阶段（2015.42015.6）统计实验数据、汇总资料， 完成实验成果论文、实验报告。五 课题研究的方法：1、调查法：通过问卷调查及家访，了解本班潜能生的现状，并分析出原因。2、文献资料法：搜集与本课题有关的信息和资料，拓宽思路，提供更为完善的方法。3、行动研究法：在操作过程中及时了解、观察个体的行为表现及变化。4、案例分析法：每一环节实施后，进行

23、阶段性分析，注重个案分析和积累。六、课题研究操作的基本原则：1、针对性原则：针对潜能生的年龄特点，遵循其生理、心理发展的基本规律，针对学生的不同特点，采用合理的方式进行教育。2、激励性原则：根据潜能生的实际情况，因势利导，有目的、有计划地开展工作，发扬成绩，鼓励其前进的信心，树立自尊心。3、情感性原则：利用情感的特殊作用，加强情感教育，缩短情感距离，调动情感力量，促使他们对学习持积极态度，去克服学习中的困难。4、整体性原则：在研究过程中和家庭、社会密切配合，和其它各科教师密切配合，利用学校、家庭、社会的合力来转化潜能生。5、示范性原则：教师以身作则，一视同仁，同时树立学生中的榜样，特别是潜能生

24、中转化的典型来教育，促使其转化。七课题研究的主要成果八 潜能生转化的现实与思考潜能生的转化是一项非常复杂、艰辛而又十分光荣的系统工程。我们需要做的工作很多。1、现实复杂多变，教育任重道远。“世易时移，变法宜矣”。随着改革开放的逐步深入，我们的教育环境、教育对象总是处于不断变化的过程中。因此我们对潜能生的理解也有所不同，方法也要不断的变化，以适应日益变化的社会需要。所以作为教育工作者，潜能生的转化可以说是任重道远。2、潜能开发无限，教师责任重大。“天生我材必有用”，每一名学生都是可塑之才，但同时他们身上或多或少存在一定的缺陷。如果我们教育工作者能把绝大部分学生的缺陷弥补好，潜能发掘出来，那对我们

25、的国家、社会、家庭及学生个人都是意义重大。3、不断学习进取，努力创新思路。把潜能生转化工作当做事业来做才能有所作为。我们一定要多学习，不断积累一些优秀班主任的先进管理经验，尤其是潜能生转化的好经验好做法，这样才能厚积薄发，有利于自己的探索；我们一定要重视研究探索，要根据学生实际情况，多观察、多思考、多研究，探索出属于我们自己的、科学的潜能生转化方法。4、研究探索深入，提高转化效率。潜能生的研究以前大多停留于表面，停留于细枝末节，停留于一般的方法探究。我们现在把它作为一个课题来研究，全面、科学、系统的研究出一套有用的方案，这对我们的教育工作者、我们的学校、我们的学生、包括我们自己，都是非常有益的事。