高中美术鉴赏《走进具象艺术》详细教案教学设计.docx
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1、高中美术鉴赏走进具象艺术详细教案教学设计 走进具象艺术一、教材分析 (一) 教学目标 从本课开始,具体了解三种主要的美术类型(具象艺术、意象艺术和抽象艺 术) 及其相关的问题。 本课的目的是让学生对具象艺术有更加深入、 具体的认识, 其中主要包括:b5E2RGbCAP 1具象艺术的特点是什么? 2具象艺术是如何塑造典型人物和典型环境的? 3具象艺术有哪些功能? 通过这几个方面的教学,使学生更进一步地了解具象艺术的语言、形象特征,并 能初步掌握辨识具象艺术的能力。 (二)内容结构 本课主要分为四个部分。 第一部分以中国古代画家黄筌,以及古希腊画家宙克斯和帕尔哈西奥斯之间的比 赛为例,说明具象艺术
2、在人类历史上具有悠久的历史,并由此引出具象艺术的特 点。p1EanqFDPw 第二部分“具象艺术的特点是什么?它有什么作用?”着重通过几件作品具 体解释具象艺术的三个主要特点:1视觉真实性或客观性,即具象艺术是以客 观世界为表现对象,并且把对象表现得就像我们所看到的一样真实;2.艺术形象 的典型性,即具象艺术是通过典型的艺术形象的创造来表达艺术家的个人情感和 观念的;3.情节性或叙事性,即具象艺术中往往蕴涵着一个或多个故事情节,它 可以用文字语言直接来讲述或描述。由于具象艺术的这些特点,因此除艺术所共 同的审美功能外,它还具有记录的功能和社会干预的功能。DXDiTa9E3d 第三部分 “怎样鉴
3、赏具象艺术?” 这里既运用了美术鉴赏的一般方法和过程, 又特别兼及了对具象艺术的鉴赏特征,从肖像艺术和主题性艺术两大分类中分别 说明对具象艺术的鉴赏方法。这里涉及到了具象艺术的典型性问题,主要是典型 形象和典型环境,这两个概念下面将作具体解释。RTCrpUDGiT 第四部分“如何评价具象艺术的意义?”主要是从具象艺术的功能社会 记录和社会干预的角度来说明的,这两个功能是它区别于其他类型的艺术的主要 特征。具象艺术的意义主要就来自于此。5PCzVD7HxA (三) 教学的重点与难点 由于本课教学的目的是要使学生对具象艺术有进一步的了解,因此重点就在 于对其三个主要特点及其功能的讲解,以及对美术鉴
4、赏方法的具体运用,并进而 认识具象艺术的意义。jLBHrnAILg 本课教学难点,主要在于分辨具象艺术的能动性,即具象艺术以其对艺术形 象的典型性处理对典型形象和典型环境的塑造而区别于摄影。正因为这样, 具象艺术不是被动地模拟(尽管它要“如实”地再现)现实,而是对现实的能动反 映,这就要把具象艺术与艺术家对艺术形象的典型处理结合起来讲解和鉴赏,因 为这些形象都服务于艺术家的不同目的。xHAQX74J0X 二、教学内容资料 (一) 作品分析 写生珍禽图(绢本设色,415 厘米70 厘米,北京故宫博物院藏) 黄筌(五代) 黄荃,四川成都人氏。前蜀王衍时,选入画院为翰林待诏,后蜀时孟昶让他 主管画院
5、,佩紫金袋。传世作品写生珍禽图 ,传为黄荃给他的儿子居宝作画 用的一幅课图稿本,画面描绘了、麻雀、鸠、蜡嘴、蚱蜢、蝉、蜜蜂、牵牛等禽 鸟、昆虫 24 只之多,还有大小龟两只,平列而绘,大小间杂,信手画来,不求 章法,各自独立存在,是一幅写生作品,勾勒精细,神态毕现,栩栩如生,情趣 盎然。LDAYtRyKfE 清明上河图(绢本设色,24.8 厘米528.7 厘米,北京故宫博物院藏) 张 择端(宋) 张择端(生卒年不详), 是北宋末年画家, 字正道, 东武人 (今山东诸城县人) 。 幼年时喜好读书,青年游学京师,后习绘画。工于界面,尤善于画舟车、建筑物 等现实生活题材。曾画有西湖争标图和清明上河图
6、 。后者至今尚存,是 一幅具有重大历史价值和艺术价值的风俗画长卷。Zzz6ZB2Ltk 清明上河图生动反映了北宋都城汴梁的繁盛景象。内容结构大体分为三 段,开首为郊野风光,中段是以虹桥为中心的汴河(当时俗称“上河” ,是当时 国家的漕运枢纽,南北商业交通要道)及其两岸船车运输、手工业生产和商业贸 易等紧张忙碌的活动,后段为市区街道纵横交错、店铺鳞次栉比、人流如潮、车 水马龙的繁华场面。作者对于纷繁复杂的社会生活现象,根据自己对生活的细致 观察和理解,从反映当时的社会动态和人民生活状况的主题需要出发,选择那些 具有形象性又具有时代特点的事物及情节加以表现,如载运江南粮米财物的漕 船,与北方经济交
7、流的骆驼队,以及各阶层人物的活动。其中有力夫、纤夫、小 贩、市民,还有少数官宦人家的上流社会人物。整个画面有静场、有高潮,跌宕 有序。船过虹桥的场面安排在全卷近中央的位置,是画面最精彩的部分,也是最 紧张的场面。桥下河面水深流急,为使漕船过桥,船工情绪激动紧张,有的撑船, 有的掌舵,放桅杆的、掷缆绳的、呼喊指挥的,加上桥上的人为之奔走呼号,显 得人声鼎沸,热闹非凡。dvzfvkwMI1 清明上河图在整个画面的构图方面显示了卓越的艺术才能。中国绘图传 统的“散点透视”得到了天才的运用,使丰富的内容和复杂的场面,通过中国传 统的长卷形式, 得到了集中而又生动的表现。 画面组织讲究内在联系, 严密紧
8、凑, 如同一气呵成,具有很高的艺术成就,在世界绘画史上占有重要的地位。rqyn14ZNXI 这里需要说明的是,关于清明上河图这一题目中的“清明”一词的解释, 历来就有不同的说法,多数学者认为是“清明时节”的意思,即此画是描绘北宋 首都清明节的景象。但也有人通过考证,认为“清明”是汴梁郊外的一处地名; 又有人根据此画中出现了河岸小贩桌上摆着切开的西瓜,有裸着下身在街头嬉戏 的儿童,还有十多人挥动扇子,说明这些都不是北方清明时节的征候。所以,有 人认为, “清明”并非指清明节,而是如后汉书中有“固幸得生于清明之世” 句中所说的“清明” ,乃是画家张择端称颂当时北宋首都的太平盛世,所以,此 画描绘的
9、不是春景而是秋景。这些说法虽然还未取得学者们的认可,但是,从中 可以体会到对一幅名画的理解,将会随着人们的认识而不断深化。EmxvxOtOco 张择端的清明上河图是帝王权贵巧取豪夺的珍宝。南宋末年,长卷落入 奸相贾似道手里;明代奸臣严嵩父子为谋取这幅长卷竟兴起大狱株连无辜;明清 两朝,此长卷均归皇室珍藏;民国初年,被溥仪盗出关外,解放后,始得回归人 民手中,现藏北京故宫博物院。SixE2yXPq5 王时敏像(中国画) 曾鲸(明) 曾鲸(15681650,一作 15641647,又作 15671649),字波臣,莆田(今福建 莆田)人。曾在浙江杭州、乌镇、宁波、余姚一带从事绘画活动。晚年流寓金陵
10、(今 南京)。擅人像写真,是明末最有影响的肖像画家。其弟子众多,被称为“波臣 派” 。与曾鲸同时代的姜绍书在无声诗史中评说其画“写照如镜取影,妙得 神情,其傅色淹润,点晴生动。虽在楮素,盼睐颦笑,咄咄逼真,虽周之貌赵郎, 不是过也。 若轩冕之英,岩壑之俊,闺房之秀,方外之中, 一经传写, 妍媸唯肖。 ” 论及曾鲸作画说: “然对面时,精心体会,人我都忘,每图一像,烘染数十层, 必匠心而后止。其独步艺林,倾动遐迩,非偶然也。 ”正因为曾鲸“每图一像, 烘染数十层”之画法,有的理论家认为他是吸收西洋画法,其理由是:明代神宗 皇帝时,有欧洲传教士利玛窦及其后的罗儒望、汤若望等传教士来华,将西洋绘 画
11、作品携入中国,故曾鲸是受西洋画法之影响。然而与之相反的看法认为他是传 统画,清初张庚在国朝画征录就说过: “写真有两派,一重墨骨,墨骨既成, 然后傅彩,以取气色之老少,其精神早传于墨骨中矣。此,闽中波匠派也。一略 用淡墨勾出五官部位之大意, 全用粉彩渲染。 此, 江南画家之传法, 而曾氏善矣。 ” 可见曾鲸并未受西画影响,是传统的中国画法,只不过他比前人更注重面部凹凸 的渲染的精致和傅彩的厚重感。6ewMyirQFL 王时敏像作于明代万历四十四年,曾鲸 50 岁左右,正是他的艺术成熟时期 的作品。画中人物是明末王时敏青年时期的肖像。王时敏少年时中进士,崇祯时 曾任太常寺少卿。清入关后,拒绝做官
12、,潜心诗文书画,其后以山水画的卓越成 就被列为清初画家“四王”之首。该画所绘 29 岁的王时敏,手持拂尘,盘坐于 蒲团之上,面庞清秀,神态端庄,双目有神,聪慧倜傥,一位富有才华的青年文 士跃然于绢面之上。kavU42VRUs 其画法是先用墨线勾出轮郭和五官,再以“凹凸法”淡墨层层烘染五官结构,最 后再用淡赭傅彩,很好地表现了面部结构与质感。衣着则用洗练的墨线勾勒,笔 法流畅。其衣纹线条依靠长短变化和起承转折,合理地表现出服装和身体的结构 关系, 并形成富有节奏的优美的韵律感。 墨线上稍用淡赭复勾, 使之丰富有厚度, 又与面部淡赭有呼应,形成谐调统一。衣领和内衣则施以白粉,成功地表现了气 质高洁
13、的青年文士。y6v3ALoS89 教皇英诺森十世(油画,1650 年,罗马多利亚美术馆藏完成原作) 委拉斯 凯兹(西班牙) 委拉斯凯兹(15991660)是 17 世纪西班牙最杰出的画家。他始终担任西 班牙画师,为国王、王后、教皇、宫廷贵族等上层人物画了大量的肖像画。 教皇 英诺森十世是其中最重要的代表作。这是 1650 年他在意大利罗马访问期间, 应教皇本人的邀请而画的。权势显赫的教皇正襟危坐在一把精致的椅子上,一双 凶相毕露的眼睛直盯着观众,威严中包含着贪婪,凶狠中隐藏着狡诈。这个当时 已 76 岁的老谋深算的教皇的面貌和性格特征,被真实地表现出来了,以至于教 皇本人看了,也只能用半是不满
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