《泉城》教学设计.doc

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1、年级：四年级 学科：语文 执教：吴光凤 审核：课题：8、泉城 课型：讲读课文 时间：学习目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。 4、背诵全文。学习重点和难点：1、理解掌握生词。、体会济南泉水的美丽、神奇。 、体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。学法指导：(一)教师活动设计；1从问题入手，激发学生兴趣。2启发学生交流自学成果，鼓励自己提出问题。有重点地讨论学生提出的问题。3组织学生读书研讨，了解秋天的特点

2、。(二)学生活动设计在教师的指导下，自主朗读课文，学习生字，了解课文内容。自己查找资料，在老师指导下自学课文，提出自己不能解决的问题，并带着问题读书，在读中思考、领会，划词划句，使学生动脑、动口、动手，弄懂弄清课文内容。通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题，学习过程：预习导学、 自读课文，用铅笔画出不认识的字词，并查字典解决。提示：用“？”标出，注上拼音后大声读几遍。、 给生字注上拼音，画出生字在课文中的组词，借助拼音或在同学帮助下会读会写。会分析生字，尝试给生字扩词。提示；一类字用“（）”画，二类字用“（）”画，多音字用“（）”画。3结合课文内容或工具书理解由生字组成的词语。、 读课文，

3、标出小节号，初步了解课文大概内容：课文一共有（ ）个小节，大概讲了（ ）。、 细读课文，写出每个自然段的意思，尝试分逻辑段。、 课文写是（ ），画出相关的词句。提示：词用“”画，句用“”画。、 请把课文中你感受最深的语句画出来，用铅笔写出自己的感受，并与同学交流。提示：用“”画。、 把你在预习中还存在的疑问列出来，自己深入读书思考，或与同学讨论，不能解决的上课时提出来。课堂研讨：、济南为什么又叫泉城了吗？齐读课文的最后一个自然段。、指读第一自然段。其余同学仔细体会：通过课文，你看到了什么，有什么感受？试着说一下，你从文中体会到了什么？是从哪儿看出来的？、你对济南的泉水有什么印象？、泉在哪儿？泉

4、水有什么特点？你是怎样看出来的？、课文中有一个字表现泉水的流动特点，是哪一个字呢？ 涌”字说明什么呢？ 、三大名泉是指（ ）、五龙潭在什么位置？五龙潭是怎样形成的？、为什么同样是写泉水的流动，珍珠泉用的是“涌”而五龙潭却使用“汇注”呢？（说明泉水从几个方向流入）、 黑虎泉在哪儿？泉口是怎么形成的？泉水是怎样流动的呢？喷吐说明什么？作业设计：一、读拼音，写词语。 nn zh mng d yu y m （ ） （ ） （ ） （）xun y dng xu pn t sn du （ ）（ ） （ ） （ ）二、在括号里填上适当的词语，再读一读。（ ）（ ）翻滚 （ ）莹剔（ ） （ ）（ ）散落 银花（ ）（ ）（ ）啸狮（ ） （ ）（ ）潇潇 （ ）（ ）喧腾 昼（ ）不（ ）（ ）澈（ ）底 天下（ ）（ ）（ ）（ ）忽缓 三堆（ ）（ ）三、根据课文内容填空。、说到济南，自然会想到济南的七十二泉，这些泉有的_，_；有的_，_；有的_，_；有的_，_。其中最著名的要数_、_、_和_了。拓展练习：写话。 模仿课文的描写方式，抓住位置和特点，用一段话介绍校园内的一处景点。如英语长廊、七色花、雕塑等。板书设计： 珍珠泉 涌 五龙潭 汇注 8、泉城 黑虎泉 喷吐 天下闻名 趵突泉 冒 课后记：