2022年趣字当头乐中求知——浅谈提高小学语文课堂教学实效的策略 .pdf

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1、趣字当头乐中求知浅谈提高小学语文课堂教学实效的策略精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页2 作者：日期：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页3 趣字当头乐中求知浅谈提高小学语文课堂教学实效的策略 -中学语文论文趣字当头乐中求知浅谈提高小学语文课堂教学实效的策略汤小燕四川省南充市仪陇县宏德小学校637600 兴趣是人积极认识事物或关心活动的心理倾向，是人学习活动的机制。 因此在课堂上，要让学生充分动起来，变被动为主动，必须诱发学生的学习欲望，提高学

2、生的学习兴趣，让学生真正成为课堂的主人。1 创设悬念，诱发兴趣。在语文教学中应善于设置悬念，特别是在讲课伊始，教师应把教学处理得平中见奇， 使学生对问题或事物产生“预知后事如何”的好奇心， 对知识的学习有一种“追根求源”的心理，使他们带着一种心理期待去学习。这样就有利于诱发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。如教学赤壁之战时，我问同学们：“两军交战，一方率兵八十多万，而且士兵个个骁勇善战， 一方率兵只有三万， 你认为哪一方能取胜”？同学们可能会不假思索地回答：“肯定是八十万大军取胜”。我笑着说：“事实并非如此，不信你们仔细读读课文吧”！ 短短的几句话吸引了学生的注意力，激发了学生急于从课本中寻找

3、答案的迫切心情，为主动解决问题提供了契机。2 多措并举，保持兴趣。2.1 动静结合良好的开端只是全课成功的有力条件，课堂教学的中心环节应在学生“生疑”的前提下，再由教师指导学生“释疑”才能完成新知识的“认识、理解”的过程。在这一过程中， 要结合小学生好奇喜动的特点， 将语文教材中静态的知识转化为精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页4 符合教学要求的动态的知识， 使课中动静结台， 充分调动学生多种感官来参与学习。做到由学生发现新知、理解新知、认识新知，使学生由机械的接受者变成能动的学习者。如教学观潮第二段时，我让学生先朗

4、读思考， 作者从哪两方面写大潮变化的，再边默读边分别用直线和波浪线划出描写大潮声音和样子变化的句子同时找出重点词；接着，指导学生看插图， 想象作者使用恰当比喻和夸张的手法生动形象的描写出大潮的奇观状景；然后组织学生看录像，让学生看到大潮的磅礴气势，听到大潮澎湃的声音；最后，指导学生有感情地朗读。这样教学，充分发挥了学生的主体作用， 使其在轻松、 愉快、活跃的氖围中， 做到人人动眼、 动口、动脑、动手，既集中了学生的注意力，又能保持学习的兴趣，从而有力提高教学效率。2.2 难易适度。课堂上问题设计浅显了， 学生对答如流， 不假思索就能应付， 难以激发学习兴趣，容易泯灭他们思维的火花；过深了，学生

5、则望而生畏，斗大的馒头无处下口，同样会抑制他们的兴趣和思维。 因此，问题的难易程度必须与学生原有的知识相关联，不仅学生的知识和能力得到发展，而且还会让学生享受到脑力劳动中的成功和乐趣，从而带着一种高涨的情绪从事学习和思考。2.3 鼓励多思。爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要，因为提出新问题、新的可能性以及从新的角度看旧的问题，都需要有创造性的想象力， 而且标志着科学的真正进步。”因此，在课堂教学中，教师要有意识的鼓励学生多质疑、多思、善问，这样，学生在学习过程中有了质疑问难的习惯，才能产生再学习的兴趣。如： 捞铁牛一课，我讲完怀丙和尚捞铁牛的方法后，激励学生说：“同精选学习资

6、料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页5 学们都觉得怀丙和尚很出色， 打捞铁牛的办法好， 那你们有没有比他更好的方法呢”？接着我又问怀丙和尚捞一只铁牛需要两船泥沙，捞八只就需要十六船泥沙，那么多的铌沙都铲到黄河去， 多不好呀 !这样会堵塞航道， 还会污染河水 如果给你四只大木船，你能不能只用两船泥涉就把铁牛捞回来？对于这样的问题，同学们都会积极地讨论， 得出了很多精彩的答案。 通过以上教学活动， 激发了学生的积极探索精神 学生的求知欲和学习兴趣强烈， 同时还极大的改善了学生的思维品质。引发了学生创造性思维，产生了令人神往的“创意风

7、暴”。3 学以致用，发展兴趣。小学生的学习兴趣受新鲜事物的影响，极不稳定， 具体表现是易于激发， 但难以持久。因此我坚持学以致用的教学原则，教学后安排学生把所学知识及时地、经常地用于实际使学生有效的巩固所学知如教学挑山工 一文时，先让学生根据“我”与挑山工几次相遇的地点，理出文章的线索和文章的结构层次，再让学生联系上下文体会理解重点词语， 最后联系实际使学生悟出文中的哲理。引导学生讨论总结学法：抓线索理层次。抓重点，联系上下文理解重点同语，联系实际悟理。最后布置学生课后运用这种方法谈阅读龟兔赛跑、 愚公移山等课外书。这样使学生达到对所学知识在运用中得到巩固和熟练掌握的目的，并保持了学生学习语文的持久兴趣。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页6 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页