教学设计6：16电势差与电场强度的关系.doc

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1、 1.6电势差与电场强度的关系授课年级高二课题1.6电势差与电场强度的关系课程类型新授课课程导学目标目标解读1.理解匀强电场中电势差与电场强度的关系U=Ed,并且能够推导出这个关系式。2.会用关系式U=Ed进行有关的计算3.知道电场强度的两种单位是相同的。学法指导特别注意电势差与电场强度关系式中d的物理意义课程导学建议重点难点匀强电场中电势差与电场强度的关系,应用这种关系解决实际问题。教学建议“电势差与电场强度的关系” 对学生理解能力和电场分布对学生的空间想象能力要求比较高,教学过程中可以通过推导电场强度与电势差的关系,使学生的分析能力和推理能力得到逐步培养,让学生学会在遇到具体问题时要注意分

2、析,不要武断地下结论,使学生养成多角度、多方面看问题的学习品质。课前准备了解学生自主学习的情况，发现存在的问题。导 学 过 程 设 计程序设计学习内容教师行为学生行为媒体运用新课导入创设情境匀强电场是最简单的电场,规律性最强,也是我们进行定量计算的主要电场;电势差和电场强度是电场中两个最主要的物理量,它们之间的关系是静电场中最重要的一个关系,让我来认识这一关系吧。第一层级研读教材确保每一位学生处于预习状态，要求在教材上划出重难点。 通读教材，作必要的标注，梳理出本节内容的大致知识体系。PPT课件呈现学习目标 完成学案巡视学生自主学习的进展，学生填写学案的情况。尽可能多得独立完成学案内容，至少完

3、成第一层级的内容。结对交流指导、倾听部分学生的交流，初步得出学生预习的效果情况。就学案中教材诠释交流的内容与结对学习的同学交流。第二层级(小组讨论小组展示补充质疑教师点评)主题1：匀强电场中电势差与电场强度的关系(1)对于公式 UAB=Ed中d的理解,只要学生能正确表述其意义即可,教师最后可统一学生的说法.(2)电势降落最快的方向就是电场的方向可以借助匀强电场的情况.(3)证明单位1 V/m=1 N/C,要注意学生掌握方法.在电场强度为E的匀强电场中,有一带电荷量为+q的粒子在静电力的作用下由A点移到B点。(1)试就下面两种情况(图略)推导公式UAB=Ed。A、B两点位于同一条电场线上.A、B

4、两点不在同一条电场线上(已知A、B距离为L,AB与电场E的方向间的夹角为.)(2)电势降落最快的方向与电场方向具有怎样的关系?(3)证明:1 V/m=1 N/C。口头表述和板书主题2：电场强度的三个计算公式的比较如果学生对三个公式理解不好,不要认为单纯地讲解可以弥补,更多的是平时的使用情况.运用E=、E=k、E=三个公式都可以求电场强度它们之间有什么区别?应用时要注意哪些问题?学生小组讨论过程中基本可以把问题回答得比较全面.口头表述和板书主题3：探究非匀强电场中电势差与电场强度的关系(1)非匀强电场中电势差与电场强度虽不能定量计算,但定性判断可以借鉴匀强电场的情况.(2)等差等势面是我们经常遇

5、到的图象,要能够将几种常见的电场线分布与其等差等势面联系起来.从面寻找其规律.学生的认识不能一次到位可以理解,不必强求.但要加强对学生的讨论多加指导,增强合作的效果.(1)如图甲所示,以点电荷为球心的同心球面半径比为123。则A、B两点间的电势差与B、C两点间的电势差是否相等?说明理由(2)在图乙中两相邻的同心圆之间的电势差相等,丙图表示电势降落的情况,看图说一说电势在哪些地方降落得快,哪些地方降落得慢。口头表述和板书第三层级基本检测根据具体情况与部分同学交流,掌握学生的能力情况.全体学生独立思考，独立完成，小组同学都完成后可交流讨论。PPT课件技能拓展视学生基础和课堂时间、教学进度决定是否作

6、要求教师未提出要求的情况下学有余力的学生可自主完成PPT课件记录要点教师可在学生完成后作点评学生在相应的位置做笔记。PPT课件第四层级知识总结教师可根据实际情况决定有没有必要总结或部分点评一下。学生就本节所学做一个自我总结，之后可小组交流讨论。PPT课件呈现感悟收获注意有代表性的收集一些学生的体会，以便有针对性地调整教学方法。根据自己的感受如实填写。根据自己的思考找出解决方案。课外拓展利用等势面分析电场的强弱PPT课件板书设计1.6电势差与电场强度的关系电势差与电场强度的关系公式：UEd或（仅适用于匀强电场）电场强度的方向就是电势降落最快的方向d为两点所在等势面间的距离电场强度在数值上等于沿电场方向每单位距离上降低的电势单位说明1 V/m1 N/C1eV