日常教学案例最好的爱.doc

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1、最好的爱 河西区二十六幼儿园 新职教师钱丽莉幼儿姓名：王茹幼儿年龄：5岁幼儿性别：男案例描述：今年我有幸被河西二十六幼儿园招入，成为了一名我向往的幼儿教师，作为一名新职教师我浑身都是冲劲，所有的事情都想做的最好，想让每个幼儿都有个美好并有意义的童年，这应该是每个幼儿老师都有的心声。可是刚刚开学不就我就遇到了麻烦，我们班级里一名叫做王野的男孩子，跟其他孩子显得十分不同，性格鲁莽冲动，没有自控能力，并且犯错却不认错，在与其他孩子交往过程当中好胜斗强，经常出现攻击行为。后来我才通过了多方面的了解知道了孩子为何会被塑造成这样的性格秉性，原来幼儿生活在单亲家庭，跟妈妈与后爸生活在一起，虽然后爸对他很好但

2、是还是会出现溺爱和放任的情况，并且王野是上过一年大班的复读幼儿，他认为自己是班级里的“老大哥”处处都要听他的，并且一些一知半解的事情他也会指手画脚，乱说一气，并且经常会说一些大人的话，但是如果老师批评了他会一声不吭活着赶忙道歉说对不起，可是过不了多久，这些毛病就会又犯了起来。案例分析： 野是生活在单亲家庭，平时母亲工作繁忙，陪伴时间很短，所以沟通交流和教育的机会也就少之又少，平时虽然有后爸的陪伴，但是后爸在意身份的特点，所以对孩子采取有求必应的方法教育，而且幼儿也因自己年纪比别的孩子大，所以会有一些大人的行为。来到幼儿园幼儿组成了新的整体，他们不再是独立的个体，幼儿也很难把握这种角色特征的转变

3、。孩子处于成长期，让孩子们相互学习，取长补短是我们教师能做到也是应该做到的，任何一个孩子都有自己的长处，没有一无是处的幼儿，所以我们要发现幼儿的长处闪亮点，让孩子相互学习，取长补短，就可以再幼儿园的画境中不断成长，共同学习进步。 也要让孩子知道共享，只有通过日常活动中的团结协作，共同完成任务，才能让他们知道合作带给他们的不是损失，而是双赢，才能潜移默化的改变自己的坏习惯坏毛病。 并且我发现王野虽然调皮很难管教，但是他同样渴望老师的表扬和关注，前一阶段发现他的行为常常反复不定，一段时间表现的出奇调皮，常与同伴发生争吵，又有一段时间表现的出奇的乖巧，积极举手发言，这说明孩子具有很大的可塑性。有时老师发一些小奖励时他也会十分想得到，并且努力做的很好。说明他还是一个上进的孩子。 实施策略： 孩子是具有很大的可塑性的，他们不可避免会出现错误，也能改正错误，我们首先要把这种作物看做孩子发展过程中的实践，我们要以平和的心态、关爱的心情去耐心的教育他们。并且通过多次的观察王野经常的反复无常也是为了因为我的关注，可能平时在家里母亲的短暂陪伴和父亲的缺失，让他觉得关注是他最渴望却不可及的。