《这片土地是神圣的》教案.docx

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1、这片土地是神圣的教学设计2018年下 汪清县复兴镇中心小学校 语文教师 许珍超教学目标：1、自学“嗡、鹿、骏、鹰、潺、脂、婴、眷”这八个生字，并正确读写“潺潺、嗡嗡、松脂、麋鹿、骏马、雄鹰、婴儿、眷恋”等词语。2、有感情的朗读课文，背诵感受最深的部分。3、理解“神圣”，体会人与大自然休戚相关、不可分离的关系。教学重点：通过朗读，感悟文章优美的语言。教学难点：体会人与大自然休戚相关、不可分离的关系。教学过程：一、背景简介西雅图被称为常青城，这是一个不可思议的城市。它海拔最低，却有古老的冰川，活跃的火山和终年积雪的山峰。西雅图又是一个得天独厚的城市，它拥有青山、湖泊，拥有港湾、河道，拥有温润的气候

2、，如春的四季。无论是在美国本土，还是在世界其他地方，几乎找不到第二个城市能像西雅图那样。在1854年之前，这座城市是属于崇敬自然地印第安人的，他们世代居住在这里，对自然界的一草一木、一花一树都抱着敬畏的态度。到了19世纪50年代，美国的州政府想用15万美元买下这200万英亩原本属于印第安部落的土地。此时此刻，作为印第安人的一份子，你想对购买这块土地的白人说些什么？当时的印第安酋长西雅图，他在离开这块与他共同生活的土地前，发表了一场著名的动人心弦的演说！（设计意图：让学生了解课文背景，更好的感受印第安人对这片土地的热爱，引出文章的核心关键，这片土地是神圣的）二、揭示课题1、西雅图演说的题目是这片

3、土地是神圣的请同学齐读课题西雅图酋长在描绘他所居住的土地时用了一个词“神圣”，神圣的意思是什么？（极为崇高、庄严）我们把这个词的意思代入课题中，课题就变成了以你的经验，你会用什么词来形容土地？（肥沃、美丽、壮观）我们一般会用肥沃、美丽等词语来修饰，西雅图为什么用“神圣”来形容土地呢？让我们走进课文。2、 自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。（设计意图：突出文章核心，感受印第安人对这片土地的热爱，感受这份神圣，通过课前检查，扫清阅读课文障碍，领悟本文大意）三、检查字词1、学习字词第一组：潺潺、嗡嗡。生读，注意纠正“嗡嗡”的读音。读了这两个词，你仿佛看到了什么美丽的景象？第二组：松脂、麋鹿、骏马

4、、雄鹰。生读。读了这四个词，你仿佛又闻到了什么？看到了什么？第三组：婴儿、眷恋。你能说说“眷恋”的意思吗？“婴儿“通常会“眷恋”谁？ 在文中找到这句话，一起读。印第安人把谁比作母亲？（大地，板书）印第安人热爱土地就像婴儿眷恋母亲的怀抱一样，都是出自一种本能。从中你可以感受到什么？（印第安人对土地的热爱之情，板书）（印第安人对这片神圣，板书的土地是如此热爱，下面请同学们快速默读课文，看看课文围绕“神圣”，写了哪些内容？）1、默读课文，围绕“神圣”，你了解到课文写了哪些内容？（土地是圣洁的大地和人的关系善待河水保护空气照顾动物热爱大地，板书）（在这片神圣的土地上，一切是怎么样的呢？）（设计意图：更

5、好的理解文章含义，处理学生预习存在困惑的词语，出示问题，围绕“神圣”，你了解到课文写了哪些内容？感知学生对课文预习的把握情况。）四、研读语句，理解“神圣”1、自由读课文第二自然段，边读边想象：这片神圣的土地上呈现怎样的画面？（自由朗读第二段，边读边想，你觉得这里的一切是怎么样的？）这里的沙滩：海岸线优美，海水澄澈洁净这里的耕地：纵横交错，植物吮吸着土地的营养，快速地成长，远远望去，仿佛一片绿色的海洋这里的山脉：连绵起伏、群山环绕，山上的树木郁郁葱葱，简直就是一个天然的宝库这里的河流：清澈见底、映出蓝天的影子、映出白云的影子、还映出了山上树木的影子，好像一面五彩的镜子。这里还有闪闪发光的松针、嗡

6、嗡鸣叫的昆虫、还有蓝天上悠悠的白云，这里的一切是那么新鲜、那么纯洁，没有被污染、没有被破坏，仿佛置身于仙境。）（让我们带着这种理解一起朗读这段话）每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。（同学们，我们来观察这段话，它采用了什么修辞？我们带着这种强烈而又优美的语气再读这段话）（然而，这美丽柔软的沙滩、这高耸的山脉、这绿油油的耕地、这闪闪的松针，这印第安土地上一切的一切，都将不再属于我们，同学们，此时你的心情怎么样？（我们伤心，我们难过，我们恋恋不舍，都是我们对这片土

7、地深深的眷恋啊，让我们带着这种眷恋之情再读课文）（同学们，其实我们每个人都有热爱土地的这种本能，只是很多时候我们忽略了这种本能，但是印第安人却不一样，他们把青草、绿叶、花朵当做-？，把麋鹿、骏马、雄鹰当做-？）（兄弟姐妹之间产生的感情叫-？）（是亲情让印第安人与大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个-？）（听到家园这个词？你心中有一种什么样的感觉？-温馨、幸福、和谐的感觉）（多么温馨、幸福的场面啊！这片神圣的土地对印第安民族来说真是太珍贵、太重要了，请同学们读课文第三节，从这段中找出句子来回答，这片神圣的土地，对我们这个民族来说，为什么如此珍贵、如此重要？）2、读课文第三节，说说这片神圣的土地

8、，对我们这个民族来说，为什么如此珍贵、如此重要？理解：我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分我们和大地上的山峦河流、动物植物同属于一个家园（同学们，让我们用诵读来赞美一下这片神圣的土地吧） （设计意图：研读语句，理解“神圣”。从这片神圣的土地上呈现怎样的画面、印第安人却不一样，他们把青草、绿叶、花朵当做、把麋鹿、骏马、雄鹰当做、这几个方面来讲述印第安人对这片土地的留恋，这片土地的神圣。）五、投入感情，诵读“神圣”对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是（ ）的。每一处（ ），每一片（ ），每一座（ ），每一条（ ），每一根闪闪发光的（ ），每一只嗡嗡鸣叫的（ ），还有那（ ），蓝天上的（

9、），在我们这个民族的（ ）和（ ）中，都是（ ）的。我们和大地上的（ ）、（ ）共同属于一个（ ）。（设计意图：通过填空的形式回顾课堂主要内容，升华主题，回扣“这片土地是神圣的”，进而引发学生保护的情感。）六、感受传统文化与环境的紧密相连出示古文谚语，感受古人对保护文化的智慧，学习前辈们留下的遗训，弘扬传统文化，保护自然环境。出示近年来国家主席习近平总书记的指导思想“绿水青山就是金山银山”，感知新中国对环境的可持续发展战略。（设计意图：弘扬传统，联系当今社会，保护环境刻不容缓。）七、板书设计：这片土地是神圣的善待河水善待空气善待生物资源这片土地是神圣的教学素材写作背景19世纪50年代，“华盛顿

10、特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。 印第安人印第安人相信万物有灵论，他们崇敬自然，对自然界的一草一木、一山一石都报以敬畏态度。他们认为大山是有生命的，并把这些山称作“父亲”。印第安人相对比较封闭，他们不愿陌生人打扰他们的生活，直到今天，印第安人的许多村落还没有电、自来水和电话、电视等现代生活设施。 目前美国有印第安人253万，分属560多个部落，居住在200多块印第安保留区内。印第安人中，中低收入的人口占总人数的绝大多数。这片土地是

11、神圣的教学反思2018年下 汪清县复兴镇中心小学校 语文教师 许珍超这篇课文被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。这篇课文中印第安酋长西雅图对土地的留恋和眷顾、对土地的热爱震撼了我，我的心中不由自主地充满着对文本的激情。在上课之前，我首先结合课前同学们查找的有关资料，让他们更好的了解写作背景，感受人们是如何对待自己的土地。让学生弄明白“神圣”的意思是什么。在教学时，我抓住课题的“神圣”，以此为主线，由“为什么说这片土地是神圣的？”这个问题入手，让学生带着问题走进课文，自读课文，

12、解决生字词。在学生对课文内容比较熟悉的情况下，再引发讨论：“面对这片神圣的土地，我们应该怎样做？”同时渗透：语言优美，内涵丰富，情感充沛，是本文的最大特点。其次，课文大量运用了拟人、比喻等修辞手法，把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友，字里行间处处充满着对这片土地的珍惜与热爱：要善待这片土地上的河水，善待空气、善待动物感受这片土地的壮美与圣洁。在讲读这些文字的时候，除了让学生激情朗读，学习作者的写作方法外，我还适时补充了西雅图的图文资料，使学生在直观与资料背景中感悟这片土地的神圣。不过，在和学生共同学习和朗读课文的过程中，我对文章有些章节的朗读指导处理不够好，学生读得极其平常，缺少层次感。如课文第二自然段，由一系列的排比句式组成，开头连续六个“每一 ”如何读好这个自然段，我颇费了一番思量。开始学生用很激昂的语气读，每一处音量都一样，我觉得没突出文字的美丽、优雅。后来，我让学生前重后轻，单句重读，双句轻读，注意朗读时的轻重缓急、抑扬顿挫，效果就好多了，学生也从朗读训练中受益匪浅。