面对差异如何应对.doc

《面对差异如何应对.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《面对差异如何应对.doc（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 面对差异如何应对 精河县第一小学 张慧在我们的数学教学中常常能看到：一部分学生吃不饱，抑制了他们的学习潜能;一部分学生吃不好，渐渐失去了对数学的学习兴趣；一部分学生吃不了，丧失了学习自信心，无形中充当跟班“陪读”的角色。这样的差异无可避免，如何应对？学校实施生本教学理念以来，虽然我的课堂还没有完全走进生本，但一些教学方法和策略让我的孩子在学习过程中受益匪浅。 一摸底编组。根据“强弱搭配、优劣互补”的原则，安排学生坐座位，编排学习小组。让优等生与后进生结对子，以“师”带“徒”，同时考虑各小组的均衡。尽量做到身边有益友，小组有骨干。这样有利于学生的日常学习，为缩小差距提供了组织保障。 二分层施教

2、。在课堂教学中，应根据不同层次的学生有意识的分层施教。如对一些简单前线的问题尽量让后进生来完成，并鼓励、引导他们积极探讨解决一些基本问题。对知识的延伸、规律的探索等有难度的问题尽可能在小组合作学习中完成，让优秀生施展他们的才华，也为中等生、后进生搭建了共同参与的学习平台，避免出现被遗忘的角落，消除“陪读”现象，为人人学有价值的数学奠定基础。 三分类指导。分类只能是教师心中有数，不可公布于众，以免造成负面影响。分类宜粗线条，不必分得过细。我通常把性格内向、知识基础差、学习成绩低下的学生分为4号，但调皮贪玩造成学习成绩不稳定的学生分为3号。学习成绩稳定，行为习惯好的孩子分为2号。成绩优异，潜力好的

3、孩子分为1号。对4号学生要多关心、多沟通，在精神上给予帮助，在学习上给予照顾。课堂教学要多加引导，课余课后要个别辅导，查缺补漏，使他们有所发展对3号学生要多做思想工作，教育引导他们端正学习态度，改正不良行为，变“吃不好”为“吃得好”。对1、2号学生另开“小灶”，补充一些拓展题、综合题、思考题、竞赛题供他们选择练习，并给予适当的指导，避免出现“吃不饱”现象，让不同的人在数学上得到不同的发展。 四分段要求。分段指的是：按不同的段落时间来分段。对基础知识严重缺漏，学习有困难的学生，刚开始的一段时间内要降低学习要求。课堂学习只要能学会最基本的知识就行，作业只要能完成简单的基本题就可以了。在完成简单的基本题后，鼓励他们大胆尝试一些综合题，即使他们做得不完整或不正确，也应给予鼓励，以增强他们的学习自信心。随着时间的推移和这些学生的学习进展，逐步提高要求标准。对优秀生则要高标准、严要求，鼓励他们帮助同学、组织同学们一起自主探索，发现问题、解决问题，要求他们能综合运用知识，灵活、合理地选择与运用有关的方法完成特定的教学任务。 学习是动态的，不同层次的学生也会随时变动，我们应该用动态的眼光善待每一个学生。只要我们重视“差异”，优化“方法”，就能实现“人人学有价值的数学、不同的人在数学上得到不同的发展”的基本理念。