人教出版物理九年级下册电子版教案课程.doc

《人教出版物理九年级下册电子版教案课程.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教出版物理九年级下册电子版教案课程.doc（43页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、*.第二十章电与磁第1节 磁现象 磁场【教学目标】1.复述磁性、磁体、磁极的定义，确认磁体具有磁性和指向性.2.说出磁极间相互作用的规律.3.说出什么是磁化，举例说明磁性材料的应用.4.会用磁的有关知识，解释简单的磁现象.5.知道磁体周围存在磁场. 6.知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的. 7.知道地球周围有磁场及地磁场的南、北极.【教学重难点】重点：磁极间相互作用的规律；知道磁体周围存在磁场.难点：知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的.【教法教具】教法：探究、讲授、实验教具：多媒体、条形磁铁、U形磁铁、小磁针若干、投影仪【课时安排】1课时【教

2、学过程】一、引入新课介绍生活中的有关磁现象及本章所要研究的内容.在本章，我们要学习磁现象、磁场的描述，知识主线十分清晰.问题初中学过磁体有几个磁极？学生答磁体有两个磁极：南极、北极.问题磁极间相互作用的规律是什么？学生答同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引.问题两个不直接接触的磁极之间是通过什么发生相互作用的？学生答磁场.过渡语磁场我们以前就有所了解，从今天我们要更加深入地学习它.二、新课教学1.磁现象 （1）通过介绍人们对磁现象的认识过程和我国古代对磁现象的研究、指南针的发明和作用来认识磁现象.（2）可以通过演示实验(磁极之间的相互作用、磁铁对铁钉的吸引)和生活生产中涉及的磁体(喇叭、磁盘、磁

3、带、磁卡、门吸、电动机、电流表)来形象生动地认识磁现象. 2.磁场演示（教材第120页图20.1-4）：应说明磁场虽然看不见、摸不着，但是和电场一样都是客观存在的一种物质，我们可以通过磁场对磁体的作用而认识磁场.演示（教材第121页图20.1-5与图20.1-6）：引入磁感线.用磁感线描述条形磁铁和U形磁体的磁场.3.地磁场让学生明白地理的南北极和地磁的南北极的区别，了解磁偏角，介绍沈括对磁偏角的研究.用一个条形磁铁来模拟地磁场，说明小磁针静止时为什么会指向地理的南北极.三、对本节知识做简要的小结四、作业：1.让学生复习课本内容.2.指导学生阅读科学世界3.完成问题与练习（做练习）【板书设计】

4、第1节磁现象 磁场1.磁现象（1）磁性、磁体、磁极：能吸引铁质物体的性质叫磁性.具有磁性的物体叫磁体.（2）磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引.（与电荷类比）2.磁场（1）磁场的概念：磁体周围存在的一种特殊物（看不见摸不着，是物质存在的一种特殊形式）.（2）磁场的基本性质：对处于其中的磁极有力的作用.（3）磁场是媒介物：磁极间的相互作用是通过磁场发生的.3.地磁场【法制渗透】有关金融、计算机、出版等方面的法律法规【教学反思】 第2节 电生磁【教学目标】 1.知识和技能l 认识电流的磁效应.l 知道通电导体的周围存在磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似.l 能正确运用

5、安培定则判断通电螺线管的磁极，及应用安培定则判断通电螺线管中的电流方向.2.过程和方法l 观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系.l 探究通电螺线管外部磁场的方向.3.情感、态度、价值观l 通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙.【教学重难点】重点：探究通电螺线管的磁场规律；能正确运用安培定则判断通电螺线管的磁极，及应用安培定则判断通电螺线管中的电流方向难点：能正确运用安培定则判断通电螺线管的磁极，及应用安培定则判断通电螺线管中的电流方向【教法教具】安排电脑平台、磁体、小磁针、电源、导线、螺线管等【课时安排】 1课时【教学过程】一、前提测评1.静

6、止后的磁针指南的一端叫 极，又叫 极，指北的一端叫 极，又叫 极. 2.同名磁极相互 ，异名磁极相互 ；磁极间的相互作用是通过 发生的. 3.磁场的方向是这样规定的：小磁针静止时 极所指的方向就是该点的 ；可以利用带箭头的曲线来描述磁场，这样的曲线叫做 . 4.使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫 .二、导学达标引入课题：试验“猜一猜”利用隐蔽的通电螺线管吸引小铁钉，让学生猜是什么物体？磁体对进入磁场的物体会发生作用，能否利用人工作用产生磁场、控制磁场？进行新课： 1.电流的磁效应： 试验：教材第124页图20.2-1所示.结论：通电导体的周围有磁场，磁场的方向跟电流的方向有关，这现象叫电流的

7、磁效应.（也叫奥斯特实验）思考：为什么手电筒、普通电线通电时吸引力好像不存在？如何增强磁场？（做成螺线管，也叫线圈，如开始的试验）2.探究：通电螺线管的磁场 猜想：通电螺线管能否产生磁场，磁场可能与哪种磁体的相似？ （1）实验：教材第125页图20.2-4所示（对比条形磁体） 结论：通电螺线管外部的磁场与 磁体的磁场相似.指出N极、S极猜想：改变电流方向，磁场方向会不会变化？（2）实验：第125页实验能否利用一句话来概括这普遍性的规律？（参考127页）（3）安培定则： 右手握螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那一端就是通电螺线管的N极. 练习：判断一些通电螺线管的N、S极3.

8、达标练习：课本后127页 “动手动脑学物理”完成本节内容.小 结 根据板书，总结本节内容，明确重、难点.课后活动 完成课本课后未完成的内容；课本后练习.【板书设计】第2节电生磁1.电流的磁效应：通电导体的周围有磁场，磁场的方向跟电流的方向有关，这种现象叫电流的磁效应.2.探究：通电螺线管的磁场3.安培定则：右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则拇指所指的那一端就是通电螺线管的N极.【教学反思】 第3节 电磁铁 电磁继电器【教学目标】1.知道电磁铁的结构并能自制电磁铁.2.了解电磁体磁性强弱跟线圈匝数和电流大小的关系.3.知道电磁继电器的构造和工作原理.【教学重难点】重点：电磁体磁性强

9、弱跟线圈匝数和电流大小的关系.难点：知道电磁继电器的构造和工作原理.【教具】电磁铁、电池、开关、滑动变阻器、电流表、大铁钉、漆包线、大头针、电磁继电器、电磁继电器挂图、小灯泡一只、两只1.5伏的干电池、学生电源一台、开关两个、导线若干【课时安排】 1课时【教学过程】一、新课引入设置情景：桌上有一堆大头针，请同学们想一想用什么方法能快速地把大头针捡起来放到盒子里而又不被扎到手（旁边有一磁铁）?（请一名学生上来演示）然后老师手掌中藏着一个电磁铁同样把大头针吸起来又很轻松地放到盒子里.问：这是怎么回事？下面我们来看一段录像.视频资料：电磁起重机（放到把废钢铁吸起来时停顿）问：起重机把废钢铁吸起来了，

10、它是利用了什么性质？（生答： ）视频播放完后，问：起重机吸起废钢铁后又发生了什么情况？（生答： ）这个起重机里用的是永磁体吗？为什么？（生答： ）实际上它应用到的就是我们今天这节课要学的内容电磁铁.（显示课题）二、新课教学1.探索电磁铁的工作原理我们把插有铁芯的螺线管称为电磁铁.在同学们的桌子上就有一个电磁铁，请同学们先观察它的构造，然后动手做一做：怎样才能利用它把大头针吸起放到另外一处？（可用摄像头记录某一组的过程）在这个过程中，同学们先给电磁铁通电，才能把大头针吸起来；然后又断电，才能使得大头针被放下.请同学们思考一下：电磁铁的工作原理是什么？（生答： ）2.自制电磁铁同学们能不能仿照模型

11、自己做一个电磁铁呢？（把学生手上的电磁铁收回）问：我们需要哪些器材呢？（学生能答出要追问选的器材用来代替电磁铁的哪个部件或有什么用？ 学生不能答出看看老师给你们准备了什么：铁钉，它用来干什么？为什么要包上纸？漆包线，用来干什么？）问：如何证明同学们自制的电磁铁有用呢？（生答：看能不能把大头针吸起来）赶快动手，看谁做的电磁铁吸的大头针多.各组学生利用选择的器材自制一个电磁铁去吸引大头针.然后挑选吸起大头针不同的若干组，让他们展示本组的成果.3.探究：电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关问：刚才有的组吸得多，有的组吸得少，这说明什么问题？（生答： ）问：为什么电磁铁的磁性强弱不同？电磁铁的磁性强弱究竟与

12、哪些因素有关呢？引导学生根据自己的知识和经验提出猜想并说明理由.猜想：（1）线圈的匝数（2）电流的大小请学生设计实验来证明自己的猜想是否正确.（引导学生分析，注意控制变量你选择哪些器材？如何判断电磁铁磁性的强弱？怎样控制变量？怎样设计实验记录表格？）然后学生根据自己的实验方案进行探究，教师巡视，注意解决出现的问题.步骤1：移动滑动变阻器的滑片，改变通过线圈中的电流，观察大铁钉吸起大头针的多少.请一组说出他们得到的结论，然后问其他的组是否也得到一致的结论，还有没有不同的结论.步骤2：保持通过线圈中的电流，改变线圈的匝数，观察大铁钉吸起大头针的多少.请一组说出他们得到的结论.（提示学生可以寻求其他

13、组的帮助，电池个数不同的两个组可以相互合作，共同探究）让学生归纳、概括实验结果后，教师板书.问：如果让你来设计一个磁性强弱可以调节的电磁铁，你会用什么方法呢？鼓励学生提出尽可能多的方案，并且板书在黑板上，引导学生讨论、判断每个方案的优劣，最后一致得出用滑动变阻器改变电流的方法最为方便实用.4.电磁铁的应用（1）电铃演示：电铃通电后工作，让学生观察其工作情景（用flash动画显示）.然后介绍基本结构，电流怎样经过触点、衔铁流过电磁铁的.让学生根据动画尝试说明电铃的工作过程.()电话()磁悬浮列车()录音磁头5.通过观察，讲解学习电磁继电器的结构（1）电磁继电器结构引导学生观察实验用电磁继电器，配

14、合课本上的图20.3-5(或挂图)，问：电磁继电器中的电磁铁在什么位置?电磁铁起什么作用? 图中的B是衔铁，它起什么作用? 图中的C是弹簧，它起什么作用? 图中的D是动触点，E是静触点，它们起什么作用? 学生通过观察回答以上问题时，教师注意纠正，让学生正确认识电磁继电器各部件的名称和作用.（2）引导学生弄懂电磁继电器的工作原理.让学生看课本图20.3-5(或挂图)，教师引导学生讨论电磁继电器的工作过程，然后让学生阅读课本图20.3-5左边的“工作原理”部分，边阅读边在文字下面画波浪线（3）电磁继电器的应用工作电路是有危险的高压电路，通过电磁继电器可利用低压控制高压.工作场所温度高或环境不好，可

15、以利用电磁继电器实现远距离操作.引导学生看课本上的图20.3-4图例.三、小结四、作业：上网或查阅资料，弄清楚电话（或磁悬浮列车、录音磁头）中哪个部位用到了电磁铁以及是如何工作的？【板书设计】第3节电磁铁 电磁继电器1.电磁铁：带有铁芯的螺线管2.工作原理：电流的磁效应结构：线圈、铁芯3.电磁铁的磁性强弱与线圈的匝数和电流大小有关（1）通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强.（2）在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈匝数越多，磁性越强4.电磁铁的应用5.电磁继电器（1）电磁继电器结构控制电路的组成电磁铁、低压电源、开关.工作电路的组成高压电源、电动机、电磁继电器的触点部分.用低电压弱电流控制高电压

16、强电流，实现远距离操作.（2）电磁继电器的工作原理（3）电磁继电器的应用【教学反思】 第4节 电动机【教学目标】1.知识与技能 了解磁场对通电导线的作用. 了解直流电动机的构造和工作原理. 初步认识科学与技术之间的关系.2.过程与方法 经历制作模拟电动机的过程，提高学生动手能力. 经历探究的过程，提高学生的实验观察能力、分析归纳能力.3.情感态度与价值观 通过了解物理知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学生学习科学技术知识和应用物理知识的兴趣.【教学重难点】重点:磁场对电流的作用 难点:分析概括通电导体在磁场中的受力方向跟哪两个因素有关；理解通电线圈在磁场里为什么会转动【教法教具】教法:探究

17、、实验、讨论法教具:电源、蹄形磁体、开关、导线、铜棒（导体）、滑动变阻器、线圈、导轨 【课时安排】 1课时【教学过程】一、引入新课1.磁场的基本性质是什么？磁场对放入其中的磁体产生力的作用.2.电流的磁效应是什么？通电导体周围存在着磁场，磁场的方向跟电流的方向有关，这种情况叫做电流的磁效应.播放课件：电动机点击图片，播放动画.分别点击开关（2个方向）和拖动滑动变阻器，观察电动机和车轮的旋转方向，由学生描述并猜测出现这种现象的原因.电动机为什么会转呢？引导学生回忆奥斯特实验，知道通电导体周围存在磁场，能使小磁针偏转，即电流对磁体有力的作用，启发学生逆向思维.磁场对电流有没有力的作用呢？ 我们知道

18、生产和生活中的许多电器都需要电动机来带动，电动机已经深入到现代社会生产生活的各个角落，下面我们就来研究电动机的工作原理，来获得正确的答案.二、新课学习（一）磁场对通电导线的作用1.直导线（1）继续播放课件：电动机点击图片，播放视频.或者演示：把导线ab放在磁场里，接通电源，让电流通过导线ab,观察它的运动，说出观察到的现象，讨论得出它的结论. 现象：接通电源，导线ab向外（或向里）运动.结论：通电导体在磁场中受到力的作用.（2）把电源的正负极对调后接入电路，使通过导线ab的电流方向与原来相反，观察导线ab的运动方向.现象：合上开关，导线ab向里（或向外）运动，与刚才运动方向相反.结论：这说明通

19、电导体在磁场中受到的力的方向与电流通过导体的方向有关.（3）保持导线ab中的电流方向不变，但把U形磁体上下磁极调换一下，使磁场方向与原来相反，观察导线ab的运动方向.现象：磁极调换后观察到导线ab的运动方向改变.结论：这表明通电导体在磁场中运动方向与磁感线方向有关.实验表明：通电导线在磁场中要受到力的作用，力的方向跟电流的方向、磁感线的方向都有关系，当电流的方向或者磁感线的方向变得相反时，通电导线受力的方向也变得相反.2.线圈当电流方向或者磁感线方向变得相反时，通电导体受力方向也变得相反.那么，把一个通电的线框放到磁场中，它会怎样运动？想一想，做做看.探究：让线圈转动起来.播放视频：自制小电动

20、机如图把线圈放在支架上，磁铁放在线圈下方.通电后并用手轻轻推一下，观察现象.这个时候，线圈就会不停地转下去，其实这就是一台小小的电动机.我们做出一台小小电动机，那么电动机的基本构造是什么样的？我们一起来了解.（二）电动机的基本构造电动机由两部分组成：转子和定子.电动机里，能够转动的部分叫转子，固定不动的部分叫定子.在上面探究活动中，我们使线圈转起来了.如果把“小小电动机”线圈两端引线的漆皮全部刮掉，线圈又会怎样运动呢？接通电源，线圈在磁场里发生转动，但转动不能持续下去，转90角摆几下就停了.怎么解释这一现象呢？看演示或教材P135图20.4-5）演示：使线圈位于磁体两磁极间的磁场中.1.使线圈

21、静止在图乙位置上，闭合开关，观察.现象：发现线圈没有运动.原因：这是由于线圈ab、cd两边受力大小一样，方向相反的原因，这个位置是线圈的平衡位置.2.使线圈静止在图甲位置上，闭合开关观察.现象：线圈受力沿顺时针方向转动.结论：可是线圈能靠惯性越过平衡位置，但不能继续转下去，最后要返回平衡位置.3.看图丙，使线圈静止在这个位置上，这是刚才线圈冲过平衡位置以后所到达的地方，闭合开关，观察.现象：线圈向逆时针方向转动.结论：这说明线圈在这个位置所受力是阻碍它沿顺时针方向转动的，这也就使线圈返回平衡位置.那我们在探究实验中，线圈为什么能连续转动呢？因为小小电动机两根引线，一根刮去半周，一根刮去一周，而

22、线圈没刮半周，是都接在电路里，刮去半周的只有刮去的部分接入电路里.刮去半周有什么作用？刮去的通电，没刮去的绝缘，不通电.当线圈转过平衡位置，如果供电，线圈就受到阻碍它沿原来方向转动的力.如果不供电线圈由于惯性会继续转动，小小电动机就是利用这个原理工作的.在“小小电动机”中我们只利用了一半的电力，也就是线圈每转一周，只有半周获得动力.如果设法改变后半周电流的方向，使线圈在后半周也获得动力，线圈将会更平稳、更有力地转动下去.实际的直流电动机是通过换向器来实现这项功能.播放动画：电动机原理换向器的构造，两个铜半环E和F跟线圈两端相连，它们彼此绝缘，并随线圈一起转动.A和B是电刷，它们跟半环接触，使电

23、源和线圈组成闭合电路.线圈转动时，它通过换向器使电流方向发生改变，使线圈的受力方向总是相同，线圈就可以不停地转动下去了.换向器的作用：当线圈刚刚转过平衡位置时，换向器能自动改变线圈中电流的方向，从而改变线圈受力方向，使线圈连续转动.实际的直流电动机都有多个线圈，每个线圈都接在一对换向片上.除直流电动机外，生活中还经常用到交流电动机，交流电动机也是利用通电导体在磁场中受力来运转的.（三）生活中的电动机指导阅读课本中生活中的电动机.我们看课本生活中的电动机，从这段你知道了什么？继续播放课件：电动机生活中的电动机.课件中的小制作环节教师可以根据学校实际情况选择使用.电动机工作实质是电能转化为机械能.

24、电动机优点：构造简单、控制方便、体积小、效率高、功率可大可小、无污染.三、小结本节主要学了磁场对通电导体的作用，电动机的基本构造，生活中的电动机.【板书设计】第4节 电动机一、磁场对通电导线的作用1.通电导体在磁场中受到力的作用.2.通电导体在磁场中受力的方向，跟电流方向和磁感线方向有关.二、电动机的基本构造三、生活中的电动机【法制渗透】有关金融、计算机、出版等方面的法律法规【教学反思】第5节 磁生电【教学目标】1.知识与技能 知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件. 知道发电机的原理，能说出发电机为什么能发电，知道发电机发电过程的能量转化. 知道什么是交流电，知道我国供生产和生活用的交流电

25、的频率，能把交流电和直流电区分开来. 2.过程和方法 探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系.观察和体验发电机是怎样发电的.3.情感、态度与价值观 认识自然现象之间是相互联系的，认识科学研究方法的重要性.认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识.【教学重难点】重点：通过探究实验，认识电磁感应现象和感应电流，发现磁生电的条件.难点：引导学生设计实验，连接电路，在探究过程中发现磁生电的条件.【教法教具】教具：U形磁铁、导体、开关、电流表、演示电流表、手摇发电机等【课时安排】 1课时【教学过程】引入演示：奥斯特实验让学生复习电流能够产生磁场引导学生逆向思考：磁场能否产

26、生电流？新课一、什么情况下磁能生电1.磁场能够产生电流吗？提问：（1）什么情况下磁能生电？（2）要使磁能生电需哪些器材？（3）怎样连接器材？2.由教材P138的20.5-1所示的装置进行实验探究：导体在磁场中运动产生电流的实验.3.实验表格见附图4.实验结果分析：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，就有感应电流产生.5.介绍法拉第发现电磁感应现象的历史.二、发电机1.用课件介绍发电机的构造师：磁极是什么形状？线圈是通过哪些装置和灯泡连接起来？摇把是通过什么带动线圈转起来的？2.实验演示：把手摇发电机与电流表连接起来观察电表指针情况.师：当线圈在磁场中转动时，灯泡和电流表的情况有什么

27、变化？师：指针摆动的次数和线圈转动的次数有什么关系？3.分析实验现象，介绍交变电流与其能量转化的关系.4.介绍频率和周期.T=1/f f=说明温故知新，以旧知识逆向思考引出新知识，培养逆向思维学生在引导下自主设计完善实验方案，发挥思考和动手能力.通过分析修改方案，帮助学生进一步了解电磁感应.对实验归纳总结，从现象中提炼规律.让学生经历实验探索出规律的过程.附图次数实验条件指针摆动情况实验电路图1开关断开，电路断路，无论导线做何运动不摆动2开关闭合，电路通路，导线保持静止不摆动3开关闭合，电路通路，部分导线只做上下运动不摆动4开关闭合，电路通路，部分导线只做左右运动摆动5开关闭合，电路通路，部分

28、导线做左右斜向运动摆动【板书设计】第节磁生电一、电磁感应1.发现：英国物理学家法拉第2.概念：由于导体在磁场中运动而产生电流的现象3.产生条件：闭合电路一部分导体在磁场里做切割磁感线运动二、发电机1.原理：根据电磁感应现象制成的2.构造：定子和转子3.电流交流电：电流的大小和方向都周期性变化直流电：电流的方向不变4.能量转化：机械能电能【教学反思】第二十一章信息的传递第节现代顺风耳电话【教学目标】一、知识与技能1.了解电话是怎样把信息传递到远方的.2.了解电话交换机的用处.3.了解模拟通信和数字通信的基本区别.二、过程与方法1.通过看录像、听教师讲解，了解电话是如何传递信息的.2.通过学生讨论

29、，说明电话交换机的作用.3.通过学生活动展示什么是数字通信.三、情感态度与价值观1.通过讲述贝尔发明电话的过程，激发学生不怕困难、积极探索的精神，了解技术改革对人类社会发展的作用.2.通过学生讨论和学生活动，培养学生的学习主动性及合作的意识.【教学重难点】重点：1.知道电话的基本构造；电话交换机的作用；电话通信的两种形式.2.正确区分模拟信号和数字信号.难点：了解电话交换机的应用.【教法教具】教法：以学生自学为主，结合教师提问和点评的自主性学习.教具：多媒体课件、电话机、螺丝刀.【课时安排】1课时【教学过程】创设情境，引入课题情境创设：用视频播放“5.12汶川大地震”发生时的状况.提出问题：“

30、5.12汶川大地震”给我们的国家和人民带来了巨大的损失.请问，地震发生初期，人们要想问候四川的亲朋好友，打电话可不可以？学生思考后回答.总结：地震发生后，所有的信号塔、基地台都被摧毁，不仅电话不能正常使用，手机、电脑也都不能正常工作了.为了有效地抗震救灾，通信公司把车载信号塔和车载卫星接收器带到了现场，才暂时恢复了通信.那么，电话是怎样把信息传递到远方的呢？学生感到疑惑，引出新课.推进新课一、电话把信息传到远方教师简述贝尔发明电话的过程及它对社会的作用.(使学生了解历史，崇尚科学)1.探究实验，感受新知组织学生进行实验：各小组观察桌上的电话机，指出哪端是话筒，哪端是听筒，然后用螺丝刀把话筒和听

31、筒拆开看一看里面的构造是怎样的，哪个部分里面有电磁铁.学生边操作，边思考.教师展示如图所示，请学生分析以上问题的答案是什么，教师在一旁作点拨式指导.结论：手持电话，上端是听筒，靠近耳朵，下端是话筒，靠近嘴巴.听筒就像以前学过的扬声器，它里面有电磁铁.2.小组合作，探究话筒和听筒的不同作用组织学生以小组为单位，观察本组内的电话机，解决如下问题：设问：（1）电话中，把声音信号转变成变化的电流的是_，把变化的电流还原成声音的是_.(填“话筒”或“听筒”)（2）当你对着话筒讲话时，膜片时紧时松地压迫碳粒，它们之间的电阻随之发生改变，流过碳粒的电流就会相应改变.这个碳粒整体类似以前学过的_元件.（3）话

32、筒是如何工作的？（4）听筒是如何工作的？教师活动：（1）教师到各个小组当中巡视，不主动发言，如有学生咨询，可作点拨式指导.（2）板书电话构造方面的知识.学生活动：（1）阅读教材学习电话构造的相关知识并初步解答问题.（2）将自己没有掌握准确的知识交给小组，由组长整合使本组内答案一致.如果很难达成一致，把本问题上交给其他小组，引发班内大讨论.总结：(1)知识学习方面：话筒把声信号变成电信号.当你对着话筒讲话时，膜片时紧时松地压迫碳粒，它们之间的电阻随之发生改变，流过碳粒的电流就会相应改变.这个碳粒整体类似以前学过的滑动变阻器，于是形成了随声音变化的电流信号.听筒把电信号变成声信号.听筒内有一个电磁

33、铁，磁铁上绕着线圈.磁铁吸引一块薄铁膜片，传入听筒的电流流过线圈.由于电流的不断变化，电磁铁对膜片的作用也随之变化，使膜片振动，在空气中形成声波.(2)学生小组合作交流方面.每个小组成员都首先要有自己的一个见解，成员之间要针对有争论价值的问题展开讨论，否则课堂讨论会流于形式，学生自己得不偿失.3.即学即练 (1)电话机听筒里发生的主要能量转化是()A.电能转化为机械能B.机械能转化为电能C.内能变成电能 D.电能变成内能(2)电话的听筒主要应用了电流的()A.热效应 B.化学效应 C.磁效应 D.三种效应都有答案：(1)A(2)C来源:学科网二、电话交换机1.创设情境，引出电话交换机设问：一部

34、电话机与另一部电话机相连时，需要一根电话线，对不对？学生思考以后回答.总结：甲、乙两部电话通话时，甲的话筒与乙的听筒之间有一根电话线，乙的话筒和甲的听筒之间有一根电话线.因此需要一对电话线.进一步设问：在电话刚问世的时候，一部电话机要与多少部电话机通话，就要有多少对电话线与外部相连.请同学们画圆圈代表电话机，依次连接一下2部、3部、4部、5部、6部电话机两两相连，分别需用多少对电话线？(教学说明：此处处理时，来源于课本又高于课本，便于学生从一系列数据中得出规律公式，锻炼学生的总结归纳能力，使学生意识到利用数学方法解决物理问题，是十分有效的.)学生如实操作以后，会依次得知1对、3对、6对、10对

35、、15对.教师请两名学生到黑板上分别画10部、20部电话机两两相连时用多少对电话线.这个问题处理起来有些繁琐，能够引发敏感学生的思考，想到这里面肯定有什么规律.教师就此引导学生得出一个规律公式m，此公式中的n表示电话机的部数.有了这个规律公式，很方便即可计算得知分别需要电话线45对和190对.追问学生：数量如此巨大的电话线太浪费材料了，而且话机太多根本无法实现.该怎么办呢？学生活动：看图1，连一连5部电话机现在只需要多少对电话线？与刚才的连接方法对比，说出此种方法的优势在哪里？图1 图2比较20部电话机两种方法分别使用多少对电话线.分析如果两个地区间的用户要通话时，应该采取的措施是什么.如图2

36、所示.总结：电话交换机的使用目的是为了提高线路的利用率.2.阅读课本内容，了解电话交换机功能、在现实生活中的应用及其发展史.教师活动：组织学生阅读课本内容，组内交流后回答下面的问题：问题展示：一个地区的所有电话都接到什么上？每部电话的号码都一样吗？如何实现不同地区间的电话相互通话？打电话时，如果出现“占线”现象，是否一定是对方话机正在使用中？交换机的发展经过了哪几个阶段？程控电话有哪些功能？你对此了解多少？3.即学即练：(1)一个地区有10部电话，如果一部话机只能固定地同另一部话机接通，要使这10部话机中的任意两部都能互相通话，要架设多少对电话线？若都接到同一台交换机上，需要架设多少对电话线？

37、(2)(多选)陈小刚同学“十一”放假期间，给远在北京大学读书的表哥打电话，当他正确地拨完电话号码后，发现听筒中传来短促的“嘟、嘟”声，他就放下了电话，过了一会儿，他又拿起电话重拨，在听筒中传来的还是短促的“嘟、嘟”声.对于这种现象，他有以下几种解释，你认为正确的是()A.表哥一方的电话机一定正在通话中 B.“十一”期间一定是交换机的电话线不够用C.表哥一方的电话机可能正在通话中 D.“十一”期间可能是交换机的电话线不够用答案：(1)45对10对(2)CD三、模拟通信和数字通信1.教师活动：指导学生完成小游戏，帮助学生理解模拟通信.学生活动：由10名同学，排成一字长队，第一名同学按老师手中的一个

38、成语或一句话，声情并茂地完成一套动作，只做给第二名同学看，第二名同学再只做给第三名同学看，依次做到第十名同学.最后请第一名和第十名同学同时做给同学们看，比较他们两个有没有差异.总结：模拟信号就像刚才的游戏一样，当将声音转换成电流时，这种信号电流的频率、振幅变化的情况跟声音的频率、振幅变化的情况完全一样，“模仿”着声信号的“一举一动”.就像同学们刚才看到的，同一套动作，被传递多次后，最终会变得跟原来不一样.模拟信号在长距离传输和多次加工、放大的过程中，信号电流的波形会改变，表现为声音、图像的失真，严重时会使通信中断.用不同符号的不同组合表示的信号叫数字信号，用数字信号通信的方式叫数字通信.学生阅

39、读课本P149了解数字信号的优点. 课堂总结1.最简单的电话由话筒和听筒组成.话筒把声信号变成电信号，听筒把电信号变成声信号.听筒中有电磁铁，类似于扬声器.2.电话交换机的使用是为了提高线路的利用率.程控电话交换机的功能有：来电显示、缩位拨号、遇忙回叫、呼叫转移、三方通话、语音信箱等.3.电话分模拟和数字两种.模拟信号在长距离传输中会引起信息丢失，导致图像声音的失真.数字信号由于形式简单，抗干扰能力特别强，且还可以通过不同的编码进行加密.【板书设计】第1节 现代顺风耳电话电话【法师渗透】第三十一条工业、科学、医疗设备、电气化运输系统、高压电力线及其他电器装置产生的无线电波辐射，必须符合国家规定

40、，不得对无线电业务产生有害干扰。第三十二条产生无线电波辐射的工程设施，可能对无线电台(站)造成有害干扰的，其选址定点应当由城市规划行政主管部门和无线电管理机构协商确定。第三十三条非无线电设备对无线电台(站)产生有害干扰时，设备所有者或者使用者必须采取措施予以消除；对航空器、船舶的安全运行造成危害时，必须停止使用。第四十三条对有下列行为之一的单位和个人，国家无线电管理机构或者地方无线电管理机构可以根据具体情况给予警告、查封或者没收设备、没收非法所得的处罚；情节严重的，可以并处一千元以上、五千元以下的罚款或者吊销其电台执照：【教学反思】第2节 电磁波的海洋【教学目标】一、知识与技能1.了解电磁波的

41、产生和传播.2.知道光是电磁波，电磁波在真空中的传播速度.3.知道波长、频率和波速的关系. 二、过程与方法1.通过演示了解电磁波的存在，电磁波在真空中的传播.2.通过观察图表，认识电磁波在不同波段有不同的作用.三、情感态度与价值观体验电磁波是一种物质，电磁波是真实存在的.【教学重难点】重点：电磁波的产生、传播.难点：使学生切切实实体验到电磁波的存在.来源:.Com【教法教具】教法:以学生自学为主，结合教师提问和点评的自主性学习.教具:多媒体课件、电池一节、收音机一台、导线一根、真空罩一个、抽气机、手机两部.【课时安排】1课时【教学过程】导入新课方案1：创设情境，引入课题情境创设：如图1、2、3

42、所示，请同学们说出它们分别是什么东西.(以图片形式展示出收音机、电视机、手机、电磁炉、微波炉、电视塔上的天线等)提出问题：科技的发展日新月异，人们的生活变得越来越丰富多彩.同学们知道这些东西是靠什么来工作的吗？ 图1收音机、电视机和手机 图2电磁炉和微波炉图3电视塔的天线学生思考后回答.总结：电磁波既可以传递信息又可以加热食品.收音机里的声音就是电磁波传递来的；电视机里的声音和图像也是电磁波传递来的；还有手机也是靠电磁波来传递信息的.电磁炉和微波炉是电磁波用来加热食品的家用电器.我们见到的天线既可以发射电磁波，也可以接收电磁波.那么电磁波是如何产生的呢？我们来看以下的实验.方案2：启发思考，导

43、入新课教师打开收音机请同学们听一段广播；用手机打一个电话.之后设问：刚才我们听到的广播信号是通过什么传播过来的？用手机打电话时，是什么东西传递着双方的声音？学生思考后回答，就此引入新课.推进新课一、电磁波的产生1.探究实验，感受新知教师活动：准备好收音机、干电池、导线.组织学生阅读演示实验的内容，找出演示实验的步骤和实验时需要观察的现象分别是什么.来源:学科网请学生回答以上的两个问题后，请一名学生上台来做演示实验.(教学说明：如此处理能改变学生只被动听课的局面，活跃课堂气氛.同时锻炼学生组织实验的能力和临场不乱的胆量)学生活动：阅读演示实验的内容，找出演示实验的步骤和实验时需要观察的现象.组内

44、交流后，在课堂上发言，回答以上两个问题.上台做演示实验，并一起分析现象得出结论.总结:如图所示,实验中,导线的一端与负极相接,另一端与正极摩擦,则导线中会产生时断时续的电流,听到收音机中发出“咔咔”声,说明收音机的天线收到了导线中产生的电磁波.与水波、声波的形成相似，导线中电流的迅速变化会在空间激起电磁波.电磁波就像货车一样，可以把声音和图像信息传输到远方.2.即学即练（1）当你打开或者关闭电灯时，你会从附近收音机中听到“喀、喀”的杂音，这杂音是由于电路_时发出的_被收音机接收而产生的.（2）在雷雨天，可在收音机中听到“咔、咔”声，这说明在_时也向周围空间发出_.来源:学科网（3）打开或关闭照明电灯时，会在旁边的电视机中听到“咔咔”的声音，针对这种现象，下列说法错误的是()A.电视机相当于一个电台，电灯是一个接收装置B.电灯相当于一个电台，电视机是一个接收装置C.电灯打开或关闭时，向外发射电磁波，被电视机所接收D.只要导体中有迅速变化的电流，这个导体就会产生电磁波，它就相当于一个电台答案：通断电磁波打雷电磁波A二、电磁波是怎样传播的1.