小学数学_《认识几分之一》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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1、小学数学_认识几分之一教学设计学情分析教材分析课后反思 分数的初步认识教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）三年级上册第8990页 教学目标： 1、知识与技能：使学生结合具体情境认识分数，知道把一个物体平均分成若干份，每份可 以用几分之一来表示。能用自己的语言描述分数的意义，也就是整体与部分之间的关系。 2、过程与方法：通过自主探索、合作交流和动手操作等学习活动，使学生经历知识的获取 过程，进一步构建几分之一的概念。 3、情感态度与价值观：通过对实际问题的解决，使学生了解分数在实际生活中的应用，体验学习的快乐，对数学产生亲切感。 教学重点：认识几分之一，会读会写几分之一。

2、 教学难点：几分之一的意义理解 教学准备：多媒体课件、正方形与长方形卡片若干张、一条绳子、一把小刀 教学过程： （一）温故知新，导入新课。 师：同学们好！今天是我们第一次见面，老师给同学们准备了一个小小的惊喜，大家想不想看？（想）用魔术的形式把一条绳子平均分成两段。 师：像这样每份分的同样多叫做平均分。今天我们学习的新知识就是建立在平均分的基础之上。老师不但给同学们带来了惊喜，还带来了大家喜欢的两个小伙伴，课件展示熊大熊二分月饼。故事讲述：熊大熊二分月饼，四个月饼平均分，用哪个数字表示它们分的数量？生：2 师：两个月饼呢？ 生：1 师：一个月饼呢？ 生：一半 师：这个（一半）用以前学过的数字能

3、表示出来吗？ 生：不能 师：今天我们就来认识数学王国里的一个新朋友“分数”，认识了它，以后这些“半个”的问题我们就能迎刃而解了。 （二）授新 1：二分之一的认识 二分之一的意义：把一个月饼平均分成两份，每份是这个月饼的二分之一。 师：这句话中的关键字有哪几个不能除去？让学生展开讨论再回答。 生：“一个”“其中”“平均分”“每份”“这个”、 师：尝试去掉之后发现“平均分”“每份”“它的”这三处关键不能除去，否则就改变了二分之一的意义。 师：那么同学们看一看分数由几部分组成？ 生：三部分 师：分数由分母、分子和分数线三部分组成。 2：用两个判断题巩固二分之一的认识 （1）把一个月饼分成两份，每份是

4、它的二分之一。（） （2）把一个月饼平均分成两份，每份是二分之一。（） 3：四分之一的认识 师：熊大熊二正准备分月饼，吉吉和毛毛来了，同学们说这可该怎么办呢？ 生：那就平均分四份吧！ 师：课件展示把一个月饼平均分成四份，从而引出对四分之一的认识。 4：折一折，画一画。 用正方形、长方形纸折出二分之一和四分之一，用折一折的方法巩固二分之一和四分之一的认识，加深印象和理解，为后面的几分之一和几分之几奠定基础。 分数的初步认识学情分析 在这之前同学们只是接触了整数的认识、读写等知识，对分数的认识没有基础，不知道分 子：表示其中的一份 分数线：表示平均分 分 母：表示平均分的总份数 用除了整数之外的数

5、表示数量，根据三年学生的心理特点，设计了魔术和故事情节加强了对分数认识的趣味性，兴趣就是最好的老师，让学生随着故事的推进认识二分之一并理解二分之一的意义，在认识二分之的基础之上认识其他分数，例如：三分之一、四分之一、。巩固练习环节利用多媒体展示图形，加强巩固分数的认识和理解，为以后的认识几分之几奠定基础。 分数的初步认识效果分析 通过认识几分之一的学习，让学生在观察和发现中掌握分数的认识、读写以及各部分的名称等知识，这样既激发了学生参与的兴趣，又让学生感受到了自己是一个发现者、探究者，使学生在自我探究、自我发现中获取新知，成为学习的主人。 分数的初步认识教材分析 本节课的教学内容是人教版义务课

6、程标准实验教科书三年级数学上册第七单元分数的初步认识中的第一课时认识几分之一。这部分的内容是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，因为无论在意义上，还是在读写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。分数概念抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好。所以，分数的知识是分段教学的，三年级这个学段只是对分数进行初步的认识。认识几分之一是认识几分之几的基础，是本单元教材的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。为此，教学例题应借助电脑多媒体演示和学生所熟悉的具体事例，通过演示和学生的操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，并且紧密联系生活

7、，创设了大量为学生所熟悉并感兴趣的现实情境，为学生营造探究的氛围，并通过自主探索、实践操作、合作交流，让学生体验分数的产生和发展，经历认识几分之一的学习全过程，感悟分数的含义，从而初步了解分数的概念。 分数的初步认识评测练习 分数的初步认识课后反思 怎样在学生有所认识的基础上讲这么多知识点有条理的呈献给学生呢？怎样让学生掌握几分之一的知识呢？带着这样的思考，我对本节课进行了多次教学设计。最终按照：了解学生已有的知识经验，探究验证整理汇报，应用知识解决问题来设计的。本课分为两个探究活动，第一个探究活动交流讨论出二分之一的意义，第二个探究用生活实践讨论认识四分之一。从而让学生体会数学与生活的联系，激发学生的兴趣。数学知识来源于生活又服务于生活。 分数的初步认识课标分析 在这之前，学生在学习数学的过程中，还没有接触过分数，从整数到现在的分数，对学生来说不仅及时知识面的拓展，更是数概念的一次拓展。“几分之一”是系统研究一些物体平均分成几份，用几分之一表示其中的一份，学好本课知识，有利于学生对分数的产生和发 展进步有进一步的认识，同时为下面学习几分之几解决求一个整体的几分之一是多少个物体的实际问题奠定知识、思维和思想方法的基础。