浅谈作文教学中想象力的培养.docx

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1、 浅谈作文教学中想象力的培养 宿州市雪枫小学 徐凤兰【内容摘要】学生想象力的培养，对于发展学生的创造性思维，提高学生的写作水平有着极其重要的作用。在作文教学中，教师应积极采取各种措施和方法去培养学生的想象力：激发写作兴趣，培养学生的想象力和创造力，想象不等于空想，只要合理有据，学生就会展开想象的翅膀，打开思维的大门，在提高作文水平的基础上不断创新。【关键词】作文教学；想象力；培养；创新 作文教学是语文教学中不可或缺的一部分，是对学生进行作文训练、培养作文能力的主要阵地，同时也是学生把自己的知识、情感、体验外化的一种表现。作文教学是培养学生创新能力的沃土，而想象又是思维最基本的和最重要的形式。因

2、此，培养学生的想象力，对发展学生的创造性思维，提高写作水平有着重要意义。 想象是人脑在已有知觉材料的基础上经过加工改造产生出来新形象的心理过程。它是构成思维能力的重要因素之一，是反映现实的一种特殊思想活动。想象可以使人认识无法直接感知到的事物形象，使人认识宏观世界和微观世界，可以极大地丰富人们的精神世界，大大提高人们改造世界的能动性，成为推动人类社会不断前进的精神力量。伟大的教育局乌申斯基曾说：“强烈的活跃的想象是伟大智力不可缺少的属性。”在智力开发的各个环节中，培养学生想象力具有不可低估的作用。爱恩斯坦说过：“想象力概括着世界的一切，推动着世界进步，并且是知识进化的源泉，是科学研究中的实在因

3、素。”这就是说想象能超越时间和空间的限制，把不同时间、不同地点获得的零碎知识联系起来，经过加工整理，形成和创造出新的形象。要提高学生运用语言的能力，是离不开想象的，想象越丰富，表达九越具体生动。因此，作文教学中注重学生想象力的培养，对学生学习知识，增强技能、提高语文素养等都有重要意义。语文听说读写各项能力都与想象有关，作文更是一刻也离不开想象，展开想象的翅膀，才能使文章思路开阔。想象不受时空限制，借助想象可以“观古今于须臾，扶四海于一瞬”，“笼天地于形内，挫万物于笔端”，把流于异地传于异时的生活场景组接在一起，展示人们从来没有见过也不可能见过的景象，这无疑等于扩大了选材范围，丰富了写作材料。乐

4、于想象是儿童的天性。鲁迅先生就十分赞赏童心，他说“孩子是可以敬服的。他常常想到月亮上的境界，想到地面的情景，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空，想潜入蚁穴”这就是孩子眼里的世届，奇妙的世界。九年义务教育语文课程标准明确指出：要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。从“大纲”对小学生习作的这一要求出发，在平时的习作训练中，要求学生用“我”的自由之笔，写“我”的自得之见，抒“我”的自然之情，显“我”的自在之趣。目前，培养儿童的想象力不仅是作文的需要，更是培养创造性人才的需要。众所周知，随着科技的进步，机械思维已经越来越多地被机械智能锁替代，现代的繁荣将靠人的创

5、造力和创新精神来实现。创新精神是未来人才最重要的素质之一，而想象力又是创新精神的核心，作文又是培养想象能力的重要手段。因此，我们要充分利用作文教学去诱发、培养儿童的想象能力。 一、读写结合引发想象。“读书破万卷，下笔如有神。”阅读教学不应仅限于完成阅读任务，还应为作文提供范文。叶圣陶老先生指出：“教材无非是个例子，凭借着这个例子要使学生能举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”小学语文教材中，有好多课文都给学生留下了想象的余地。它们为学生展开想象的翅膀，发展和培养逻辑思维能力，创设了很好地条件。比如，学习了电脑住宅后，我预留一个作业介绍的电脑住宅是如此先进，它方便、神奇、安全、功能多。如果让你来

6、设计一座电脑住宅，你会设计出怎样的房屋？请把你的设计具体地写出来。学生展开丰富的想象，借助现代科技带来的方便，开始了别具一格的设计。有的学生在作文中写道：我设计的电脑住宅，门的上方有一个“蝴蝶结”，其实那是微型摄像机，它能把每一个来访者的容貌输入电脑。要想进入住宅，必须要输入指纹。电脑内有许多指纹锁，你可以申请和删除。比如你表姐要来你家暂住，你就可以把她的指纹输入电脑，只要电脑确认这是你申请的指纹锁中的一种，就可以进入。一楼是厨房二楼是书房三楼的前半部分是一个“多变式房间”，比如要健身时，房间就会变成一个健身房，有许多健身器材，后半部分是一个游泳池，但这可是悬空的式的，很轻巧，不会点下去。如果

7、下雨了，你想游泳，可以按一个按钮，就会有一个棚顶伸出来。再如，穷人一文结尾处写道：“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开帐子。结合这一结尾，我启发学生根据前文内容，以及桑娜和渔夫善良的品性为渔夫一家设想以后的生活情况，并以九口之家为题写一篇描写渔夫一家今后生活情况的作文，以训练学生的学习能力。作文教学中的想象训练，不单是“想”，还要说，要写，要讲给其他同学听，让大家来判断评价，达到相互学习启发，共同提高的目的。只有用语言文字把“想”出来的内容表达出来，才算完成想象的全过程。说或写的工作是“想”的外化、延续和发展，是想象的不断充实完善，深化以致升华的过程。 二、参加实践触发想象。学生作文是一种具有创造

8、性的精神产品，来源于生活实践，是生活的反映。所以，作文教学不能脱离学生的生活实践，要指导学生在生活中观察感受，思考领悟，触发其表达的愿望。情动于中而形于外，心有所感才能形成于文。因此，可结合家庭生活与学校的各项活动进行作文训练，在实践活动中培养学生的想象力。这类作文应事先布置任务，提出具体要求，让学生带着任务在活动中留心观察体验。比如，清明节祭扫烈士墓、春游、参观访问等许多有意义的活动，都可以作为写作素材。结合生活实际进行作文训练，为学生练习开辟了广阔的天地。学生的生活经验不足观察和捕捉生活中稍纵即逝的可用素材的敏锐程度毕竟有限，只有丰富的生活才能有效地培养其形象能力。 三、多种形式启发想象-

9、想象作文的运用要培养学生的想象力，还应充分利用作文训练的各种形式，实现作文训练的多样化。记日记，写读后感受，改写，扩写，续写等训练方式，都可以加以利用。想象作文是作文训练的一种形式，它在培养学生的思维和语言表达能力的时，更有利于培养学生的想象力。想象作文不像一般的记叙文那样强调写真人真事，它要求以自己已有的知识和生活为基础，合理性、科学性为原则，大胆展开想象，恰当运用虚构、夸张、幻想等手法，构思出具体、生动、新颖、奇妙的写作内容来，想象作文训练的方式方法是多种多样的。1、诗歌改写法。教学古诗后，让学生在理解诗句含义的基础上，充分展开想象，把语言高度精炼，内容高度概括的诗歌，用自己的语言具体生动

10、地描绘出诗句所记述的故事或表现的意境改写成叙事散文，就是很好的培养想象能力的作文训练。诗歌语言凝练，在人物刻画、情节展示和环境描写上都有较大的限制。叙事散文则可以有人物的细致刻画、情节的充分展开和环境的具体描写，遣词造句也很灵活自由。改写时要增加必要的细节描写，对人物环境作具体的刻画，对情节作适当地补充，以开拓意境，突出中心。要完成这些，就必须依靠想象来填补原文诗句未能直接表现出来的“空白”。学完送元二使安西一诗后，我让学生以“元二将要远赴偏僻的安西时，王维特意从长安赶到陕西的渭城过来送行，他们在旅店里喝酒话别。”为开头，根据送元二使安西内容和插图意思，展开想象，改写成200字的记叙文。学生积

11、极性很高，他们展开丰富的想象，写出了诗人与元二话别时的难舍难分的情感以及王维对元二的深情厚谊。只要我们注意引导，加强训练，学生的写作学习能力就一定会逐步提高。2、情节扩充法。教学作文时，可以给学生提供一个非常简要的概述情节，让学生据此展开丰富的想象，构思出事情的细节内容，扩充为一篇具体生动的文章。如给学生提供这样一个情节：“几名少先队员在树林里发现一只受伤的小黄鹂。他们把小黄鹂带回家去，精心护理和喂养。小黄鹂的伤好后，少先队员又把它送回了树林。”让学生大胆合理的展开想象，什么时间，怎样发现，怎样精心护理和喂养，怎样护送回了树林等，写一篇五六百字的记叙文。3、画面写意法。 给学生出示一定的画面，

12、不单单要求学生把画面上实实在在的事物写出来，而且要求学生充分展开想象，把画面蕴含的意境和所没有的“画外音”描绘出来。比如给学生出示一个圆，学生立刻想象出许许多多的形象来，有的说像西瓜，有的说像车轮，有的说像花朵，有的说像跑道，有的说像月亮，有的说像飞碟想象力越丰富的学生想出的形象越多，学生不光从圆的外形等特点联想起相似的形象，还从象征意义等方面考虑。比如说这圆象征八月十五家人团圆，象征海峡两岸大团圆达到了感性与理性的协调发展。 看图作文，要求学生观察画面，根据画面内容展开想象，写成一篇作文。四年级上册第六单元习作是一次看图写作胜似亲人，教学时，我先引导学生仔细观察图画， 看看图中有哪些人，她们

13、在做什么，然后根据人物的衣着、外貌、动作、表情、及周围的环境来判断她们的身份、年龄，想象她们之间可能是什么关系。其次，我还引导学生根据画面提供的内容，联系日常生活中的所见所闻想开去，想到画面之外去。在我的引导下，学生说出来许多可想的内容：如，小姑娘为什么要给老奶奶洗衣服？老奶奶没有亲人可以依靠吗？她们是怎样认识的？小姑娘一直这样照顾老奶奶吗？老奶奶搂着小姑娘会说些什么？为什么说她们胜似亲人？学生经过反复合理地想象，写出了一篇篇优美的作文。4、未知想象。为了开启少年儿童想象创新的大门，让他们潜在的智慧因素活跃起来，壮大起来，我指引学生走进未来世界，出一些半命题作文，让学生设计未来的人物角色、生活

14、环境、社会格局。如假如我是（厂长、市长、医生、法官、交警、建筑师、设计师）这类题目趣味性强，想象空间大，他们想人之未想，言人之未言。 四语上册第八单元的习作，是以畅想未来的主题。这是属于想象作文，写这类作文需要大胆想象，充分开阔自己的想象空间，新奇、丰富的想象会给作文带来奇丽、美妙的色彩。学生纷纷以各种题目展开想象，写出来许多篇优美的作文。有的以幻想未来世界为题，有的以未来的书包为题，有的是未来的鞋子（书桌、房屋、汽车等等为题。这类题目不仅能提高他们的创新思维能力，而且能激发他们热爱科学，立志献身科学的热情。 5、词语联缀法。作文教学中，给学生出示几个貌似无关，但放在一个特定的情节中却又有紧密

15、联系的词语，让学生以这些词语作线索展开丰富的想象，确定时间、地点、人物、事件，写出一篇记叙文。如让学生把“紧张、欢腾、泪花”三个词语连贯起来，通过想象，写成一篇作文。有的学生写乒乓球夺冠，有的学生写秋季运动会夺冠，有的学生写竞赛获胜，有的学生写科技实验成功等等，所有的作文想象都非常丰富，把“紧张”一词表现得淋漓尽致。作文，凝结着学生的智慧，闪烁着思想火花，它们是学生头脑中知识储备的物化，是语言综合能力的具体体现，也是多种心理因素与辛勤劳动的结晶。“文章之道，非一蹴而至者”。作文是一个人由浅入深，由易到难的学习过程，其间没有一定数量的习作实践，是不能产生质的变化的。作文过程中，既有直接参与的智力因素，也有间接参与的非智力因素，在培养想象能力的同时，还必须注意思维、语言等其他重要能力的同步协调发展。丰富的想象是创造的翅膀。因此，平时教学中，我有意识的创造情境激发学生的想象，让他们的心灵深处不断涌起创新的浪花，发展奠定了坚实的基础。所以，作文教学必须紧紧抓住想象力培养的这根主线，才能培养学生的写作兴趣，激发学生的思维灵感，打开思维的闸门，迸出思想的火花，创作高质量的作品。