作文进步的阶梯.ppt

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1、L/O/G/O 仿写，作文创新的阶梯仿写，作文创新的阶梯 襄州区四中襄州区四中 李杰李杰仿写，作文创新的阶梯仿写，作文创新的阶梯吕淑湘先生：吕淑湘先生：“一个人的学习是从模仿开始的。一个人的学习是从模仿开始的。” 张志公先生张志公先生:“仿写是学习写作的必经之路仿写是学习写作的必经之路” 。 模仿是儿童的天性。儿童受知识、经验、情感等因素的局限，又以形象思维占主导地位，所以，模仿是他们的一种心理需要，也是儿童学习语言的基本途径之一。因此，在作文教学中，以范文引路，实行读写结合以范文引路，实行读写结合，指导从仿写起步学习作文，无疑是提高学生作文能力的一条重要途径。 因为范文可以直观地告诉学生如何

2、运用语言文字来反映客观事物，表现内心感受。从中，学生也可以领悟到许多实用的写作方法，丰富自己的语言，为他们今后的构思提供材料，从而打下比较扎实的写作基础。 一、作文仿写的重要作用：一、作文仿写的重要作用：大大胆地仿写 揭开作文的揭开作文的神秘面纱神秘面纱 1、尽快熟悉写作过程，把握写作思路、尽快熟悉写作过程，把握写作思路. 2、充分掌握写作素材，丰富写作内容、充分掌握写作素材，丰富写作内容. 3、真正激发写作兴趣，挖掘写作潜力。、真正激发写作兴趣，挖掘写作潜力。你照着写就可以！你照着写就可以！ 1、尽快熟悉写作过程，把握写作思路。、尽快熟悉写作过程，把握写作思路。 看到一篇作文题目，很多学生都

3、会抓耳挠腮，冥思苦想到底写什么，老师面对这样的问题，最好的答案应该是，给学生一篇范文，告诉他们：“你照着写就可以！”只有让学生大胆地仿写，学生才会渐渐熟悉写作的各个环节，从而拉近学生与作文的距离，揭开作文的神秘面纱。不再对作文产生恐惧心理。 2、充分掌握写作素材，丰富写作内容、充分掌握写作素材，丰富写作内容 学生学写作文的过程恰恰代表性地反映了学生的自主性学习的过程。学生缺乏经验、缺乏亲身体验，是写不出作文来的。但是学生可以根据文章中获得的知识来写自己的文章。有这样一个例子，我们都知道小猫的爪可以在书本上印梅花印，可这个现象又有几个人真正看见过，我们大家还不是从老舍的猫中学来的，而且大家都在写

4、作的时候引用。学习仿写的过程，无形中扩大了学生的视野，丰富了学生生活内容。3、真正激发写作兴趣，、真正激发写作兴趣，挖掘写作潜力。挖掘写作潜力。 如果在初学作文时多进行仿写训练，就降低了写作难度，就可以让学生品尝到成功的喜悦，学生就会很愿意写作文，从而激发写作兴趣，挖掘写作潜力。（1）、语言句式的模仿）、语言句式的模仿（2）、文章结构的模仿）、文章结构的模仿（3）、文章写作方法的模仿）、文章写作方法的模仿（4）、文章选材的模仿）、文章选材的模仿二、作文仿写的操作策略：二、作文仿写的操作策略：二、作文仿写的操作策略： 朱熹诗曰：问渠那得请如许，为有源头活水来。源头活水是生活和教材。教材中的文章各

5、有特色，学生每学过好的句子、段落或篇章，就要及时运用，加以模仿，借以表达自己熟知的人、事物、景物或阐述自己的观点，感受。学会阅读，才能找到所要模仿的基点。 （1）、语言句式的仿写）、语言句式的仿写 语言是构成文章的基石，好语言的准确运用，能为文章增色不少，很多学生可能有很好的构思，取材内容也相当的精彩，可内容写出来干瘪乏味，不够生动。究其原因就是没有掌握好表达技巧。语汇的积累和灵活的组合运用都是靠的平时的多读，而读后有意识的模仿能够让他们掌握技巧，以后运用起来得心应手。如观舞记一文以生动优美的语言来写视觉形象，用高超的语言技巧来表现舞台艺术。主要运用比喻和排比等修辞，形象生动地表现卡拉玛姐妹精

6、妙的舞蹈，尽可能把视觉形象转化为语言形象，激发了读者的想像空间。使读者在回味文章的同时，仿佛身临其境地欣赏了舞蹈艺术所特有的形体美，以获得语言和舞蹈的双重审美的享受。文中“假如我是个.”等等排比句，学生模仿起来可以得心应手。（2）、文章结构的仿写）、文章结构的仿写 如从百草园到三味书屋 例文：吴红旗从荷花池到小菜园最后一段模仿“小菜园最美的时候要数秋天了。我帮妈妈拔萝卜，当萝卜长得露出一点头时，拽着萝卜叶使劲往上拔，力度要合适，不然萝卜叶断了，萝卜还在地里长着。我就试过，结果萝卜没拔起来，我一屁股坐在地上，还摔了一身泥。现在的小菜园可能早已不在了，建起楼房了吧！” 张群英从茶里到茶外“一杯茶，

7、从茶里到茶外都包含着童年的画卷，人生的诗赋”.读了这段话我们感觉到是一个成功的片断仿写，说是成功就成功在于作者经历了从“读进去”到“写出来”的成功之所在。 伤仲永一事一议（3）、写作方法的仿写）、写作方法的仿写 在学爸爸的花儿落了一文后，让学生模仿课文插叙的写作方法，写成长的脚步。 把成长路上值得回忆的片段用插叙的写法串联起来，让学生叙事的基础上，展开联想，抒发感情，在句式表达上可以运用比喻，排比，拟人等手法，这样把教材与仿写有机会结合起来，达到篇与篇的迁移的目的。（4）、文章选材的仿写）、文章选材的仿写 如魏巍的我的老师，共记叙了七件事，前五件事写得概括，后两件事写得具体。前面写蔡老师的五件

8、事，从面上概括体现老师爱学生，学生爱老师的中心，这五件事是依据作者感情步步加深的顺序排列的，感情的分量一件比一件重，对“我”的影响一件比一件深，由表及里，层层递进，逐渐把文章推向高潮。后面写孩子爱老师的两件事，披露了孩子内心里对老师的深情，也烘托和反衬了蔡老师对学生的爱。第六件事详写，对孩子来说，不知父亲死活，又遭同学奚落，这是难以承受的打击。老师的支持、鼓励，使“我”感受到温暖，对老师的感情也上升到新的高度：“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”而详写第七件事“梦中寻师”，使孩子对老师的爱达到更高的境界。这七件小事，从课内写到课外，从校内写到校外，从平时写到假

9、期，从学习写到生活，师生感情步步加深，所选事例丰富多彩，而内容绝无雷同之感。而在儿童时代，那些零碎的、具体的、直观的材料往往会让儿童们终身难忘。本文就选取了这样的符合儿童记忆特点的材料构文，材料选择很是典型。三、仿写教学中的注意事项1、仿写是手段不是目的、仿写是手段不是目的2、仿写必须从学生的实际能力、仿写必须从学生的实际能力 出发出发3、仿写之前教师和学生都要先、仿写之前教师和学生都要先 读透教材读透教材4、重视仿写后的修改和评价、重视仿写后的修改和评价是手段是手段从实际出发从实际出发t 读透教材读透教材重视修改和评价重视修改和评价1、仿写是手段不是目的 仿写不是写作的终极目标，仅仅是为了能

10、够提高学生的写作能力而采取的其中一项措施。所以教师必须要认识到，仿写是训练学生习作水平仿写是训练学生习作水平的手段而不是目的，仿写是为了他们以后不仿写，的手段而不是目的，仿写是为了他们以后不仿写，是为了以后让他们有自己的思想和创新是为了以后让他们有自己的思想和创新。2、仿写必须从学生的实际能力出发 仿写也不能够揠苗助长，应该充分的尊重学生现有的水平。仿写的内容要贴近学生的生活实际，激发他们仿写的兴趣。兴趣是最好的老师。对于学生在仿写过程中的进步，一定要多加欣赏和鼓励。3、仿写之前教师和学生都要先读透教材 仿写的前提是读，你读透了教材，明白了作者的写作意图，对教材各方面的细节、方法都有了了解，才

11、能灵活把握教材，摸索出有效的仿写的方法。换言之，仿写不能只停留在范文的表面，一定要挖深、挖透。4、重视仿写后的修改和评价 在作文教学中，我们首先得思考写出一篇作文的真正过程。一篇文章从孕育到完成总得经历构思、谋篇、起草、修改等一系列的过程，我们是否应该以这样的顺序去研究学生学写作文的过程呢？我想这是肯定的。“构思-谋篇-起草-修改”这一过程的任一个环节，都必须学生亲身经历，才能真正使学生学会如何来写作。仿写可以使这一过程得到很容易的实现，学生因完全感受了写作的整个过程而积累经验。 教师对学生的仿写也应该做到多次修改，多次评价，通过自改、互改和教师改，自评、互评和教师评，让他们的仿写作品臻于完善

12、。学生对写作文的兴趣，一是来自外界的刺激：如果我的作文受到老师的表扬，如果我的作文能够贴在教室的墙壁上，能够被编在班级、年级甚至学校的作文集里，如果我努力写出的作文被登载在杂志上，如果我的作文能在作文竞赛中获奖.这些机会，都应该是作为老师的我们去创造的！二是来自于学生的自信：我的作文进步了，我的作文一向不错，我写作文一定能写好，我一定能得奖这样的气势，怎么可能不下决心写好呢？但请相信，这样的自信，是老师抬出来！因此，作文评讲时，请别吝啬我们的笑容，别停住我们的赞扬。 不依规矩，不能成方圆，限制是为了更大的自由，这句话在我们的作文教学中同样适用。 作文仿写教学表面上是给学生加上了很多的条条框框，让学生不能够自由发挥，实际上是让他们通过学习和模仿大家的语言，从而能更自如的运用文字书写自己。仿写的最终目的是走向创新，当仿写的最终目的是走向创新，当仿写达到了一定的量，学生的习作水平必然会有仿写达到了一定的量，学生的习作水平必然会有一个质的飞跃，那个时候，再自由想象创新，会一个质的飞跃，那个时候，再自由想象创新，会更加的如鱼得水、海阔天空！更加的如鱼得水、海阔天空！仿写，作文进步的阶梯如鱼得水、海阔天空！t不依规矩不能成方圆 走向创造 自由想象创新