《愚公移山》课堂实录.doc

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1、 愚公移山 课堂实录师：刚才我们欣赏了一首源于古老神话寓言故事“愚公移山”改编的歌曲，那位愚公是怎样搬走太行和王屋两座大山的呢？请同学们把目光转向课文。师：这篇课文的主要情节是什么？哪位同学来总结一下？生：这篇古代寓言故事的情节是讲太行、王屋两座大山挡住了愚公家的出路，愚公决定移山，得到了全家的支持，并立即行动，后来有一个叫智叟的老头反对他移山，还讲了很多不利于愚公移山的理由，愚公驳斥了智叟的错误观点，最后山神帮助愚公移走了两座大山，愚公的愿望实现了。师：愚公移山精神是一种什么样的精神呢？生：克服困难的精神，要具有“挖山”的信心和勇气；具有坚持不懈、长期艰苦奋斗的精神；具有远大的目光和发展变化

2、的观点。师：用今天的眼光看，愚公的行为到底愚不愚？大家来展开自由辩论，要求要围绕观点说话，理由要充分，先稍作思考。生：我欣赏愚公有锲而不舍的精神，他明知困难重重而绝不退缩。生：我欣赏智叟，他聪明，明知不可为而不为。生：愚公“真够傻的”，因为他的所作所为在现实生活中行不通师：请大家思考：为什么孩子会来帮忙？莫非孩子比愚公更愚吗？生：（七嘴八舌，议论纷纷）生：愚公移山的行为并不是为了个人的利益，所以得到的不仅是家人的认可，也赢得了别人的支持。生：比如社会上那些生活并不富裕却资助了上百名失学孩子完成学业的现代“愚公”，比如身边那些牺牲休息时间来为班级出黑板报的同学的“愚”，这是雷锋式的“傻子精神”。

3、师：请同学们讨论：如何看待文学作品中的寓言故事与现实生活的差别？作者想透过这个故事给人们以怎样的启迪？生：愚公的精神是可嘉的，我们要学习的是他的不怕困难、坚持不懈的精神，但还要知道变通，要用新的方法来完成愚公“指通豫南，达于汉阴”的理想。在实际的生活中，我们的行为不能是愚蠢之“愚”，我们的精神应该像愚公一样的“愚”，那样我们个人和国家就大有希望了。师：愚公移山这则寓言是把奇特的钥匙，它打开了我们的智慧之门，给了我们战胜困难的信心和勇气，也启迪了我们对人生的思考。（再放“愚公移山”音乐，结束授课）反思： 新课程下的课堂是一个丰富多彩的动态生成过程，经常会有与课前设计不一致，甚至相矛盾的意外情况发

4、生。教师如何化解，如何趁势点拨，如何即兴发挥、随机调控，巧妙地把问题引导到教学的主题上来，化意外为精彩，是一门很复杂的学问。 我在教愚公移山时，有一个教学环节是让学生评价文中的人物。在自由讨论时，学生观点各异，当时我觉得如果一味肯定，因此而模糊了学生的是非观念，误导了学生，那么自己这堂课将是失败的。面对这种情景，我没有作简单的肯定和否定，而是急中生智地抓住了文中那个“始龀”（刚换牙）就来帮愚公移山的孩子，让大家思考：为什么孩子会来帮忙？莫非孩子比愚公更愚吗？就这一问，激起了学生思维的火花，当时学生就七嘴八舌，议论纷纷。他们经过深入的讨论、交流，明白了：愚公移山的行为并不是为了个人的利益，所以得到的不仅是家人的认可，也赢得了别人的支持。我知道到此时，同学们才真正从心里认可了愚公，对愚公以及“愚公们”有了正确的认识，有了原本就该有的尊重和敬佩。这也算是我意外的收获吧。