人教版五年级下分数的意义和性质教案.doc
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1、 人教版五年级下分数的意义和性质教案(一)、教学实施1、?认识单位“1 ”。( 1 )?动手操作。 老师?如果用图表示41?可能你们每人会有不同的表示方法?现在请你动手折一折或画一画来表示41。 学生展示成果。( 2 )?老师投影出示图片。老师:投影片上的这些图?你能在每一幅图上表示出它的41吗?学生先小组内交流?再集体反馈。学生甲:我把4根香蕉看作一个整体?一根香蕉是这个整体的41。学生乙:把8 个苹果看作一个整体?把这个整体平均分成4 份?每份两个苹果是这个整体的41。学生丙:我把12 个看作一个整体?把这个整体平均分成4 份?每份3个是这个整体的41。学生丁:我把1 米看作一个整体?把它
2、平均分成4 份?其中的1 份?就是1米的41。( 3 )?概括总结。老师:刚才同学们在表示41的过程中?有什么发现吗?学生甲:都是把物体平均分成4 份?表示这样的一份。学生乙:我发现有的是把1 个图形平均分?有的是把8 个苹果、12 个平均分?还有的是把1 米平均分。老师:一个图形?一个实物比较好理解?我们把它称为一个物体?那么8个苹果、12 个是由许多单个物体组成的?我们称作一个整体。一个物体?一些物体都可以看作一个整体?一个整体可以用自然数1 来表示?通常把它叫做单位“1 ”。( 4) ?举例。 老师?对于这个整体?你还能想出其他的例子吗? 学生?这个整体还可以是一筐茄子、一车煤、一个年级的人数、全中国人口等。2?概括分数。老师:通过上面的学习?同学们对于单位“1 ”有了一个全新的认识?可以表示一个物体、也可以表示一些物体。整体“1 ”可以很小?也可以很大 刚才同学们举了很多分数的例子?那到底什么是分数?你能尝试用文字描述一下吗? 先引导学生交流?把“谁”平均分?它表示的是一个什么样的数呢? 学生相互交流补充。 明确?把单位“ 1 ”平均分成若干份?表示这样一份或几份的数?叫分数。?(5)课后作业1,2
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- 人教版五 年级 分数 意义 性质 教案
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