2018学年八年级语文上册第五单元心灵诗语第18课采莲曲教案.docx

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1、采莲曲1教学目标1、知识能力目标:(1)在音乐辅助下,展开想象,通过听读、美读,感知诗歌的画面美和诗歌人物的形象美。(2)学习诗歌情景交融的写作手法。学会联系自己的生活体验,通过个性化赏读,把握诗歌的抒情意境美。2、情感目标:理解诗人在种种意向之中所蕴涵的情感,培养自己高尚的审美情趣。3、过程方法:听读感知赏读品悟合作探究比较拓展2学情分析采莲曲是新月派诗人朱湘的代表作,被称为“东方的静的美丽”。诗歌描绘了美丽的农家少女划着一叶小舟在溪水间采莲的情景,体现了采莲女劳动的欢快和初恋的甜蜜。采莲女的娇羞和天上人间的美景叠影,创造了一种闪光欲滴的奇丽境界,表现了作者对宁静安详生活的向往。这首诗歌是八

2、年级第一学期第六单元的自读篇目,本单元的主题是“心灵诗语”,诗歌以鲜明的意象抒发了浓郁的情感,给读者以生活的启迪或是心灵的震撼,体现了新教材对文化生活和学生个性心灵培养的关注。因此,语文教学除了教会学生使用语文工具外,更重要的是引导学生用心去感受生活,形成高尚的审美情趣,培养学生对文学艺术广泛的兴趣和鉴赏能力。为此,我在把握教材的时候,突破繁琐的讲解和分析,珍视学生个性化的体验和感悟,通过听读、美读和品读拓展,把生活引入课堂,引导学生把自己对诗歌的感受充分地表达出来,形成自己对诗歌内容的独特见解,使学生不仅对诗歌特征有了认识,而且受到美的熏陶,懂得关注采莲文化,更重要的是培养了学生对诗歌的兴趣

3、和鉴赏能力。3重点难点1、重点:通过听读美读,展开想象,联系自己的生活体验,感知诗歌的画面美和人物的形象美。2、难点:学习诗歌情景交融的写作手法,通过个性化赏读,把握诗歌的抒情意境美。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】（一）创设情境，营造美的氛围，导入新课师导入:同学们,盛夏时节,江南水乡最美的景色是什么?是啊,江南水乡盛夏,碧清如镜的湖面,青绿的莲蓬立于婷婷玉立的荷花和青绿如盖的荷叶间,接天莲碧,幽香阵阵。此时,采莲就是件乐事,挎个竹篮,踏上小船,一头扎进绿、白、粉、红交织成的斑斓世界,一边采莲,一边赏花,该是多么诗情画意!忽然飘来一叶莲舟,传来悦耳的歌声,那是谁?(采

4、莲女)同学们想领略这美丽的江南水乡意境吗?让我们走进朱湘的诗歌采莲曲中,去尽情地体验和感受其中的美妙吧!活动2【讲授】（二）听读诗歌，初步感知诗歌的画面美：1、多媒体播放配乐诗歌朗诵,学生静静聆听,默默感受,走入诗歌的画面。2、教师提问:听着动情的朗读录音,你听出了美吗?你的眼前仿佛出现了哪些画面?听到了什么声音?嗅到了什么味道?感受到了什么?(明确:看到了:美丽的农家采莲少女划着一叶轻舟,在溪水中采莲;莲叶碧绿田田,荷花鲜红妖娆,微波荡漾,杨柳摇摆,蜂蝶飞舞;听到了浆声应答着歌声,风声和着浪声;嗅到了花香和衣香;感受到采莲女在时时思念着自己的心上人)3、师引导:是啊,这首诗歌的画面不仅有色、

5、有声,而且有味、有情,它就像一幅精致优美的水彩画,一支典雅悠扬的古典乐曲,让我们共同朗读诗歌,去具体品读这闪光欲滴的奇丽世界!(在古典音乐背景中,学生分小节美读诗歌。)活动3【活动】（三）美读诗歌，赏析诗歌中人物的形象美：1、师导入:通过刚才你的朗读,你读出了美吗?在这幅迷人的水彩画上,有景有人,你认为谁最美?(采莲女)2、师提问:是啊,诗歌描绘了采莲少女,她的美无处不在,你感受到了吗?请你说说她美在何处,让我们共同分享她的美。(明确:美在外貌:荷花般妖娆;美在劳动的情态:轻盈、欢快美在采莲的歌声:婉转悠扬美在采莲过程的情感:羞涩、甜蜜、喜悦美在)3、师引导学生边朗读,边赏析,尝试着说说心中采

6、莲女的形象,感受诗歌人物的形象美。活动4【活动】（四）赏读诗歌，领会诗歌的抒情意境美1、师质疑:读完这首诗,为什么我们眼中的采莲少女如此纯美,你明白是什么原因吗?作者主要通过什么艺术手法把人物形象完美精致地呈现出来?(明确:情景交融的艺术手法:以画面迷人的景色来衬托采莲少女的形象美,体现了诗歌的意境美)2、教师引导学生赏读情景交融的意境美师先进行示范赏读:(多媒体展示)然后,引导学生通过美读-把握诗歌意象-展开丰富的想象,以自己对生活的感受和积累去充实画面的内容,品读自己心目中的诗歌意境。3、请学生选择自己欣赏的画面进行美读,个性赏析,相互交流,品读采莲女那欢快甜蜜而又羞涩的感情,感知诗歌情景

7、交融的写作手法,感受诗歌的意境美。4、师提问:这首诗歌把纯美的采莲少女与优美的景色交织在一起,构成了奇丽的境界,这种景象仿佛只在天上才有,那么作者在诗歌中描绘这样的景象目的是什么呢?(明确:寄托了作者对宁静、详和理想生活的向往和追求)通过刚才的赏读,我们领会到了诗歌的美吗?让我们在典雅的音乐声中,选择你喜欢的诗节带着情感去朗读,随着采莲女的小舟飘摇到天上人间交融的绮丽世界。活动5【练习】（五）迁移拓展，合作探究，比较阅读，引导学生关注我国的采莲文化1、师引入:江南可采莲,莲叶何田田”,采莲是江南常见的农事民俗活动,自古以来,采莲的诗作就非常多。现在让我们来欣赏另一首唐代王昌龄的采莲曲,同样是描绘采莲女的美丽和劳动场景,但是它与朱湘的采莲曲在表现手法上有什么异同?(多媒体在音乐声中出示王昌龄的采莲曲)请学生进行比较阅读的赏析,探究体会两首诗歌的写作方法的异同点。2、同学们,你们还知道哪些采莲诗文?请读出来让我们共同分享描写采莲的美丽文字,共同领略采莲文化的无穷魅力!(学生交流朗读)活动6【练习】（六）布置回家作业：用你喜欢的方式改写采莲曲。