《雁门太守行》《赤壁》教学设计.docx

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1、雁门太守行赤壁教学设计 雁门太守行赤壁教学设计 教学目标： 知识与能力：反复诵读、熟练背诵全诗，正确默写全诗。 过程与方法：通过朗读、小组讨论理解诗意，发挥想象感受全诗意境。 情感态度价值观：领悟作者寄托的情怀，培养正确的情感、态度和价值观。教学重点：反复诵读、熟练背诵两首诗，正确默写全诗。 教学难点： 1、了解、学习诗歌的朗读技巧，培养朗读能力。 2、反复诵读，感受、品味诗歌的韵律美、意境美和语言美； 3、领悟作者寄托的情怀，培养正确的情感、态度和价值观。 课时安排：1课时 教学过程： 一、活动导引 1、课前预习：（1）搜集资料了解作家作品； （2）初读诗歌，结合注释，初步感知课文内容。 2

2、、导入新课：在中华五千年的浩瀚的历史中，古诗文就像是一颗璀璨的明珠，在文学艺术的星空中熠熠生辉，又像是一股升腾了千年的香气在文学艺术的长廊上弥漫、缭绕我们。今天我们就走进这样的艺术长廊，来感受古诗文的魅力。这节课我们来学习雁门太守行和赤壁。 学习雁门太守行 二、简介作者：师生交流资料（检查预习，了解作者风格）。 三、朗读赏析 1、读诗韵：明确朗读的要求，读准字音和节奏。 （1）听录音，注意字音和节奏。 （2）学生齐读 （3）指名朗读 （4）学生自由朗读 设计意图：诗歌教学要特别重视诵读，本环节就是让学生通过听读，朗读初步感知诗歌的大意。 2、解诗意：在初读感知基础上，学生借助课文的注释或工具书

3、理解诗意，并 提出不明白之处，师生共同解疑。 设计意图：本环节目的让学生自己动手动脑完成对诗歌的整体把握，避免老师一味的满堂灌，同时能及时解决学生提出的问题。 3、悟诗情：（1）引导学生理解诗歌内容，体会作品抒发的感情（教师适当 介绍诗歌的写作背景） 明确：描绘将士们艰苦卓绝的战斗场面，赞颂将士们奋勇杀 敌的英雄气概和誓死报国的爱国情怀。 设计意图：要重视“知人论世”方法的运用。在学生把握诗歌内容上，适当串讲与诗歌内容最切近的背景资料，便于学生领悟诗歌情感。 （2）学生朗读，体会作者的情感 4、品诗言： （1）教师点拨品析角度，学生用“我喜欢，因为”句式说话。（思路：选词句判形式（写法或修辞等

4、）鉴赏（说说色形声气等方面的表达效果： 运用联想和想象进行叙描式的填补意境，叙描必须有3句以上） 示例：我喜欢“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”因为这句从视觉和听觉两方面刻画战斗的惨烈场面。“角声满天”：战斗打响，鼓角争鸣，人喊马嘶，杀声震天，直杀得天昏地暗，日月无光“凝夜紫”尘埃落定，战场上一片沉寂，昏黄的阳光下，尸横遍野，血流成河 学生展示 （2）背诵全诗 （要求学生在书本上圈出幻灯片展示红色部分的易错字） 设计意图：对于诗歌的艺术分析要适度，不宜求之过深。这个环节，老师给学生适当的提示，让学生自己领会艺术手法的妙处。 学习赤壁（根据雁门太守行的教学方法来学习） 四、简介作者及写作背景：师

5、生交流资料（检查预习，了解作者风格）。 五、朗读赏析 1、读诗韵：明确朗读的要求，读准字音和节奏。 2、解诗意：在初读感知基础上，提出不明白之处，师生解疑。 3、悟诗情：、全诗最精彩的最后二句抒发了作者怎样的思想感情？ 提示：最后两句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，空有才能而不得施展。还有另一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。 4、学生朗读诗歌体会作者情感。 这是一首咏史诗。诗人借对三国史事的遐想，慨叹历史上英雄成名的机遇，曲折表达自己空有抱负却生不逢时、无从施展的无奈。 5、探讨写作技巧： （1）以小见大，

6、构思巧妙 （2）怀古伤今 6、背诵全诗 （要求学生在书本上圈出幻灯片展示红色部分的易错字） 设计意图：“授之以鱼不如授之以渔”，由雁门太守行学习的方法引用到对赤壁的学习中，让学生自己掌握诗歌的学习技巧，便于今后对其他诗歌的学习。 六、当堂检测 完成古诗教学的后，给学生几分钟时间，当堂检测易错字。 设计意图：设计这个环节，目的让学生掌握难写或易错的字，提高书写正确率。 七、布置作业 （1）、背诵并默写这首诗。 （2）、预习渔家傲要求：搜集李清照的相关资料，结合课文注释或工具书翻译这首词。 板书设计 黑云压城形势危急（比喻、夸张） 雁门太守行角声、凝夜紫悲壮惨烈（视觉、听觉） 临易水、黄金台誓死报国（运用典故） 咏故：折戟-前朝 赤壁 感叹：生不逢时 教后反思： 于漪说过：“要反复诵读，把无声的文字变成有声的语言，读出感情，读出气势，如出自己之口，如出自己之心。”可见，诵读是提高古诗文教学有效性的关键，这节课，诵读贯穿全文，读出韵味，读出情感，读出精神。并在诵读的基础上，一改往常老师满堂灌的方式，让学生自主学习，借助课文注释或工具书完成对诗歌内容的把握，发现问题及时解决。文章可取之处还在于，要求学生在书本上圈出易错字，并当堂检测，提高学生书写的正确率。不足之处在于，学生预习不够充分，造成自己理解诗歌大意并提出疑问共同解决问题这部分的时间花的较多，到了后面学习时间比较紧。