大班安全主题说课.doc

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1、大班安全主题说课一、教材与学情 在生活中安全无时不有，无处不在。幼儿时期的孩子们好奇心强，对于5-6岁的大班幼儿更是强烈，什么都想看一看，摸一摸，试一试，然而由于他们缺少生活经验和常识，不能很好的把握什么事情能做，什么事情不能做，对一些有可能会造成伤害的事件缺乏防范意识和应对能力，因而在日常生活中常常发生一些意外损伤。幼儿期是人一生中发展最迅速、最基础的时期，要努力让幼儿有一个幸福、快乐、健康、安全的人生。在纲要中说到“既符合幼儿的现实需要，有利于其长远发展，既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。” 因此，此主题活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。二、目标教

2、育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向的作用，根据幼儿的实际情况制定了以下几个目标：1、培养幼儿乐于探索、交流与分享，激发求知欲、创造力。2、培养幼儿初步的安全意识、自我保护意识和规则意识，发展幼儿的观察力和口语表达能力3、结合生活实际，了解基本的自我保护措施与危机应对方法。三、准备与活动相关的音乐，标志图片，ppt，视频，手工，笔，纸，环境创设，区域材料投放等。幼儿经验：家长提前对幼儿进行一些危险状况的介绍。四、教法与学法 教法：纲要中说道：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动。大班幼儿已有了一定的思维能力和分析能力。因此我

3、选择直观教学法，先设置问题，让幼儿带着问题在活动中寻找答案，此外，还采用了交流讨论法，赏识激将法，审美熏陶法，游戏法等学法：以幼儿为主体，创设条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，社会情感得到深化。活动中才用到的学法有探究学习法，合作学习法，自主学习法等。五、流程 活动名称：认识安全标志 第一环节为活动的其实部分，出示事先做好的自制安全标志棋，导出学习内容“安全标志”。活动开始之前幼儿已掌握类似棋类的玩法，继而通过想要下这盘安全棋，首先要认识棋盘上的安全标志为要求，引出今天的学习任务，也可使幼儿对活动产生兴趣。第二环节为活动的主要部分，分为四个层次。第一层：出示安全标志，让幼儿先

4、思考，“如果请你把这些标志分成三类，你想怎么分？”感知三类标志的色彩、形状及图案等特征，逐步建立概念，为下一步学习打基础。第二层：采用小组讨论方式，围绕四个问题进行分组讨论。（1）这些标志有什么特征？（2）在哪里见到过这些标志？（3）它们表示什么意思？（4）能不能说出标志名称？这个层面的安排主要是启发幼儿联系生活经验进行回忆，并借助于孩子社会见识资源及能力发展差异来实施具体活动方法。第三层过程中采用组间交流、师生互动的方式进行集体性学习，分别请每组幼儿在教师的引导下向小朋友介绍自己小组探究结果。期间，随机地结合幼儿交流进程穿插一些生活化的问题，并引导幼儿去寻找发现一类标志的共同特征，即颜色、图

5、案、符号、形状等，学习并记记忆一类标志的规范名称并初步理解一类标志的概念。在问与答中适时地让幼儿明确：安全标志规范着人们的行为，告诉我们哪些事是不可以做的，哪些事应该怎样去做。第四层：采用操作活动法，让幼儿迁移学习经验，联系周生活中的人、事、物，尝试设计并制作一些安全标志。在幼儿设计制作标志的操作活动中，我根据幼儿的不同情况加以引导：能力弱的可以继续完成他的设计活动，能力强的可引导他向其他幼儿介绍自己设计的安全标志的意思。第三环节为活动的结束部分，采用游戏法让幼儿分组玩“安全标志棋”，对所学的安全标志的内容进行巩固性练习。再简单介绍玩棋的规则、方法后，要求幼儿5人一组自行结合分成四组开始下棋，这环节的一安排，主要引导幼儿通过“玩中学、玩中记”，复习巩固本课所学的安全标志的知识，并与起始部分相前后呼应。六、亮点及特色 每一个活动层层递进、循序渐进。引导幼儿自主学习，完成教学任务，实现教学目标，并在此活动中致力于促进幼儿生动活泼，主动和谐地发展。