浅谈现代信息技术在初中历史教学中的应用.doc

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1、浅谈现代信息技术在初中历史教学中的应用 随着课程改革的进行，信息技术在日常教学中的有效应用，改变了传统的教学模式。研究性学习、启发性、互动化的学习已经步入师生的日常教学活动当中，改善教与学的效果，提高教与学的效率,利用现代化的教育教学工具，寓教于乐，以提高教学的实效性,信息技术在教学中的有效运用已经成为一个热点问题，它将成为课堂教学中不可缺少的一部分，成为学生学习、研究、探索知识的有力工具。在日常的教学中，我从以下几个方面去探索，收到了良好的效果。一、有效运用现代教育信息技术，激发学生的学习兴趣。 兴趣是最好的老师，兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动学生去探索

2、新的知识、挖掘新的潜能。而现代教育技术有刺激感官的作用，运用媒体，充分利用多种感官实现多渠道信息的传递，加强学生对知识认知的透明度，从而提高学生对知识的吸收和消化。初中生好奇心强, 喜爱艳丽、动态的景物。在教学新知识时,教师应根据教学内容,选用适当课件,配以教师得当的体态、语言,激发学习兴趣。 二、有效运用教育信息技术，创设形象生动的直观情境。多媒体课件具有图、文、声、像并茂的特点,课件中优美的音乐,抑扬顿挫的语言环境,加上动静结合的图画,直观生动形象地展示出知识的变化与形成过程。教学中充分发挥多媒体课件这一优势,能有效激发学生主动学习的欲望,让学生通过事物的声、形、色去获取知识。它还能将抽象

3、的概念具体化，具体事物半抽象化，从而使教学能够轻松进行，为培养学生各种能力提供了有效途径。因此,小学教学要根据儿童的心理特点充分发挥多媒体课件动态感知的优势,创设形象生动的直观情境,诱发学生猜想、想象和联想,以开拓学生的思路,增强学生数学思维的深刻性和灵活性。例如，在教学南京大屠杀时，我先在头天晚自习上播放这部影片，第二天课堂上学生各抒己见，反应非常激烈，连平时不爱听讲、不喜欢回答问题的学生都积极举手回答问题，且振振有词，有理有据，超出了预期的教学效果。三、有效运用教育信息技术，可以促进学生智力的发展，提高学习效率。教育教学信息的利用可以有效的将抽象的知识具体化、形象化，可以提高学生学习的刺激

4、强度和频度，启发思维，培养能力。收到了事半功倍的效果，这是空洞的“说教式”上课所不能企及的。四、有效运用教育信息技术，培养学生的创新能力。学生的创新思维，利用多媒体技术可以拓宽教学时空,创设探究性教学情境,并在情境中提出问题,揭示矛盾,引发争论,打开学生思路,激起学生的好奇心和求知欲,突破学生的定式思维,有利于学生进行发散思维训练,培养创新思维能力。如在教学百团大战时，我制作了百团大战形势图幻灯片，学生通过读图，发现了八路军进攻的重点是敌人的据点和交通线，纷纷发言表达。总之，教育教学信息技术在初中历史教学中的作用是显而易见的,为教育教学带来了无限的生机和活力。但是,我们应该明确多媒体永远只是辅助课堂教学、优化教学效果的手段。在初中历史教学中,运用教育教学信息技术必须把握“适时、适度、适当”的原则,并以突出学生的学习主体性为轴心,这样,才能发挥其最佳效益。