《5以内的加法》课后作业设计.docx

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1、 5以内的加法课后作业设计课标中指出义务教育阶段数学课程的设计，充分考虑本阶段学生数学学习的特点，符合学生的认知规律和心理特征，有利于激发学生的学习兴趣，引发数学思考；充分考虑数学本身的特点，体现数学的实质；在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验，使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程。 5以内的加法是人教版数学一年级上册第三单元中的一节内容，本节课的教学目标是： 1、在具体情境中初步理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。2、发展初步的观察,理解和语言表达能力。3、初步学习用加法计算解决问题,树立数学意识,增强学习数学的信心。为了达到

2、本节课的教学目标我设计了如下的课后作业。一、 想想做做： 同学们，现在老师遇到一个问题不会解决了，你们能用本节课我们学过的知识帮助老师解决这个问题吗？【设计意图：课标中指出教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，教师要发挥主导作用，引导学生独立思考、主动探索，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能。体会和运用数学思想与方法，获得基本的数学活动经验。因此第一道题我设计一道非常基础的题，面向全体学生，让学生通过观察,动脑想一想来解决问题。】二、 说一说，填一填：此环节设计一个故事情境：秋天到了，小兔子到森林里采蘑菇，让我们一起来看图说一说、填一填吧！【设计意图：课标中指出：

3、数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，让学生认识到数学知识与日常生活的密切联系。因此此环节既培养了学生良好的应用数学知识的意识，又激发了学生的学习兴趣，使学生体验到了“生活中处处有数学”的道理。】三、知识拓展：【设计意图：课标中指出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的、和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流，都是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。因此在此环节中，我会给学生足够的时间和空间进行独立思考，然后同桌之间交流自己的想法，初步培养学生的解决问题的能力和合作交流的能力。】5以内的加法课后作业设计乐群乡中心学校李 海 军