斜塔上的实验教学设计.doc

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1、斜塔上的实验教学设计教学目标：1. 理清文章思路，领会文章巧妙的构思；2. 体会文章记叙和描写相结合的写法；3. 品味文章准确的语言；4. 学习伽利略勇于创新，为科学献身的精神。教学重点：1.领会文章巧妙的构思；2.品味语言的准确性。教学难点1. 体会记叙与描写相结合的写法；2. 学习伽利略的精神。教学方法：三疑三探课时安排：一课时板书设计:斜塔上的实验 孩提时 父亲：心不在焉 制作车、船等玩具 学生时 父亲：妥协 教授：很不赞成、制裁 发现自然节奏原理 教授时 学生：嘲笑 同事：骂、威胁 发现自由落体定律 数学家：赫赫英名 围观者：嘲弄的哄笑教学过程：一 辅助环节 1.导入2004国际著名杂

2、志物理学世界刊登了排名前十位的“最美丽实验”。令人惊奇的是这些实验大多是独立完成，最多有一两个助手。所有的实验没有用到大型的计算工具。科学家们用最简单的仪器和设备，发现了最根本和最单纯的科学概念，犹如石破天惊将长期存在人们心中的困惑一扫而空。今天我们就一起来看看其中排名第二的伽利略的著名实验斜塔上的实验。2. 预习检测：给下列加粗的字注音。祈祷（ ） 粗糙（ ） 卷帙（ ） 妥协（ ） 赫赫（ ） 不屑（ ） 嘀嗒（ ） 嘀咕（ ） 倔强（ ）强大（ ) 勉强（ ） 哄堂大笑（ ） 一哄而散（ ） 哄骗（ ）二 导学环节设疑自探1. 学生朗读课文，根据目标设疑，教师补充完善自探提纲：（1） 文

3、章写了伽利略的哪两个发现？他为什么能获得这两个发现的？（2） 文章如果从伽利略的孩提时期和学生时代写起，再按时间先后写他的两个发现，这杨安排是否恰当？为什么？（3） 文中有一些词语用得非常准确，请找出来，揣摩其在文中的作用。（4） 学习了本文，你发现了伽利略什么样的精神？2. 学生带着问题再读课文并在文中圈点批注，自主探究解决疑问，若自己解决不了的留待小组内共同解决。解疑合探1. 请同学们按小组合作探究这些问题，人人参与。2. 出示“展示分工表”及“展示要求”，有展示任务的同学上台展示。 展示题号展示小组展示方式11板书23板书35口答47板书展示要求：1. 字迹工整，内容简练，书写迅速，声音

4、洪亮。2. 非展示同学结合展示继续探究。3. 出示“评价分工表”及“评价要求”有评价任务的同学上台评价，其他同学注意认真倾听，做好补充准备。评价题号评价小组12243648评价要求：1. 声音洪亮，仪态大方，语言规范。2. 言简意赅、思路清晰、评价得当。3. 非点评同学认真倾听，及时补充点评的不足。4. 最后对展示同学打分，满分10分。质疑再探同学们针对本节课还有疑问吗？请勇敢的提出来，我们共同探究。三拓展运用1. 请同学们自编12道习题，在班级内展示交流。2. 老师出示习题：（1） 课文最后一部分写观看队伍的盛大和观众的“兴高采烈”有何作用？明确：写观看队伍的盛大，表现这次实验影响之大，观众的“兴高采烈”写出了反科学的习惯势力的强大。（2） 选文未按照常规来写，却将发现摆的规律的经过放到前面来写，这样写运用了什么样的写法？有何好处？明确：这样从描写人物经历中最典型的一个场面落笔，能迅速地吸引读者，引人入胜。提高读者的阅读兴趣。四 课堂总结请学科班长对本节学习情况进行总结。