《假如我是巨人》教学设计李长哲.doc

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1、特色创建校级课题初步探索阶段系列材料20112012学年度第二学期课题研究“教学设计与反思”课题名称：如何有效利用电子白板提高美术课堂教学效率的实践研究所任学科：美术授课年级：二年授课内容：假如我是巨人执教人：李长哲2012-7-5学校大庆市教育培训中心团结第二小学设计者李长哲学科（版本）美术（人美版）章节小学美术教科书第四册十二课学时40分钟年级二年级教学目标认知目标：通过教学活动，让学生认识画面中的比较关系，掌握合理构图。情感目标：利用联想与比较，引导学生体验学习活动的乐趣，敢于快乐的幻想与表现。能力目标：培养学生观察、分析、想象的能力。教学重点难点以及措施教学重点是：利用灵活的比较，启发

2、多种奇妙的联想，力求创新。 教学难点是：画面的布局和形象的对比。 措施：通过交互式电子白板的互动性突破教学重难点。学习者分析假如我是巨人本课属于以“造型、表现”为主的教学领域，根据全日制义务教育美术课程标准第一学段目标设课。这一课就是让学生大胆自由、勇于打破常规地把想象的故事表现出来。教学中结合一段新奇有趣的视频，让学生神之以往；一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀，充分发挥想象，自己编个美丽的童话故事。 幻想是孩子最快乐的事情，而小学二年级学生的想象力是最活跃的时期，本课通过美妙Mimio电子白板多种功能的运用，培养学生自我探究的学习能力，积极引导学生大胆想象，大胆夸张地进行个性化表

3、现，从而创作出一些富有情趣的作品来，体验美术学习活动的乐趣。教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）创设情境、认识巨人格列佛游记视频欣赏提示：*“格列佛到了什么国家？”*你看到的格列佛是什么样的人？*你是怎么判断出他变成了巨人？”*“你们想成为巨人吗？板书：假如我是巨人” 视频播放 学生根据视频播放内容思考、讨论、质疑等。激发学生的好奇心，想象力及创作欲望利用了交互式白板的遮挡功能，及时进行启发引导。观察比较、了解巨人1、比较2、回忆旧知。（二册、一课画自己）3、学生作品欣赏4构图：5、游戏：1、 学生感受探究3、通过白板课件进行画面添加。1、学生想象自己是故事

4、中的人物。“假如我当了巨人，能做什么呢？2、分小组可以根据感兴趣的话题编故事，讲给大家听听。1、能理解对比关系。2、能用已经掌握的绘画方法装饰人物。1、培养学生的发散思维能力，激发想象力2、掌握画面布局利用了交互式白板的拖拽功能，放大功能，掌握新知解决教学重点。2、利用了交互式白板的拖拽功能，及时进行了有效展示。利用白板的书写功能，通过幼儿操作，引导其他幼儿进行检阅，调动幼儿积极性。阅读练习新单词。运用连线、单词找图片的游戏进行新单词练习。幼儿通过操作白板进行连线和拖动进行单词和图片的认读，增加了幼儿辨读的难度。激发了幼儿认读的兴趣。想象创造、表现巨人1、讲故事：2、作业要求：把你编的故事画成

5、一副画，想一想怎样才能把自己画成巨人，注意与环境人及景物的对比。3、播放音乐，学生创作，教师巡视指导1、学生运用白板自主学习，感受“合理构图”的美感。2、提示旧知，人物的画法。3、鼓励学生大胆表述创作思路。4、确定出本日获胜的小组。在情景白板课件上进行操作。设计评价表，争当“艺术小巨人”1、培养学生的构图表现能力。运用探究学习的方法培养学生学习能力。2、温故知新3、主动实践，创作表现，培养表现能力。4、课程过程整体评价培养幼儿小组荣誉感运用白板的拖动功能，解决教学难点。运用白板的拖动功能，运用白板书写功能进行记录，及时对学生活动情况进行整体评价。运用白板的标注功能进行记录，让评价结果更加明朗化

6、，利用白板的优势功能进行课堂评价，增加大情景的趣味性、游戏性、竞争性创新思维、课后拓展：1、创新实践：2、查阅相关资料： 在绘画中可以根据自己的想法，把一些事物画大，形成一种大小对比。教师操作课件，引导学生课后拓展学习培养学生可持续发展的意识与能力。大胆想象，让正义善良成为我们精神的巨人，德育教育利用白板的超链接，拖拽及遮盖功能，感动中国活动评选中精神道德的巨人。 应用交互式电子白板教学小结应用了交互式电子白板的哪些功能，是否合理？效果如何？1、利用了交互式白板的拖拽、显露功能揭露课题，活跃学生思维，调动学生求知欲。2、视频播放，白板视频标注功能，利于学生直观感受。3、学生感受探究，教学中交互

7、式白板的拖拽功能，放大功能，掌握对巨大、大、小的对比关系。4、欣赏学生作品时，显露工具逐幅进行作品展现，引发学生注意力，激发好奇心。5、音频播放，伴随优美音乐，学生创作过程中感受美术课带来的无限喜悦。应用交互式电子白板解决的教学关键问题及形成了哪些生成性资源？解决形象对比教学难点时，运用白板拖拽功能，将两个大小一样的小朋友，进行大小变化，变成“巨人”，并调用图像库素材进行大小拖拽摆放，把“巨人”变得更神奇。本环节学生互动参与自主探究学习，轻而易举掌握教学难点。教学反思应用交互式电子白板课堂教学的改善，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。利用白板教学从内容安排

8、和媒体形式上不断变化可以达到激发和增强学生的学习能力，使学生获得美的享受和情感的共鸣。在本课中白板的应用使本节课教学：化繁为简、化远为近，师生互动、自主探究，巧用媒体，焕发想象。学生回顾旧知并进行添画，进行新知探究，调用图像库中画自己旧知作品，让学生把已经掌握的形象对边关系，运用白板“笔”添画出本课主题的新作，给本课教学带来了新颖的教学方式。在解决本课教学难点时，最初设计是展示对比关系的图片，图片中对比关系不生动，学生自主探究学习没有调动起来。然后重新设计出两位小朋友图片，学生利用白板的“拖拽功能”，把其中一位小朋友变成巨人，并调用图像库中大量素材进行拖拽摆放，让成为巨人的小朋友变得更神奇，学生利用白板自主探究互动学习，学生感受到学习的乐趣，课堂中学生成为了主体！