小学生作文教学.doc

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1、农村小学作文教学之浅见长丰县南孔小学 袁兴芹我在教育战线上已经工作近十年了，一直从事语文教学，作为一名战斗在农村教学第一线的教师，深感责任重大，特别是农村孩子的写作问题，更是语文教学的重点。如何采取适应农村小学语文教学实际情况的方法来指导学生写作。我结合多年来的教学体会，谈谈本人的一点看法。一、打好地基作文教学应从一二年级抓起，做好起步准备：即一年级以写好一句话为主，二年级进行连句成段的句群训练。1、一年级“练句”，从能写一句话到写好一句话。小学生作文训练起始于一年级口头作文，即说话训练。我在一年级汉语拼音教学结束后，就让学生用汉语拼音写话，重在鼓励学生动笔，一方面引导学生用学过的词写完整通顺

2、的句子，一方面以丰富多彩的生活为内容进行一句话的写话训练，遵循“起点低，坡度小，写生活”为原则，引导学生写好一句话。等到学生能写出一句话后，再提出适当的要求。等到一年级下学期再分阶段进行“写好一句话”的训练。练写之初，可用课文中的句子做例子，使学生认识“四素句”，什么时间、什么地点、什么人、干什么？接着练写“10字”句：如“看”字句，“被”字句，“把”字句，“是”字句，“在”字句，“想”字句等，训练时要从简单到复杂，一句一句练习到位。2、二年级要求连句：从写好一句话到写好一个句群，“学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句意思连贯的话”这是教学大纲对二年级学生作文的主要要求，如何在一年级练句的

3、基础上指导学生进行“连句”训练呢？熟读、背诵一些句群，在头脑中积累一些句群的模式。出示图画，提示观察顺序，要求学生按观察顺序写话。引导学生用“首先接着然后最后”“有的有的还有的”等进行连句练习。开展续句，请两组同学，每组四五人，以同一句话开头，分别续说，每人说一句，看哪组续得好，再把好的句群写下来。调整排列错乱的句子顺序，训练学生写话能力。通过以上的训练，我班的学生在二年级时都能基本上把话写完整，为以后的作文教学打下了基础。二、添砖加瓦注重三四年级的多种积累，丰富作文内容根据新课程标准的要求，从三年级开始正式进行作文教学。1、注重积累，通过多种渠道丰富作文内容。农村的孩子知识面窄，视野不开阔。

4、俗话说：巧媳妇难做无米之炊。我对孩子的要求是：只要把日常生活中的一个片断、一种现象或一点感触，具体清楚地写下来就可以了。看到一个场面，遇到一件有意义的事，听到一段有趣的对话，都可以把它们写下来。还有提供材料的片断训练，如缩写、改写、续写、扩写等。三年级上册小摄影师学完以后，我让学生们续写：那位少先队员为高尔基照成相了吗？孩子们兴趣很高。另外，我还有意识地让学生选取一篇课文中的任意几个词语写一段通顺的话，学生们也乐此不疲，有的学生写出的话很有趣味性。2、游戏引路，锻炼思维能力针对小学生年龄小，认知感情能力弱的现实情况，我在总结了多年的教学经验后发现，孩子对生活中发生过或正在发生的事有特别强的记叙

5、能力，既然生活实践是学生作文题材的重要来源，那我就将计就计，多创设一些这样的生活情境，鼓励他们去描述生活吧！我经常带领学生做游戏，什么画鼻子击鼓传花老鹰捉小鸡等游戏，孩子们每次都兴趣盎然，隔一段时间就会问我：“老师什么时候再做游戏呀！”做一次游戏，写一篇作文，把游戏的过程写清楚，学生们都能自觉地写出自己的真情实感。3、体验生活，找到写作题材农村的孩子虽然没进过少年宫，有的连公园、动物园可能都没去过，可大自然是他们最直接的老师。每当春暖花开时，我就带领孩子们去看桃花，小河、麦苗，回来后让他们描述看到的情景；秋天是丰收的季节，我带孩子们走进田野，去掰玉米、摘柿子，看农民伯伯收割稻子，回来后孩子争着

6、写下自己的感受，其中有一个学生写道：玉米的须子多像我爷爷的胡须呀！还有一个孩子联想更丰富：玉米象一个个金色的话筒，我多想拿着它，站在中央电视台的春节联欢晚会上主持节目，给全国人民送去欢乐。可见生活是学生们最好的老师。4、写真话，写童语清代江堤说：“一切文字皆贵真，真情作诗感得人。”在作文教学中，我经常发现小学生作文存在假大空的现象。比如写学雷锋做好事，要么是帮助老奶奶背包袱；要么是帮老大爷推车；或者是拾到钱包交给老师，千篇一律，缺乏个性。新课程理念特别重视自由表达，放开束缚，培养创新精神，标准在一二年级的目标中提出“写自己想说的话”；三四年级“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”；五六年级“养成

7、留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻”。句句都在倡导“真”作文。因此老师要鼓励学生用自己的语言表达自己的思想，鼓励学生说真话、写真事，即“我手写我心”。鼓励学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心灵去感悟生活，用自己的头脑去想象生活，用自己的语言去表达生活，写出具有自己真情实感、个性风采的作文，而不是人云亦云。三、粉刷装修指导写作技巧，激发写作热情 1、“兴趣是最好的老师”，让学生从作文中获得无穷的乐趣，感受到成功的喜悦，也是培养学生作文兴趣的一个很好的方法。每次习作，我都要求学生认真对待，写好后，选出一些好的习作，由我或学生自己在课堂上声情并茂地朗读，然后予以表扬；我在教室里专门设计

8、出一个“小小作家栏”，把每次习作中涌现出的佳作打印出来，并由美术好的学生配上插图，贴出来展示；每星期选出一两篇优秀习作在校园的“红领巾”广播站“美文欣赏”栏目中播送，以点带面，尽量让每一个学生感受到成功的喜悦，从而大大提高了他们写作的积极性，培养起他们对作文浓厚的兴趣。2、好的文字，好的写作技巧，也是作文成功必不可少的要素。同样的文字，为何有的风趣，有的无味。写作技巧的提升和文字功底的积累是一个长期的过程，离不开多读、多写两点。书是人类进步的阶梯。阅读是对语言文字的吸收，教学生写作文，一定要让他们了解读书的重要性，让他们热爱读书，学会读书，读更多的书，从阅读中多多地吸收语言知识和语言技巧。但是

9、在农村小学，因为家庭、社会等各种原因，学生常常读书少或没书读。我们教师就要多想办法，比如把课文精读细读品读；让班级的每一个学生贡献一本书，建立班级图书角；我还建议校长每星期至少有一节阅读课，由教师带领学生到学校的图书室去看书，记下好词佳句，或写下读书的感受。3、多写。多读还要多写，任何技能技巧，都需要反复历练，写作也一样，训练达不到一定强度或熟练程度，就难以奏效。写作更是一种创新，必须在反复实践中体味，才能悟出其中的规律。我要求学生应该勤于练笔，只有坚持练笔，才能写作优美的文章。持之以恒，写作习惯也就养成了。多写的作用有两方面，一是通过自己读来的信息，通过自己的笔巩固进而熟练；另一方面写不只是随着思路走，还是一个整理思路的过程。必须经常写，内容才可以更丰富、更有条理。多写的目的是增加动笔的机会，培养动笔的兴趣，以达到熟能生巧，从而突破作文难的心理。在农村从事教育的教师生活是清苦的，然而土地却是肥沃的。我愿继续在农村这片土地上默默耕耘，探索作文教学的奥秘，在农村小学生作文学法指导上摸索尝试，让孩子们爱上作文、写出好作文是我最大的心愿，我将继续努力。4