高三英语校本教材“用英语讲中国故事,用英语弘扬中国文化--申请信写作”课堂教学设计.docx

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1、高三英语校本教材“用英语讲中国故事,用英语弘扬中国文化-申请信写作”课堂教学设计 情景导入，揭示课题复习讨论，回顾重点探究课题，分层学习连句成文，画龙点睛检查誊写，锦上添花布置作业，总结提高 一、翻译下列短语和句子 首段 1. 我是李华，目前在新华中学上学，今年17岁。 I am Li Hua, a _ boy currently studying in _. 2. 我从报纸上得知你们美术馆需要一名志愿者来介绍中国画。 I learned from the newspaper that_/knowing that/Recently, I learned that_to introduce Ch

2、inese paintings. 3. 因此，我写信申请这个工作/职位/机会 As a result, Im writing to_. 4. 我想申请到贵校学习。 Im writing to _to your college. 中间段 个人优势1英语好、学习好 5. 很好的掌握了_ 6. 获得一等奖 _ 7. 各门功课优秀 _ 8. 我能说流利的英语，这使我能够自如有效的和外国人交流。 I can speak fluent English, which enables me to _with foreigner. 9. 我作为一名留学生在西雅图住了半年，很好地掌握了英语写作和口语。 Livin

3、g in Seattle for half a year _, I have a good command of _. 10. 作为一名学生，我读了很多书，在许多方面有丰富知识。 As a student, Ive read a lot and have much experience_. 个人优势2有相关工作经验 11. 具有足够的相关经验和社会技能 _ adequate _ experience and social skills 12. 我有两年作为的经验 I have_ experience as 13. 我有超过年的实践工作经验 I have _.years of _ experie

4、nce 14.我曾经在中央电视台做过志愿者/我曾经在肯德基做过服务员，因此，我具备充足的相关经验和社会技能。 I once _ in CCTV/_ in the KFC restaurant. As a result, I am equipped with adequate _ and _. 个人优势3善于交往、乐于助人 15.与相处融洽_ 16.良好的人际关系 harmonious _ 17.心地善良，开朗随和 _ 18.作为班长，我与同学相处融洽，乐于助人。 Working as a monitor, I _all my classmates, and Im always _. 19.大家

5、都说我很细心，有责任感，能够很好的照顾自己和他人。 20.多年当班长的经历让我成为了一个优秀的组织者，这也将帮助我胜任这份工作。 Years of experience of _makes me a brilliant organizer, which will help me to _. 尾段 21. 希望能给我这次机会，如果得到了这次机会，我将付出所有的努力到这次活动当中。 _，the chance would be offered to me. If so, I would devote_your company/this activity. 二、连句成文 Im Li Hua, an i

6、nternational student from China to study in London. _ (know)that volunteers _(need) for the Chinese paintings exhibition_(hold) in the local art gallery, Im writing to apply for the position. _ the requirement that volunteers must master both Chinese and English, I am qualified for the position _ I

7、am proficient at both languages._, with previous experience, I am capable of providing better service. _, Ive learned Chinese painting skills and appreciation before, _ allows me to introduce _the contents _ the cultural and historical background to visitors. _, Im glad to help with activities relat

8、ed to Chinese painting skills learning. The exhibition will offer me an opportunity to_. It would be an honor if _. Looking for your reply. 1.学生自测 2.同桌交流 3.班级分享交流 -改正下列句子中的错误表达 1. Im glad to learn what you want a few part-time reporter. 2. I am quite interesting in it. 3. As a student, I have read a

9、 lot of and have many knowledge in different fields. 4. I am fond of English and do well in both spoken and writing. 5. Beside, I am easy to get on with and enjoy communicate with others. 6. Above all, I once worked a reporter for my school broadcasting station. 7. So I am sure I can do the job good

10、 if I get this position. . 1.学生自测 2.班级交流 1. 由问题“why do we learn English？”进行导入讨论。 学生可能会答出 1. Pass the test. 2. To enjoy music or movies.这样的答案。通过展示给学生近三年全国英语高考试题，学生会慢慢明白，我们学习语言，还有一个重要目的，那就是在国际舞台上抒发我们的家国情怀，传承中国优秀传统文化，从而引出本课的主题“用英语讲中国故事，用英语弘扬中国文化申请信写作”。 一、 写作的五大步骤是哪些？ 1.让学生回顾写作过程，进一步清晰写作流程，克服提笔就写，不进行读题审

11、题的毛病。 2.申请信的写作教学，每个模块都是按照这五大步骤展开，借此希望学生能真正掌握五大步骤的正确展开方式。 二、 在申请信的写作中，经常申请的是哪些职位和岗位？ 1.回顾以往申请信接触过的题目和题型。 2.总结出，英语作文的任何申请信都“与英语有关，与学习有关，与英语能力有关”，方便学生在接下来的写作中进行展开。 三、 1.让学生从文体、身份、写作对象、人称、时态五方面对高考真题进行审题。 2.文章布局明确每一段写的内容。 3.列出要点，对细节进行合理到位补充，引导学生在细节补充时合情合理，具有全球视野。 1.审题这看似简单的一步实则非常重要，学生非常容易忽略。本文李华的身份不再是一个普

12、通的学生，他是一名在国外学习的留学生，实际上他是作为中华优秀文化的传播者、弘扬者出现的。写作对象也不是个人，而是画展组委会，这也涉及到语言的交际功能，学生在表达上要更加正式，沟通方式要更得体。 2.结构混乱，字数分配不合理是写作中的大问题，希望通过结构化内容让学生在框架内进行发挥。 3.要点要和细节结合起来，中间段让学生学会主题句+展开句的写作方式，在介绍个人优势的时候不是泛泛而谈，而是需要和自己能做的事情结合起来。 四、 1.首段有关自我介绍、写作背景、写作目的的句型及表达。 2.中间段，关于三大类个人优势的表达方式。 3.尾段希望得到工作机会的相关表达。 学习、巩固、复习相关表达方式和固定

13、句型，使文章表达更有深度。 五、 给学生一篇作文范文，让他们通过动词变形，增加句子之间连词的方式把文章补充完整。 通过连词以及动词的变形，使文章结构更清晰，句式更高级丰富。 本课在规定时间内完成所设计的模块，本堂课教给学生的不仅仅是具体的语言知识，更重要的是写作的技能、技巧和方法。相信通过本堂课的学习，学生不仅仅会写申请信，对其他各种文体的写作都会有所帮助，做到融会贯通。 1. 以写作的五大步骤展开写作教学，学生在练习过程中紧紧围绕这五点，更加有效。 2.在写作中融入弘扬中华优秀文化的价值观，写作更有深度。 学生活动设计的略微单一，和教师的互动形式不够丰富。 1.创新之处：这是一次针对高三学生综合复习的作文课，内容有针对性和实效性，力求在四十分钟的课堂内解决学生写作中遇到的各种问题。整个课程结构完整，学生能够练到他们所需要提高的部分，而且教会学生在更高的高度去组织语言，文章结构。 2. 存在的问题：第一、上课的学生为其他班学生，不熟悉学生情况，没有引导学生放松，教学效果没有达到预期。第二、在时间分配上有些地方不太合理，在warming-up 部分，没有进行充分讨论就直接进入主题，后面的中间部分写作练习后，学生的呈现时间不足，可以多叫些学生演示会更好。第三、缺少学生之间的过程评价。