《我不是最弱小的》教学设计（杜梦云）I.doc

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1、我不是最弱小的教学设计道南学校 杜梦云教材内容我不是最弱小的是苏教版语文四年级下册第四单元的一篇文章。本单元是以“传递爱”为主题组织文章，重在让学生懂得感恩，关爱他人,让爱在手中传递。设计思想1、指导思想语文课程标准指出阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动、积极的思维和情感熏陶中获得思想启迪。本课以此为指导进行设计2、设计理念（1）课文通过萨沙和妈妈的对话，表明了萨沙在家人影响下，学会自觉保护弱小者。在教学中强化朗读训练，让学生练习分角色朗读，读好萨沙的三次问话，读出天真、可爱的语气，读出亲切、和蔼的语气，通过反复读、感悟理解课文，弄清道理。（2）课

2、文插图再现了萨沙在大雨训把自己身上的雨衣盖在蔷薇花上的动人情景，要指导学生认真观察，展开丰富的想象，从而增强对课文内容的感悟。教材分析我不是最弱小的这篇文章讲了萨沙与家人外出度假，突然遭遇暴风雨，父母亲很自然地把雨衣让给了年龄最小的萨沙。在他们的影响下，萨沙也不甘于做最弱小者，将雨衣披在了粉红的蔷薇花上，并学会了保护比自己弱小的人。尽管文章说的是一件简单的生活小事，却阐明了深刻的做人道理，渗透了培养自信自强人格的思想。本课的教学重点是萨沙和妈妈之间的对话。学情分析学生充满着童真，他们知道讲真话，讲实话，办真事。本文选取生活中极其平常的小事教育学生要自觉保护弱小者，课文故事浅显易懂，学生完全可以

3、借助已有的阅读能力读懂课文，弄清道理。因此，教学中要让学生充分朗读，自读自悟，自我明理。教学目标1.知识与能力：（1）有感情地朗读课文，理解“纤弱”、“大雨如注”的意思（2）分角色朗读萨沙和妈妈的对话，感悟理解课文，弄清道理。（3）学习运用几个词写一段描述雨景的话。2.过程与方法：.抓住文章中的对话描写理解，分角色朗读课文，自读自悟“保护比自己弱小的”内涵，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，并引导学生自觉保护弱小者，不甘于做弱小的人。3.情感态度与价值观：理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。教学重点 1. 联系上下文品读体会反问句的表达效果。2

4、.通过品读理解课文，体会萨沙一家人关爱弱小的优秀品质。教学难点理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。教学准备 多媒体课件教学过程1.学生齐背三字经片断 融四岁，能让梨，悌于长，宜先知。孔融让梨的故事代代传扬，那么萨沙让雨衣给蔷薇花的故事更让我们感动。萨沙一开始就想到让雨衣给蔷薇花吗？不是，他是在妈妈的教育下才这样做的。这节课就让我们走进课文，走进萨沙的内心，去体会它，感悟它。2.课件出示：（1、2自然段）了解事情的起因。（1）学生画出自己喜欢的句子。（2）指导学生读好描写森林美好的语句。（3）讨论：第一自然段里不交代“天气闷热”好不好？为什么？（二）学

5、习美好的景象和野蔷薇的前后对比，体会野蔷薇的弱小。1.是啊森林里是那么美好，其实这美好的景象课文中有具体的描写。请同学们自己默读第二自然段找一找。课件出示：森林里是那么美好。林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。母亲和孩子们坐在草地上聊天，父亲在旁边聚精会神地看书。 呀，多么美好的景象啊，一起读一读。读着这段话，你仿佛看到了怎样的画面？如果说到野蔷薇先不评价。说到一家人时就评价。是啊，多么温馨和谐的画面啊！ 而此时，在他们旁边的一丛丛野蔷薇刚刚开放，它们娇艳欲滴，有的含苞待放，有的已经展开了花瓣儿，正和萨沙他们一起享受着这美好的时刻呢！ 指名读。林中旷地附近长着一

6、丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。 你喜欢野蔷薇吗？喜欢她的什么呢？（颜色，香味，形态） 读好 出示词卡：粉红粉红的 ：万绿丛中一点红，红得那么娇媚，那么赏心悦目，读好他。 芳香扑鼻 ：清新的香气直扑进鼻子，沁人心脾！让香味再浓一些，远一些。刚刚开放，多么娇嫩，多么新鲜！ 多香啊！写花香的还有哪些词呢？（沁人心脾 花香四溢 花香怡人 香气袭人）读一读。 把这种感觉放入句子中读一读。2.这野蔷薇多么鲜嫩啊，文中还有一处也是写野蔷薇的，请你快速到课文中找一找，读一读，看看和刚才的有什么不同？课件出示：滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。 齐读。读

7、着这段话，你觉得现在的野蔷薇怎样了？ 低垂着头 指读。评价：无精打采的 指读。毫无生气的 娇嫩纤弱 指读。非常柔弱 指读。好像在风雨的吹打下就会折断。齐读。 把这种感觉放进句中，好好读一读这一段话。 刚刚还娇艳欲滴、芬芳扑鼻的野蔷薇，怎么转眼就毫无生气，完全没有抵抗能力了呢？课文中还有一个词也是写雨大的？大雨如注 你还知道其他写雨大的词吗？（大雨倾盆 瓢泼大雨 急风暴雨 疾风骤雨）一起读这些词。 暴雨前和暴雨时的蔷薇是完全不一样的姿态，我们对比着来读读，读完后你有什么感受？ 课件出示：林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。（女生读） 滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花

8、儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。（男生读） 交流感受。你会怎么想？ 萨沙是怎么做的呢？3. 课件出示：萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。 一起读一读。 过渡：萨沙是一开始就知道要给蔷薇披上雨衣的吗？那他是怎么知道的？自己读读课文。 （三）学习父母的言传身教及对话。1.课件出示：爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣，把它给了萨沙。 爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。（1）读读这两句话，你发现了什么？（多了三个词）你读得很仔细。可仅仅是多了三个词吗？用心读一读，还多了什么？（多了关爱）爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，看爸爸对妈妈是多么体贴入微，这是平凡而又

9、伟大的爱！而妈妈把雨衣给了萨沙，这是多么伟大的母爱啊！让我们带着这种爱的感觉读读这段话。齐读。暴雨中，爸爸把雨衣让给了妈妈，妈妈把雨衣让给了萨沙，（板书）一件雨衣就这样你传我，我传你，传递着浓浓的爱意，传递着浓浓的亲情。这一幕深深地打动了我，也打动了你吗？2.让我们带着这份感动好好读一读。齐读。3.一件雨衣你让给我，我让给你，那是一片片浓浓的亲情，一句句无声的教育。萨沙的家人都懂得这样一个道理，那就是（中心句“每个人都要保护比自己弱小的人”）；他们都在用自己的行动向萨沙传递着这样一个信念，那就是（中心句“每个人都要保护比自己弱小的人”）。5.父母的心意你们明白了吗？萨沙明白了吗？让我们一起来聆

10、听这段雨中的对话吧！（出示并范读36自然段）课件出示：萨沙问道：“妈妈，爸爸把雨衣给您，您又把雨衣给了我。你们干吗这样做呢？”“ 每个人都要保护比自己弱小的人。”妈妈回答说。“这么说我就是最弱小的了？”萨沙反问道。“要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？”妈妈笑着回答说。（1）这儿萨沙说了两句话（出示）。这两个都是问句，该怎么读呢？第一句指名读。你读懂了什么？第二句指名读，你读懂了什么？课件出示：萨沙（ 不解 ）地问：“出示：萨沙（ 亲切 ）地说：（2）萨沙有满脑子的疑问，满肚子的不服，谁做妈妈回答她？出示：每个人都要保护比自己弱小的人。 指名读。你读懂妈妈的意思了吗？这是妈妈在诉说她的

11、心声，也是在教育自己的儿子呀！这句话包含了妈妈多少的慈爱与希望呀！谁来读？ （指名读，齐读）（3）面对萨沙的不服气，妈妈又是怎么说的呢？指名读并出示：要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？你明白妈妈的话了吗？妈妈的意思就是（换成陈述句）这是妈妈对萨沙的鼓励也是激励啊！指名读萨沙在妈妈眼中是弱小的，萨沙同意吗？如果你是萨沙，你心里有什么想法？过渡：萨沙人小心不小，他可不想做弱小者，他要证明自己的能力。他做到了吗？萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。 4.出示：5.他是怎么做的，又是怎么说的？出示：“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”萨沙（自豪 ）地问道。谁来读？此时的萨沙心

12、里充满了什么？（骄傲、自豪）（1）师述：他真了不起！他找到了比他弱小的蔷薇花。他只是一个跟你们一样大的十一岁的小男孩呀，可他拥有了一双善于发现弱小的眼睛，拥有了一颗勇敢保护弱小的心灵。看着这一幕，我的心里不由地升腾起一股敬佩。你们呢？能给这句话加一些词，再来读一读吗？课件出示：萨沙（自豪地）朝着蔷薇丛走去。他（高兴地）掀起雨衣，（小心翼翼地）盖在粉红的蔷薇花上。（2）让我们一起赞一赞这可敬可爱的小男孩。齐读。6.多么值得骄傲啊！他再也不是爸爸、妈妈眼中最弱小的了。相反，他是蔷薇花眼中的男子汉了。此时的萨沙该是多么自豪。让我们再来体验一下萨沙的心情，齐读萨沙的话“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？

13、”让我们再次肯定地、自信地告诉大家。读课题。（四）总结全课，升华感受1.同学们，学了课文，你有什么想说的吗？板书：保护弱小 不甘弱小（音乐响起 让世界充满爱）2.你帮助过比你弱小的人或事物吗？将你的经历写下来。课件出示： 是啊，在我们周围有许多弱小的人和事物，也有许多有困难的人，它们都需要我们的帮助，所以请你伸出你的双手，用你的一颗爱心去关心他们，呵护他们，同时也希望你们不甘弱小，做生活的强者！（五）作业：1.你是怎样帮助弱小者的？将经过写下来!2.三十年后，这一家人又来到了这个大森林里，此时又会发生什么样的故事呢？请同学们展开想象写一写。（六）板书设计：14 我不是最弱小的让雨衣：爸爸 妈妈 萨沙 保护弱小 不甘弱小 蔷薇花课后反思：成功之处：在精读感悟环节，通过分角色朗读萨沙与妈妈的对话，深入讨论这些词语和句子的意思，从而感悟妈妈的话所蕴含的做人道理，最后学生通过想象练说，将所有的积淀在此倾吐，将所有的体会予以表达，将课本知识与自身发展紧密结合。不足之处：同时在本课教学中，我也遇到了一些问题，如对个别较难词的理解，“映衬”、“滂沱”、“抵抗”等不到位。拓展联系生活谈体会，学生的实例并不多。在今后的教学中，我会以此课为例，多下功夫研究教材，渗透新理念、新方法的教学，努力使课堂教学达到最好效果。