三年级第二册第五单元教案设计.doc

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1、学生分析:1、对于三年级刚刚接触英语不久的学生来说,对教师是十分信任的,同时依赖性也很强,所以教师的引导作用尤其重要。2、小学生学习外语的模仿能力强、记忆力较好、勇于开口、对新鲜事物、游戏有极大的兴趣,而且很容易就被新鲜事物和新异刺激所吸引.通过这些特点来设计教学。教材分析:1、本课内容选自PEP教材三年级第二册Unit Five B Lettalk.2、在A部分学习的基础上,学习“Excuse me , can I use? No problem. Here you are.”等扩展的内容。3、Letpractise 是为了巩固Lettalk 部分的内容,并培养学生学习兴趣而设计的一个活动。

2、教学目标:1、能听、说、认读Excuse me ,can I use your? No problem. Here you are.2、能把这节课所学的英语句子灵活地运用到实际生活中去。3、能让学生明白礼貌用语Excuse me 是在打断别人说话或做事时使用的。教学策略:1、利用滚雪球的问答形式和自编的Letchant,让学生先热身和活跃课堂气氛,再以表扬的方式来激励学生对接下来的新课学习更加有自信。2、利用多媒体来呈现新课内容,使教学能取得良好的效果。3、对课堂设计的转盘游戏、猜猜游戏、自编chant、完成填空、自编对话等等,不仅活跃了课堂气氛而且还让学生在互动合作中轻松愉快地学会了英语。4

3、、在教学活动中,让学生做到“手到、眼到、口到、心到”,使学生能实实在在地学到英语。5、运用新旧知识的结合,引导学生能流利地朗读新课内容,并创设很多不同的情景,让学生自然而然地脱口而出,做到学了就会用。教学过程:Step1. Warm up1、Free talk:T: Hello./ How are you? / Nice to meet you./ Whats your name ?/ Where is my book?2、师生齐拍手表演自编的Letchant.Where is my pencil? In your pencilcase.Where is my ruler? On your d

4、esk.Where is my eraser? Under your book.Where is my crayon? In your box.(设计说明: 通过滚雪球的问答形式和和自编的Letchant ,充分调动了学生的积极性,活跃了课堂气氛,拉近了师生间的距离,而且还让学生在轻松愉快的气氛中复习了旧知识,为新课做好铺垫.表演完chant后,老师表扬学生,从中让学生对以下的新课学习增添了一份自信心。)Step 2. Presentation1、 老师让学生拿出自己手上的fruits 进行师生问答,从而引出新句型。T: Excuse me, can I have a watermelon /

5、pear / peach/ orange, please?(让学生明白礼貌用语Excuse me是在打断别人说话或做事时使用的。)引S: Certainly. Here you are.T: Thank you.2、 课件出现一个apple图来吸引学生,引导学生:S: Excuse me ,can I have an apple , please?T: Ok. Here you are.S: Thank you.T: Where is my apple?S: Its under the tree.3 、课件展示上述句子,老师用不同的语音语调领读: excuse me, 学生大声跟读，并自编一个

6、chant,带领全班学生从高到低,再由低到高的语调进行表演唱。4 、课件出现一个动画的strawberry 图,引学生问:S: Excuse me, can I have a strawberry, please?T: No problem. Here you are.S: Thank you.T: Where is my strawberry?S: Its on the desk.5、 课件展示以上句子,并以不同的语音语调教读No problem.(设计说明: 通过让学生举起手中的水果进行师生问答和课件出示apple、strawberry 图,目的是引出新句子Excuse me.和No pr

7、oblem及复习Where is my ? 和它的答语Its .穿插自编的chant是为了让学生进一步理解和巩固新句子,为下文做好铺垫.。6 、课件出示动画pencil,接着老师拿出一张未完成的图画贴黑板,示意向学生借铅笔。T: Excuse me, can I use your pencil?(重点突出use的语音语调,并配合上动作)引S:No problem. Here you are. T: Thank you.7 、课件出现以上句子并用不同的语音语调带读use,再让学生表演唱老师自编的chant. Use your pencil. Use your ruler. Use your er

8、aser. Use your crayon. Use your pencilcase. Use your book.(设计说明: 通过出示未完成的图画示意向学生借铅笔来引出新单词use ,目的是希望简单易懂、明了的方法能让学生更容易理解和掌握新单词;而老师自编的chant 让学生做到了眼到、口到、手到、心到而且还充分巩固了use,为下一步作铺垫。)8、 课件出现不同的文具图,For example : ruler/ eraser/ sharperner/ pen/ pencil等通过师生、生生、同桌、自由组合来操练以下句型:Excuse me, can I use your?No proble

9、m. Here you are.Thank you.9 、课件出示:Excuse me, can I use your pencil? Ok./ Sure./ Certainly./ No problem.(先让学生说说有哪几种回答,然后老师再一个个呈现。)10、 Play a turn table game. 老师把pencil、pen 、book、crayon、eraser、ruler分别画到转盘上,老师先来转一次转盘,接着让所有的机会让给学生,音乐一响,全班拍手,转盘开始转动,当转盘停下指向某一个文具时，看哪个学生最先站起来说。S: Excuse me, can I use your?T

10、: No problem.Here you are.S: Thank you.11、 生生对话活动。 老师分别将4个装了各种文具的篮子分给4个小老师,让小老师提着文具篮,走到学生中去,让其他学生用所学的句型自由举手问小老师,问对了就把该文具奖给学生。(设计说明: 通过不同的文具图,利用师生、生生、同桌、自由组合等来操练新句型和转盘游戏及生生对话活动,都是为了进一步巩固新知识,活跃课堂气氛,拉近师生间的距离,而且使学生在不知不觉中学会了英语.还让学生明白一个问句不能死限定一个答语,要灵活地进行运用.在活动过程中,奖礼物的方式大大提高了学生积极举手的兴趣,做到大胆开口说,人人开口说的好习惯。以学生

11、为主体,多给机会让学生扮演小老师的角色,培养他们学习英语的兴趣。)12、 课件出示学生放学后,突然下雨的情景,告诉学生别单心,老师有雨伞。引S: Excuse me, can I use your umbrella? T: No problem. Where is my umbrella?(老师到处找的样子) Look, its here ,its here on the desk. Here you are .(重点突出here的语音语调) S: Thank you.13 、课件展示以上句子,并用不同的语音语调教读here.14 、老师把toy car、toy bike、toy plane、

12、toyball分别放在不同的方位进行操练. T: Excuse me, where is my car?引S: Look,its here,its here on the desk.(设计说明: 通过设置情景来引出here,并抓住学生天生好玩玩具的天性来操练新句型,从而使学生更好的巩固新知识。)15、 Sing a song.(自编一首有关课文内容的歌曲)Excuse me, excuse me, can I use your pencil?No problem, no problem.Here you are . Thank you.Excuse me, excuse me, can I u

13、se your ruler?Ok, certainly, sure sure. Here you are. Thank you.16 、Turn to page P53.a、 Listen to the tape.b 、Read after the tape.c 、T与S 、boys and girls进行表演对话。d、 Pair work.e 、Recide the text.f、 按课文内容填空。 Excuse me, Sarah, can I_? No _.Where is _?Look,its_on your _.Here _. Thank _.g 、Make a dialogue.(

14、准备教具:一棵用纸皮做成的大树和一间小房子.一个球) 请2个学生上台编对话: S1: Excuse me, can I use your ball? S2: No problem.Oh,where is my ball? S1: Look, its here under the tree. S2: Here you are. S1: Thank you.17、 Summary./ Homework.a、 今天学会了什么? b、 能不能把今天所学的运用到实际中去。c、 听录音,仿读对话。d 、同桌自编一个小对话。e 、把今天所学的课文读给家长听.。课后反思:1 、针对小学三年级学生的特点,以激发

15、学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使学生建立学习英语的自信心; 培养他们具有一定的语音语感以及良好的学习习惯,同时也培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。2 、充分发挥多媒体的作用,一环扣一环的呈现新课内容,希望从中能取得更加良好的教学效果.For example: 课件突然出现一幅下雨图来引出新句型Look,its here.由创设情景到引出新句型,学生一目了然,简单易懂,并达到了教学的效果.又例如老师自编的几个chant,通过多媒体设置的动画效果和配上轻松愉快的音乐,激发了学生学习英语的兴趣,活跃了课堂气氛,让学生在唱唱、跳跳、玩玩、做做中不知不觉就学会了英语。3、为了让学生更好的理解和掌握新课内容,我设计了转盘游戏、猜猜游戏、完成填空、自编对话等活动,在活动过程中,以学生为主体,把更多的时间和机会让学生去扮演小老师的角色,让他们能真正成为英语学习中的主人,培养他们学习英语的兴趣,使他们能在玩中学,学中玩，轻松愉快的达到教学效果,并能充分体现学生的合作精神。4 、本课的教案设计没有什么创新之处,每个环节过渡的比较平淡,设计的活动和游戏不够新颖。对于21世纪高科技发展的现代化社会来说,教师拥有一桶水的说法已经远远不够用了,我们应该不断地学习进取,探讨研究,努力提高自身的综合素质,才能走在社会的前列,才能更好地为教育事业而奉献。