内环境主题单元设计模板 (2).doc
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1、动物和人体的内环境、稳态及调节主题单元标题动物和人体的内环境、稳态及调节作者姓名所属单位联系地址联系电话电子邮箱邮政编码学科领域 (在内打 表示主属学科,打+ 表示相关学科) 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他(请列出):适用年级高二所需时间7课时(每周2课时,共7课时)主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况,解释专题的划分和专题之间的关系,主要的学习方式和预期的学习成果,字数300-500)本单元是必修三模块中的第一个单元,从人体细胞的小环境内环境开始,将学生引入一个稳态与环境的
2、微观世界,使学生逐步建立起“稳态”的生物学思想,同时也为后面的“生态环境的稳态及调节”的学习作下铺垫。本单元共划分为五个专题,先是对人体的内环境与稳态的总述,接下来从神经调节、体液调节、神经调节与体液调节的关系、免疫调节分别讲述了动物和人体的生命活动调节机理,使学生认识到:动物和人体内环境的稳态是在“神经体液免疫”调节网络下完成的,建立起“稳态”的生物学思想。因此:本单元的学习应以学生的活动体验以及逻辑推理为主,以达到理解、掌握相关知识。主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能:1、描述内环境及其作用,并说明内环境稳态及其生理意义。2、概述神经调节的结构基础和反射,说明兴奋在
3、神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。3、描述动物和人体的激素调节过程。4、概述免疫系统的组成以及在维持稳态中的作用。过程与方法:1、运用建构模型分方法,建立血糖调节的机制。2、探讨动物激素在生产中的应用情感态度与价值观:1、通过组织学生讨论促胰液素的发现过程,培养学生严谨的科学态度。2、通过对艾滋病的学习,培养学生关爱健康以及责任意识。对应课标1、概述人体神经调节的结构基础和调节过程。2、说明神经冲动的产生和传导。3、概述人脑的高级功能。4、描述动物激素的调节。5、探讨动物激素在生产中的应用。6、说明稳态的生理意义。7、举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用。8、描述体温调节、水盐调节、血
4、糖调节。9、概述人体免疫系统在维持稳态中的作用。10、关注艾滋病的流行和预防。 主题单元问题设计1、我们人体的绝大多数细胞都没有与外界环境直接接触,那么这些细胞是如何获得营养物质和氧气的?又是通过什么途径将产生的代谢终产物排放到环境中的?2、为什么不管环境如何变化,我们的内环境的各个理化特征都基本恒定?3、我们人体的各个系统、器官是如何协调起来,共同完成生命活动的?4、空气中那么多的病原体,为什么我们一般情况下不得病?专题划分专题一:人体的内环境与稳态 (1 课时) 专题二:神经调节 (2 课时)专题三:体液调节 (1课时)专题四:神经调节与体液调节的关系 (1课时)专题五:免疫调节 (2 课
5、时)专题一人体的内环境与稳态所需课时1课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用,以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本专题是本单元的铺垫和基础,为学生学习后面的具体调节机制做了知识的铺垫。通过组织学生分析“问题探讨”的有关内容,组织学生开展多细胞生物和单细胞生物细胞的生活环境的比较,从而更好地理解和掌握“内环境”这个概念。从内容上来看,本专题内容与后面的三个专题联系紧密,本单元内容是理解后面三个专题通过神经、体液、免疫调节来维持稳态的基础。具有统领全单元的重要作用。本专题学习目标 (描述该学习所要达到的主要目标)1、描述内环境及其作用。2、说明内环境稳态及其省里意义。3、进行
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- 关 键 词:
- 内环境主题单元设计模板 2 内环境 主题 单元 设计 模板
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