1师恩难忘教学案.doc

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1、 1 师恩难忘 【教材分析】 师恩难忘是“园丁之歌”这一单元的第一篇课文，是一篇语言朴实、情感真挚的记叙文，作者是著名作家刘绍棠。作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。全文依循先叙事后抒情的顺序，情真意切，塑造了一位可敬，可亲的乡村教师形象。【学习目标】能正确、流利、有感情地朗读课文，感受文中田老师的热爱文学、教学有方的形象，体会作者对老师的感激和怀念之情。学会本课8个生字，读准“教诲、衣襟儿、正月”等词语，注意“滋润、拐杖”等词的写法，理解并学会运用“娓娓动听、身临其境、引人入胜、十年树木，百年树人”等成语。通过对“春雨点点滋润着我，播下文学的种子，

2、教诲之恩，我终身难忘”等课文重点句段的朗读品味，掌握用自己的话谈谈对句子的理解的基本方法。 学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。【学习重难点】能正确、流利、有感情地朗读课文，感受文中田老师的热爱文学、教学有方的形象，体会作者对老师的感激和怀念之情。学会本课8个生字，读准“教诲、正月”等词语，注意“滋润、拐杖”等词的写法，理解并学会运用“娓娓动听、身临其境、引人入胜、十年树木，百年树人”等成语。通过对“春雨点点滋润着我，播下文学的种子，教诲之恩，我终身难忘”等课文重点句段的朗读品味，掌握用自己的话谈谈对句子的理解的基本方法。【教学时间】两课时第一课时【课时目标】学

3、会本课8个生字，读准“教诲、正月”等词语，注意“滋润、拐杖”等词的写法，理解并学会运用“娓娓动听、身临其境、引人入胜、十年树木，百年树人”等成语。通过对“春雨点点滋润着我”等课文重点句段的朗读品味，进一步掌握用自己的话谈谈对句子的理解的基本方法。学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。【教学过程】一、预习导学。在下列加点字的正确读音下划“ ”。衣襟（jn jng） 教诲（hu hu）正月（zhng zhng） 戛然而止（ji ji）查字典，并联系上下文解释下列词语中加点字的意思。十年树木，百年树人 、 身临其境 引人入胜 这篇课文我读了 遍，通过预习我知道了：本文的

4、作者是 ，作者通过对小学一年级时一位 的回忆，抒发了 。二、课堂研讨。激情导入 同学们，我们的成长渗透了多少师长的心血，不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。著名作家刘绍棠在师恩难忘这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。这是一篇深情而朴实的文章，认真朗读，你一定能体会到作者的一片深情；细细品味，你也能和作者一样写出一篇平实而感人的文章。预习反馈整体感知 课题是“师恩难忘”，什么样的“恩情”让作者难忘？（找原文）“是一件什么事使作者难以忘记老师的恩情的？”（用自己的话概括）学生带问题自读课文。课文最后一个自然段回答第一问。理解最后一个自然段的意思并朗诵，强调两个“树”的不同意思。学习最后一个自然

5、段的作用：总结全文、点明中心、升华情感。回答整体感知第二问(田老师在开学头一天讲课文时编的一个生动有趣的故事，深深吸引了我，且四年都如此。)课文详写的是哪几个自然段（37自然段）作者这样安排材料的好处：详略得当、重点突出。并相机给课文分段，梳理文章脉络。合作探究学习课文17自然段，说说文中的田老师是个怎样的人。找出相关语句读一读，说一说你的感受。交流一、二自然段第一自然段简洁明了，从哪个词可以看出作者是回忆往事的？（那年）概括第一自然段的意思。第二自然段的描写虽然简单，但是流露了作者怎样的感情？（流露了作者对田老师的敬佩之情“17岁就开始教书”，足见出道早，经验足；“口才，文笔都很好”，说明他

6、能说会写，才学出众。）交流三七自然段交流描写田老师上课情景的词句重点句：他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。A联系上下文想一想“娓娓动听”是什么意思。B给“娓娓动听”换个词语。（绘声绘色、有声有色、眉飞色舞）C从这个词你能感受到什么？田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。A联系课文内容想一想，怎样的故事就叫“引人入胜”。B如果你听了这样“引人如胜”的故事，你会有怎样的感受。从这件事上，你体会出田老师是个怎样的老师? 小结过渡：同学们说的真好。田老师的故事生动有趣，让我不知不觉感到快乐，学到知识，懂得了道理，所以，在我心中，田老师的故事好像是什么？出示：

7、“我在田老师那儿学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。”A师：田老师讲了上千个故事，如果说一个故事让我获得了一份知识（道理、快乐），那么上千个故事我就懂得了上千 （生：上千份知识）B老师的故事是春雨。还记得那首描写春雨的小诗：随风潜入夜，润物细无声。C老师的教育像着春雨，悄无声息，飘进我的心田。再来读读。（生再读读，找到春雨的感觉）在密密春雨中，知识的种子在发芽，在长叶，感受到了吗？一起读。D总结文章表现田老师形象的方法：选取典型事例、正面描写与侧面描写相结合、叙事与抒情相结合E在田老师的故事中。我慢慢地长大，可田老师给我仅仅是这些吗？ 出示：刘绍棠简介刘绍棠，河北通县人

8、，生于1936年2月。他幼年成才，13岁开始发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。长篇小说京门脸子获北京优秀长篇小说奖。敬柳亭说书获首届中国大众文学奖。蒲柳人家获获全国优秀中篇小说奖。多部中短小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉文出版。1991年获得国务院颁发的“为我国文化艺术事业做出突出贡献的专家证书。曾任中国作家协会副主席。F说说对这句话的理解：刘绍棠能取得这样的成就也许和田老师是分不开的，正是因为田老师讲了这么多的故事，才使他对文学这么感兴趣，是田老师为我的成功铺平了道路，是田老师带我进入了文学的殿堂。总结升华刘绍棠给自己的这篇文章原来

9、取什么题目？（老师领进门）想起田老师和他的故事，那是感激，是幸福，更是四十年来不能忘记的田老师的教诲之恩！读文章最后一句话。总结田老师的形象这就是田老师，一个把自己的一片心血化成个个故事，点点春雨的老师，一个让我终生难忘的老师，对我恩重如山的老师。 三、当堂训练。“这些故事有如春雨点点，滋润着我。”这是一个 句，把 比作 。 滋润着我是指 ，由此我想到了一句古诗 。我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。 A写出近义词。 戛然：（ ）恍如：（ ）B将下列句子中画线部分换成一个成语。 C这是一段侧面描写，这段话描写的作用是（至少写出

10、两点） 四、巩固练习。连线题。十年树木 不见泰山一日为师 不长一智不经一事 百年树人读书百遍 更进一步百尺竿头 终生为父一叶障目 其义自见填写合适的成语读了迷人的张家界我仿佛（ ），完全陶醉在奇山秀水之中了。演奏会上，音乐（ ），听众一片茫然，不知发生了什么事。奶奶摇着蒲扇，（ ）地给我讲起了牛郎织女的故事。田老师将小诗编成（ ）的故事，事隔多年，我仍然（ ）。“（ ），（ ）” 是说培养人才不容易，也是长久之计。形容口才好，说起话来吸引人的成语有： 、 、 。 形容人知识丰富，才学出众的成语有： 、 、 。第二课时【课时目标】能正确、流利、有感情地朗读课文，感受文中田老师的热爱文学、教学有方

11、的形象，体会作者对老师的感激和怀念之情。品读课文8、9自然段，体会作者对老师的感激和怀念之情，激发学生尊敬老师，喜爱老师的感情。【学习过程】一、温故预习。将赞美老师的名言警句写完整。（1）学而不厌， 。论语（2）春蚕到死丝方尽， 。 李商隐（3）请你积累赞美老师的成语（4个）。 文中的田老师给我留下的这样的印象。（不少于3个词语） 二、课堂助学导入 通过上节课的学习我们感受到田老师春风化雨般的教诲，你会用哪些语句来赞美他？预习反馈合作探究读课文、划句子，说说能从文章哪些句段中感受到作者对田老师的感激之情？学生带问题自读课文，全班汇报反馈。考察学生默读圈划的习惯、自学态度、抓住重点词句的能力。（

12、(恭恭敬敬、深深感谢、终生难忘)品读：8、9自然段，思考：四十年后，“我”回到了家乡，在村边遇到了田老师，“恭恭敬敬地向他行礼。”，此时我已是近50岁的人了，而且还是个知名度非常大的作家，为什么还象小学生一样给老师行礼呢？从“恭恭敬敬”这个词你读出了什么？对老师的尊敬和感激之情。指导朗读课文8、9自然段。我们从课文8、9自然段中体会到了作者真挚的感情那是因为作者在文章的最后运用了抒情性的语言，是文章感情得到进一步的升华，我们也要学习这样表达方法并运用到自己的作文中去。谈谈你对这句话的理解：“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”学生自由谈谈对这句话的理解，学生有困难时

13、老师对方法进行指导。联系上下文理解关键词：往事，文学的种子文中指什么？主要表达的意思和情感是什么：感激之情，文学的启蒙。连起来说说对这句话的理解：作者上小学时在田老师那里学习了四年，听了上千个故事，才使得作者走上了文学的道路，进而成了一位作家。为此，作者深深地感谢田老师。课堂小结 作者选取了一个典型事例向我们展示了一位教学有方、给学生带来终身影响的田老师，并在叙事中融入了自己的真情实感，使文章的表达水到渠成。三、当堂训练最后一个自然段的表达作用 “谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。” 谈谈你对这句话的理解。 在横线上填写合适的词语，并在括号内写上所填词语的意思。他先

14、把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，_地讲起来。（ ）我听得入了迷，恍如_。田老师每讲一课，都要编一个_的故事。（ ）我仍然象40年前的小学生那样， 地向他行礼。（ ） ， 。老师的教诲之恩我终生难忘！（ )四、巩固练习我相信石头会开花因为智力发展较晚，方言曾被许多学校拒收，直到她十二岁那年，遇到了热心的赵老师，才成为那所乡村小学一年级的学生。 方言在班级里年龄最大，学习成绩却最差，许多很简单的问题，她都不明白，有的同学背地里叫她傻瓜。 一次，赵老师在课堂上领着学生们造句，同学们兴趣盎然。 忽然，老师的目光停在了一直沉默的方言的脸上，微笑着说：“下面请方言同学给大学用相信造一个

15、句子，好吗？ 方言站起来，吭哧了好半天，终于小声地说出一个句子：“我相信石头会开花。” 她的话音还没落，同学们已笑成一团。方言缓缓坐下，但眼睛始终盯着老师。这时，赵老师将一根手指竖到唇上，示意大家安静，然后，他走到方言跟前，亲切地抚摸着她的头，大声宣布：“方言造的句子最好。” 同学们马上不服气地跟赵老师争论起来，他们七嘴八舌地辩解不管什么花，都只能开在地上、水中、树上，只有方言那样的傻瓜，才会相信石头开花的。 “可是，我也相信石头会开花。”老师慈爱的目光里透着坚定。 “老师，您也相信？”同学们困惑地望着他们一向敬佩的老师。 “是的，事实会让你们也相信方言说的没错。”赵老师走到黑板前，用红色粉笔

16、认真地写下了方言的造句。 一个月后，赵老师把一块满是窟隆眼儿的石头拿进课堂。同学们全都惊讶得张大了嘴巴原来，那石头上面竟真的开着小花，鲜艳得跟窗台花盆中的花一模一样。 “同学们，方言说对了吧？记住石头也会开花的。”赵老师的话音才落，教室里响起了真诚而热烈的掌声，久久不息。方言也开心地笑了，笑得花朵一样灿烂。 方言愉快地度过天真烂漫的小学时光。后来，她成了一位小有名气的童话作家，感动过千千万万的读者。 “没想到，为了证实我的一句话，赵老师竟然千里迢迢地托朋友弄来那块火山岩，让我相信自己和其他孩子一样”多年以后，谈及往事，方言依旧感慨万千。 是的，相信石头会开花，就是相信奇迹会发生。赵老师深深懂，

17、在幼小的心灵上，贴上一枚枚诸如“自信”“向上”这样的红色标签，照亮的必然是一个个精彩的人生方言造的句子为什么让同学们笑成一团？ 因为同学们认为，不管什么花，都只能开在泥里、水中、树上等等，而发言却说他相信石头会开花，大家觉得是无稽之谈。 赵老师相信石头会开花，实际上就是相信 每一个孩子都能成才 。我是这样理解石头会开花的：石头暗指那些在某方面不如别人或发育较晚的人，面对困难，挫折，我们要乐观，积极的面对，不要认为自己是一块石头，因为你会在不断的拼搏，奋斗的过程中愈发成熟，终有一天会开出美丽的生命之花。文中的赵老师给你留下了怎样的印象？ 关心、爱护学生，培养孩子自信，教学有方、春风化雨等 【教学后记】 9 老师，我们身上散发的智慧之光，永远闪烁着您亲手点燃的火花。